0-6岁是孩子成长发育的重要时期，对智力开发有着不可代替的作用。在这个过程中，可不能缺少音乐教育喔，音乐教育对孩子的成长有不可多得的作用。
不管你是在和宝宝做游戏、讲故事、聊天或是什么也不做的时候，不妨把音乐打开，制造美好的音乐背景环境，因为音乐能够帮你更好的“建设”宝宝的大脑。
1岁以内——
神奇的现象，出生以后的婴儿就开始喜欢听悦耳的声音，美妙的音乐能使哭闹中的婴儿快速安静下来，然后静静地聆听着。3个月的婴儿喜欢被妈妈抱在怀里，看着妈妈的脸，听妈妈轻声地哼唱。
妈妈要做的是：选择一些优美、欢快的音乐放给宝宝听，每天固定一段时间让宝宝欣赏音乐，宝宝听见优美的音乐声，会表现出安详、舒畅的情绪。妈妈也可以让宝宝坐在自己的膝盖上，用手握住宝宝的小手，随着音乐摆动。
2-3岁——
这个时期的宝宝已经喜欢上唱儿歌了，这就说明幼儿都具有喜欢音乐和接受音乐教育的素质。他们通常都比较喜欢简单、欢快的儿歌，而且总喜欢重复的听一首最喜欢的歌。
妈妈要做的是：选一两首宝宝最感兴趣的儿歌，如《摇篮曲》、《小燕子》等。妈妈亲自教宝宝唱，会使他倍感亲切和快乐;如果妈妈不能亲自教，就给宝宝放CD。陪着宝宝一起听，并进行适当的引导，这样不仅能带动宝宝听音乐，还可以帮助宝宝理解音乐。当然，你也可以教宝宝怎么放音带，鼓励他自己放。
4-5岁——
这时候的宝宝仍然喜欢挨在妈妈身边听音乐、听妈妈唱歌。重复的听同一首歌，可能会让你感到厌烦，但重复的欣赏音乐会在宝宝的大脑中留下深刻的印象。
妈妈要做的是：带宝宝去音像商店，让他挑选自己喜欢的音乐，你也可以为自己挑选一些的音乐唱片，并告诉他你对这些音乐有多的喜欢。优秀的音乐应有计划地重复欣赏，妈妈可以告诉宝宝音乐中表达的是什么内容，加深宝宝的印象，培养他感受和记忆音乐的能力。
从今天开始，妈妈就可以把欣赏音乐的时间变成每天的习惯。如早上醒来听《小鸟醒来了》欢快的歌曲，使宝宝精神振奋;吃饭时听轻快、优美的音乐，让宝宝更有食欲;玩耍时听节奏鲜明、欢快的音乐;临睡前听安静、优美摇篮曲。
儿童教育中劳动教育不可少
学会做家务
在儿童教育中，劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是孩子成材的必要条件。那么，当今的孩子是否具备这种条件？我们的父母是否把对孩子的劳动教育摆在了应有的位置上呢？
家务劳动状况：亮出了黄牌！
在独生子女人格调查中，我们对10～14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解。
结果之一：相当多的独生子女不干或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有155%的孩子经常购物；116%的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等；66%的孩子经常洗衣服；39%的孩子经常做饭。比例都是相当低的。另有697%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；632%的孩子从没洗过或很少洗衣服；481%的孩子从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单的家务活儿；386%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事。
结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占97%；1～10分钟的占473%；11～20分钟的占272%，21～30分钟的占119%，31～60分钟的占28%，1小时以上的只有11%。从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。儿童平均每日劳动时间为1132分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每天每人参加家务劳动的时间计算，美国为12小时，泰国11小时，韩国07小时，英国06小时，法国05小时，日本04小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。
2006年，中国青少年研究中心进行的“中国青少年思想道德状况调查”结果显示，独生子女参加家务劳动明显少于非独生子女。“经常”、“有时”、“偶尔”、“几乎不”参加家务劳动的非独生子女的比例分别是：534%、296%、129%、41%，独生子女分别是：399%、356%、177%、68%。
如果孩子在家庭中没有劳动的机会，缺少最基本的劳动锻炼，当他必须离开父母独自生活、独立于社会的时候，又是怎样的情景呢？
●北京一所小学的86名学生去平谷县参加“城乡儿童互换生活手拉手”活动，在为期一周的活动中，只有12名孩子能每天自觉地把换下来的衣服洗了，有2名孩子洗过2次衣服，2名同学洗过1次，而其他孩子都把所换的衣服带回家让父母帮他们洗。当问及他们为什么不自己洗呢，他们说：“我不会洗，在家只洗过几回手绢。”“活动累了，不愿意洗。”“妈妈说，换下来的衣服自己不用洗，统统带回家她给我洗。”这些自然状态下测试的情况，反映出孩子们基本生活能力的欠缺，没有养成良好的自我服务能力和劳动习惯。
●新闻媒介还不时地发布这样的消息：一个孩子天资聪颖，学习优秀，考上了多少人梦寐以求的清华大学，却因为生活上不能自理而退学；一个研究生因为离不开妈妈的照料，无法解决自己的生活自理问题，只好放弃出国深造的机会……
儿童教育中劳动教育不可少
学会做家务
在儿童教育中，劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是孩子成材的必要条件。那么，当今的孩子是否具备这种条件？我们的父母是否把对孩子的劳动教育摆在了应有的位置上呢？
家务劳动状况：亮出了黄牌！
在独生子女人格调查中，我们对10～14岁儿童从事家务劳动的状况作了了解。
结果之一：相当多的独生子女不干或很少干家务。在调查所列5项劳动种类中，只有155%的孩子经常购物；116%的孩子经常打扫卫生、整理房间等；8%的孩子经常洗碗、洗菜等；66%的孩子经常洗衣服；39%的孩子经常做饭。比例都是相当低的。另有697%的孩子明确表示从没做过或很少做饭；632%的孩子从没洗过或很少洗衣服；481%的孩子从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单的家务活儿；386%的孩子从没买过或很少买东西；31%的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事。
结果之二：独生子女平均每天的家务劳动时间太少。0分钟的占97%；1～10分钟的占473%；11～20分钟的占272%，21～30分钟的占119%，31～60分钟的占28%，1小时以上的只有11%。从1分钟开始，劳动时间越长，百分比越低。儿童平均每日劳动时间为1132分钟。这一结果与其他国家相比，存在明显的差距。有研究表明：以每天每人参加家务劳动的时间计算，美国为12小时，泰国11小时，韩国07小时，英国06小时，法国05小时，日本04小时，也就是说，我国儿童平均每天劳动时间远远低于其他国家的孩子。
2006年，中国青少年研究中心进行的“中国青少年思想道德状况调查”结果显示，独生子女参加家务劳动明显少于非独生子女。“经常”、“有时”、“偶尔”、“几乎不”参加家务劳动的非独生子女的比例分别是：534%、296%、129%、41%，独生子女分别是：399%、356%、177%、68%。
如果孩子在家庭中没有劳动的机会，缺少最基本的劳动锻炼，当他必须离开父母独自生活、独立于社会的时候，又是怎样的情景呢？
●北京一所小学的86名学生去平谷县参加“城乡儿童互换生活手拉手”活动，在为期一周的活动中，只有12名孩子能每天自觉地把换下来的衣服洗了，有2名孩子洗过2次衣服，2名同学洗过1次，而其他孩子都把所换的衣服带回家让父母帮他们洗。当问及他们为什么不自己洗呢，他们说：“我不会洗，在家只洗过几回手绢。”“活动累了，不愿意洗。”“妈妈说，换下来的衣服自己不用洗，统统带回家她给我洗。”这些自然状态下测试的情况，反映出孩子们基本生活能力的欠缺，没有养成良好的自我服务能力和劳动习惯。
●新闻媒介还不时地发布这样的消息：一个孩子天资聪颖，学习优秀，考上了多少人梦寐以求的清华大学，却因为生活上不能自理而退学；一个研究生因为离不开妈妈的照料，无法解决自己的生活自理问题，只好放弃出国深造的机会……
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