从小对宝宝进行培养和早教对宝宝影响深远。宝宝的学习方式有很多，例如游戏、模仿、操作、听故事都是早教方法。但是无论是那种方法，都比不过让宝宝亲自动身来做更能让宝宝有收获。宝宝自己动身得到知识经验的主要方式。
在老一辈的教育理念里，他们都是让宝宝被动接受，他们讲，宝宝听，而不是让他们亲自动身，家长们总想把孩子身边所有的事都由自己来做。一方面是心疼自己孩子，另一方面却是怕孩子搞破坏。这其实是阻碍了宝宝的成长。宝宝通过自己动手，不仅能锻炼手脚灵活智力快速开发，还能真是的对这个世界进行探索，让宝宝对这个世界有自己的理解。
那么如何才能让宝宝更加安全合理的亲自动手做活动呢。首先，给宝宝所用的玩具物件，必须是安全且卫生的，这些玩具不能有锋利的棱角，可以经常对玩具进行消毒。而给宝宝可以适当的具有艺术性，这样的话可以激发宝宝对活动的兴趣，积极踊跃的参与活动。让宝宝自己动手来做之前，家长要明确这样做有培养目标或者是怎么探究更加能促进宝宝自主性发展。给宝宝提供参与活动的环境，要既能宝宝自己动手，又能动脑思考。宝宝动手的针对性和计划性也是非常有必要的。家长针对不同阶段额宝宝有针对性的给宝宝设计各种动手方案，才能行之有效。
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让宝宝自己动手做事增进宝宝的动手能力
导读：独立性与依赖感并存，爸爸妈妈要帮宝宝养成一些事情靠爸爸妈妈、而一些自己的事情就要自己做的好习惯。
独立性与依赖感并存，爸爸妈妈要帮宝宝养成一些事情靠爸爸妈妈、而一些自己的事情就要自己做的好习惯。
独立性与依赖感并存
这一时期，不管是自己能做的还是不能做的，宝宝都想自己去做，不愿别人帮忙。比如宝宝大小便时可以自己脱裤子，吃饭的时候可以自己拿勺子，喝水也可以自己用杯子喝。但在某些方面还是依赖爸爸妈妈的，比如入睡前还是要缠着妈妈;遇到害怕的事会躲到爸爸妈妈的怀里;宝宝自己吃饭时，不愿意妈妈在他吃饭的时候离开;宝宝想走路时，不愿要妈妈的帮忙和扶持，但若妈妈真的离开他，他就会感到恐慌，失去练习的兴趣和信心。
有的爸爸妈妈认为，让宝宝自己做事比较耽误时间，也会很麻烦。其实在这时，应该在安全的前提下，让宝宝自己动手、自己体验，做成后表扬宝宝，让宝宝享受成功的快乐。同时，适度的依赖感可以安慰宝宝幼小的心灵，也可以增进爸爸妈妈与宝宝之间的亲密关系。
让童谣成为宝宝的快乐早教方式
唱儿歌和童谣，都是深受孩子们喜爱的娱乐活动。它不仅能够让孩子体会到乐趣，也能让孩子学会一些日常的小知识，巧用童谣，可以增加孩子们的视野，是孩子们的快乐早教方式。儿歌和童谣简短、押韵、朗朗上口，很受孩子们的喜爱，在婴幼儿思维与智力的发展、视野的开拓、知识的丰富、语言的训练、道德习惯的培养等方面，发挥着巨大的难以替代的作用。有的时候，长篇大论的说教也许不起作用，而生动有趣又具有教育意义的儿歌或者童谣却让小孩子很乐于接受。大人可以在恰当的时候巧妙利用童谣对孩子进行提醒、启发及教育。巧用童谣让孩子学会生活常识一、巧用童谣的案例分享穿鞋：小强两岁半了。妈妈为了锻炼宝宝自己动手的能力，经常让他做一些力所能及的事情，如自己穿、脱衣服，自己穿鞋子等。小强经常把鞋子穿反了，或者把衣服的纽扣系错了。妈妈纠正了多次小强还是做不好。解析：两岁多的孩子没有经过训练，对左和右的概念还是很模糊的，所以孩子才会经常把鞋子穿反；另外，可能妈妈在让孩子“自己做”的时候没有把规则和要领告诉孩子，指导用语说得不够明确，也没有给孩子做正确的示范，所以孩子做不好也就是情理之中的事了。方法运用：小强的妈妈可以借助下面有趣的童谣帮助孩子分清楚左和右。妈妈拿出一双刚买的新鞋子对宝宝说：“妈妈给你买了双漂亮的新鞋子，快过来试一试。”妈妈一边给宝宝穿鞋一边说：两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走。要是穿对了，它们头碰头；要是穿错了，它们把头扭。说完了问小强：“你知道这两个好朋友是谁吗？对，它就是我们每天都要穿的鞋子。左边的鞋子要穿在左脚上，右边的鞋子要穿在右脚上。如果穿对了，它们就头碰头亲亲热热在一起，如果穿错了，两个好朋友就会生气地把头扭向一边。”在穿鞋前，先让宝宝认一认摸一摸左脚和右脚，把左右两只鞋子“头碰头”摆放好，然后再穿，就不会穿反鞋子了。当看到孩子又把鞋子穿反了的时候，只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生气了？”孩子会马上检查，看到鞋头相反就意识到错了，会马上调整过来。小贴士：1、如果真正让孩子学会认识左和右，可以在孩子的左手臂或右手腕上贴一个卡通贴纸，或者戴一串小饰物。告诉孩子，贴有饰物的一边是右，没贴的是左。经过一段时间，孩子就能准确分清左和右了。2、孩子自己穿衣服的时候，会经常把纽扣张冠李戴，教给孩子一首系纽扣的儿歌：“一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。”告诉孩子系纽扣的小窍门：如果从下面最后一个纽扣开始往上面系，一般就不会“进错门”了。小结：对于孩子来说，生活就是一个大课堂，吃饭、穿衣、洗手、如厕……生活的各个环节都是学习。利用好生活课堂，孩子的能力就会在日常生活的吃、喝、拉、撒中得到培养和锻炼。二、巧用童谣的2个妙方1、“巧用童谣”法使用时，最好能让孩子把相关童谣和儿歌背下来，每当遇到该情景时就说一说，让孩子逐渐将其内化成为指导行为的准则。2、使用童谣时，能用动作示范的，最好做出动作进行示范。巧用童谣的妙招三、专家支招：如何巧用童谣王月朋老师对女儿进行早期教育时也用过儿童歌谣――他爸爸从小喜欢收集河北歌谣，并从收集走向了歌谣的写作。我们家还保留着他十二三岁写的一本由河北人民出版社出的《新歌谣》，便给孩子一篇篇念了。从念歌谣逐渐发展为给孩子读儿童诗。那些有故事情节的儿童诗，既让 子感到有节奏、韵律，又以其故事性满足了幼年的好奇心。我们找到了一本柯岩的《小迷糊阿姨》，从浅近的、韵律整齐的、似童谣的诗读起，然后，又给她读那些有故事情节的儿童诗，相继读了金近、任溶溶、金波等诗人的儿童诗。孩子幼小的心，是在不知不觉中受到诗的韵律的教育，得到了艺术的滋润和熏陶。作为父母，当时只是为了减轻她疾病的痛苦，为转移她的注意力而采取一些措施。我们没有想到，幼儿在3岁以前听到的歌谣和诗的韵律，会在她7岁之后起了重要作用。7岁时，女儿拿笔写诗，便知道押韵，诗也有自然的节奏、韵律。老师让她向同班小朋友讲“韵”，她可什么也说不出来。有人说：“这孩子是天生的会作诗，不然，她咋就知道怎么押韵呢？”她哪是什么天生会作诗！我们细想原因，这还是在她3岁左右，听了大量的歌谣和儿童诗，那些韵律在她血液里流动的缘故吧！小编总结：童谣对于孩子们来说是最美妙的乐章，通过童谣来向孩子们传授知识是有显著的效果的。每一首童谣都是一个小故事，都有其生活常识在其中。家长们如果能够巧妙的运用童谣，将会收获事半功倍的教育效果。
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