培养宝宝学画画的艺术特色

学画画不仅可以培养宝宝广泛的兴趣爱好,而且可以开发宝宝的艺术潜能。可是,家长在展开家庭教育,培养宝宝学画画的兴趣的同时,要注意一些禁忌,这样才能更好地培养宝宝学画画的艺术特色。

绘画是种艺术技能,它能陶冶性情,帮助人们从纷扰的世界中得到片刻的宁静。对宝宝而言,绘画帮助他们发挥想象力、临摹帮助他们增强观察能力和注意能力,动手绘画还能锻炼了手臂肌肉,提高手眼协调能力,培养宝宝广泛的兴趣爱好,开发宝宝的艺术潜能。因此不管宝宝是幼儿还是长大成人,学习绘画对于他们来说都是非常有益处的。可是,家长在培养宝宝学画画的同时,也要注意一些禁忌,这样才能更好地培养宝宝学画画。那么,家长又有什么妙招开发宝宝画画潜能呢?

宝宝学画画家长有十大禁忌

1、当孩子绘画时,不停嘴地在一旁评论;

2、追究每个细节是否合乎现实,并要求立即更正;

3、当孩子要求绘画用具时,总是不厌其烦地强调笔和纸的价格,不要浪费;

4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁,使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画;

5、当孩子把作品送给父母观赏时,不愿痛快地进行表扬,总要重复“不要骄傲”之类的话;

6、要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧;

7、不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”,以为可以刺激孩子的上进心;

8、过早地把孩子送去学画成人画,束缚其自有的丰富想像力;

9、因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;

10、未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;如果你不幸选择了“是”,那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。

画图画培养宝贝4种能力美术活动是培养幼儿全面发展的最好手段,幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分,它对促进幼儿身心和谐发展所起的作用是其他教育不能替代的,怎样充分发挥美术教育在幼儿教育整体中的独特功能,怎样在理论和实践中掌握好这个问题,是每个幼儿园教师必须学会的。

一、在美术活动中培养幼儿的观察力

有一位名人说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”幼儿的美术活动内容源于日常生活,教师帮助幼儿通过观察这一渠道去感知丰富多彩的世界是非常重要的。

在进行美术活动时,教师不是急于去告诉幼儿绘画的方法和步骤,而是让幼儿去观察,教给幼儿观察的方法:(分清主次,分辨细节,按顺序观察等等)通过他们对周围生活的认识和体验,自由的说出自己的想法和看法,如在组织幼儿画鱼时,教师首先组织幼儿观察几种鱼的外形特征、动态,看看鱼的身体是什么形状的,鱼鳍长的什么样?各种鱼的眼睛、嘴巴大小一样吗?各部分都是什么颜色的?是否一样?它是怎样游泳的等等,并让幼儿在观察的同时,用身体动作表现鱼游的动作,然后让幼儿进行绘画,这样即培养了幼儿的观察力,增长了知识,又调动了幼儿绘画的积极性,效果很好。幼儿画出了形象各异的鱼,有的张嘴吹泡泡、有的扭身嬉戏、有的在翻跟斗,有的竟然翘着尾巴在聊天,真是有趣极了。

观察是幼儿学习和创造的基础,在活动中注意孩子们观察能力的培养,引导他们观察生活中的闪光点,捕捉美的每一瞬间,并用绘画的方式进行记录,让他们从更真实的角度,更小的细节去观察事物,无疑会对他们的创造能力产生极大的帮助。

二、在美术活动中发展幼儿的语言表达能力

美术活动是 童的一种语言,是儿童自我表达的工具,是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要的方式之一,所以,我们把每次幼儿的绘画作品进行收集、整理、投放到语言角中,让幼儿在活动区是将幼儿自己的所见、所想、所感进行自己表达、相互交流,如我们组织的中班美术活动《太阳的故事》根据圆形想象添画、教师利用故事引出课题,孩子们通过引子创编绘画下面的故事情节,并将绘画作品装订成图书,投放到语言角里,孩子们讲述自己创编、制作的故事书,兴趣更加浓厚,讲的更加绘声绘色,通过绘画、讲述这一过程,让幼儿在讲述的乐趣中提高对美术活动的兴趣。

三、在美术活动中发挥幼儿的想象力

伟大的科学家爱因斯坦认为:想象力比知识更重要,它是科学研究的实在因素。可见,想象力是十分可贵的,我认为,幼儿掌握了一定的绘画方法,经过老师的启发和诱导,他们便能插上想象的翅膀,让大脑中的童话世界尽自己的能力,在画面上表现出来,如:小班幼儿是以事物的简单线条和基本形状为重点进行绘画,在引导幼儿用图形绘画时,先找出了一幅以绿草为背景,草地上开满了圆形的、长方形的、三角形的各种美丽的花朵,引导幼儿想一想,用原形、三角形、正方形、长方形等基本形状还能画出什么?有的小朋友用三角形和圆形结合在一起画出了小动物的家;有的幼儿用长方形和正方形、圆形组合成了汽车,有的幼儿用圆形画出了生日蛋糕等等,应有尽有,内容丰富多彩,这一幅幅、一张张的画面都源于幼儿的想象力、创造力。

四、在美术活动中尊重幼儿的自主力

每个孩子都有很强的表现欲,他们都想创造出跟别人不一样的美术作品,可又信心不足,因此,他们总是规规矩矩的遵循教师叫的去做,创造出来的作品大多是雷同的。因此,教师在活动中应避免用成人的作品去约束比较幼儿的作品,如:在组织《热闹的马路》这一活动中,有的孩子画上了人张上了翅膀,在空中自由的飞翔,行走,如果教师提出“马路上的人怎么会在空中呢?”这无疑会把孩子那充满自主的创作意识给扼杀。而我们在评价孩子的这幅作品时,给了孩子自主权,鼓励孩子在小朋友面前大胆的讲述自己的绘画内容及想法,给了孩子十足的信心。

我们教师在组织活动时,应放开手脚,让孩子有独立思考的创造机会,尊重他们的个性,顺应其思维的过程,从中加以恰当的指导,让幼儿在美术活动中培养起自信心和自立心,逐步达到自我完善。

总之,我们认为教师在组织幼儿活动时要注意从幼儿的能力培养出发,为幼儿提供宽松自然的美术活动,充分调动幼儿的积极性、促进幼儿能力的发展和不断提高绘画技能。

7大妙招引导宝宝学画画

1、“听”孩子的画

其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念,对幼儿来说,画画就像大人写日记般,他们会以既有的、熟悉的表现手法,用点、线、圆各式图样,“记录”深刻于心中的生活经验,几条简洁的线,代表的是妈妈:纷乱的错误,代表的是弟弟:圆圆的形状,代表的是好吃的饼干。。。。。。。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以,我们看孩子的画时,并不是看他画得像不像,而是要“听”他画中所表达的东西,并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子画出心中意象和对生活经验的感受时,您还可在孩子用点线描画的图样旁,加上附注文字。

2、以言语引导孩子画画

当孩子想要画 件事物,却不知如何表现时,请您以“言语”来引导他做画。例如:孩子想画“大象”,您可先和他一起讨论大象的特征,若能辅以图片或书籍,加深孩子的印象,甚至带孩子到动物园观看,都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后,鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形,分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想,大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容,则可和孩子共同讨论分享,掌握何人、何时、何地、何事的原则,对孩子做言语上的刺激。

3、丰富孩子的生活经验

丰富孩子的生活经验,更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说,带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙,睡觉等点点滴滴,都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。

孩子要透过亲身的体验,才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品,不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品,即使在技术上还不成熟,也能打动看画人的心,孩子更能在绘画过程中得到满足。

4、提供能引起共鸣的图画书

藉助图画书引导孩子作画,可培养他判断、选择与整合的能力。不过,图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度,并且以图书为主、文字为辅。

像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事,或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书,都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。

再者,图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮,且要易于描绘,孩子作画时才能得心应手,甚而将几个高潮加以整合,选择一段表现在画中。

5、善用琅琅上口的儿歌

除了图画书,还可以善用“儿歌”这个好帮手。

像“花儿卖香水”:小花蕾,打开门,卖香水。小蝴蝶,飞飞飞,买香水,这朵看一看,那朵闻一闻。这首儿歌,曲调轻快,将花与蝶拟人化,花儿、蝶儿有笑脸,花儿头发飘飘飘,粉色鲜色香四溢!内容易于理解与联想,且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。像这样简单的题材,搭配创意的联想,就能帮助孩子创造生动的画面。以儿歌引导孩子时,最好能亲子共同带动唱,使孩子在愉悦的情境、深刻的动作体验下,领略歌词中的含义。若孩子的作品内容稍嫌空洞,父母还可就歌词中提到的事物、景物、人物,以言语引导孩子大胆将内容做进一步的延伸,发展出不同的情况。

6、不必求甚解,知其然就行

比如说“画鱼”,不能乱涂,得有点章法,线条的、平面的,那么孩子逐渐在不知不觉中就学了很多规矩。你要说:“下雨了,点一点”,宝宝就会跟着点一点。也就是说,宝宝需要接受的专业知识的东西,你得用他能接受的儿童语言告诉他,不必求甚解,知其然就行,不必知其所以然。以后画画还是这些东西,但是深度加深了,这才是他深刻理解的一个过程。画完了,家长很郑重的把画贴在家里的那个角落。等阿姨来了,姥姥来了,说画得真好。这种鼓励的作用往往能让父母惊讶,它的驱动力非常强。德育教育,养成教育,很多都可以加到里面。包括画着要去吃零食去,自己的事情自己做,把材料收好,放起来,然后洗完手,再去干别的。

7、不当着别人去责怪孩子

评孩子的画,不应该按 是否画得相像打分,应向美国人学习,只要积极参与的孩子都打A,不需爸爸妈妈懂美术专业,只要您认为他这活动是有意义的,起到一个支持他、鼓励他的作用就够了。不评论他的好坏,没有坏,只要他做就是好的。

鼓励孩子做事之前,让他知道爸爸妈妈绝对支持他。在0-3、3-5岁,孩子逐渐就有一种欲望。“妈妈,你看我这次画好还是上次画的好?”他会主动让你进行比较,说明他这时候有一个价值的取向。“嗯,你画的比上次确实好多了,可是你画的是按照上次画的。所以这两张都挺漂亮的,咱们都贴在这儿”。只有道理的褒与贬,没有作品的好与坏。咱们有很多成年人,就是什么都要评论一下,但是大多数他评论的没有道理。褒奖或是贬低,应该有依据,要负责,还应该讲场合等,他一律都没有,这是大人不好的品行。只要做就好,在好里稍微有点儿不足,我们去进步。对孩子的稚、嫩你把它轻描淡写的就过去,是不是也培养大人的一种宽容之心呢!

父母培养宝宝艺术特色的教育

宝宝天生就有艺术的细胞,天生就有艺术创作的动力,他们对美好的事物有着美好的表达。

当“艺术”变成一顶象征着身份和能力的博士帽,成为一种谋求名利的手段后,它对孩子来说也就自然成了一种压力和负担。而且,单纯而机械的技巧训练会使孩子的天性逐渐消失。

儿童时期的艺术教育不应该是让孩子掌握技巧。对于孩子而言,在艺术的氛围和环境中开启心智,拓展思维,培养自主的创造性,增强艺术与艺术、艺术与生活之间触类旁通的能力,这才是最重要的。所以,艺术对于孩子来说,就应该是游戏,让孩子在“玩”中培养兴趣,在“玩”中提高素质!

4岁的莲蓬,在过去的日子里,除了音乐感知课之外,没有参加过任何训练班,也没有学习过任何专门的技能,他每天要做的就是玩。

我会和他一起拜访很多艺术界的前辈、学长和朋友。莲蓬在他们的画室里,尽情地玩耍,而且还一边听我们的谈话,当然,听不听那是他的事情,我不会勉强。

我会和他跑到河边寻找粘土,一起和泥巴,他按照自己的设想,自己捏出各种各样的小动物来。

我会和他比赛捡树叶和小石子,然后一起摆弄这些“战利品”,随意摆出不同的图形。

我会和他一起调许多颜料,用手、脚或瓶盖、石头等蘸颜料往大画纸上印画,印出各种图案。

我会和他每周参观一、两次画展,而且去得很早,大概早上8点半左右,因为这个时候,展厅里基本上没有什么人,他在里面疯闹,也不会打扰其他人,我在作品前安安静静地参观,一切随他去。偶尔,他会跑过来,问我一些关于这些画的问题,我就蹲下来给他讲,他会认真地听,听完后,他继续闹,我继续看。

这些做法,对于那些期望孩子功成名就的家长来说,也许很不可思议,然而实践证明,正是这种“玩”让孩子受益匪浅。

逐渐地,他会自己用粘土捏很多动物,而且很有耐心;

逐渐地,他会躺在我怀里,静静地听我和艺术家朋友聊天,直到离开,或许还会用人家的画笔肆意涂鸦;

逐渐地,在看展览时,他会叫我将他背到肩上,从展览的第一幅作品开始,一直到最后,并会偶尔发表自己对这些作品的意见和看法;

逐渐地,当他嗑瓜子时,会突发灵感地用瓜子摆出身边物品的形状。

前两天,我问他:“莲蓬,我们去学陶艺吧?”

“不!坚决不!”这就是他的回答。

“那么,我们不学陶艺了,我们在一起和泥巴吧!”

“好!非常好!”赞成也是如此干脆。

陶艺不就是和泥巴吗!

玩往往比正式的学习更容易让孩子接受,对孩子艺术气质的培养也更有效。原因是,当艺术成为一种娱乐和游戏时,孩子更能感受整个活动的乐趣。

2-3岁是培养宝宝绘画艺术的关键期

什么时候培养宝宝绘画艺术好呢?据悉,2-3岁是儿童视觉感受能力发展的最佳时期,也是培养宝宝绘画艺术技能的关键期,爸妈可要把握住这个时期了。

2-3岁是儿童视觉感受能力发展的关键时期,在这一时期如果对孩子进行绘画教育,可以促进孩子在这方面才能的发展。

人的大脑神经细胞有各自的发育关键期,一旦错过,再刺激、再教育收效也会较差。根据统计,儿童绘画教育中的智力开发取决于接受教育的年龄:从2-3岁开始训练的孩子,91%有丰富的想象力和创造能力;4-6岁为84%;7-9岁为40%;14岁后才开始训练的只占7.2%。2-3岁是儿童视觉感受能力发展的关键期,此时对儿童进行绘画教育,可以促使孩子绘画才能的发展。

两岁宝宝的小手,不再是抓到东西就送到嘴里,开始尝试把手里的东西敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候就开始提供画具,让他们尝试通过手部的动作,在纸上变出各种线条、色块。对他们来说,他们手下出现的不同的痕迹,是一种多么美妙的体验呀。从涂鸦过程中学习到点、线等符号,并发现了这些符号与手部动作的关系,是人生中创作记号活动的开始。早期的涂鸦活动帮助幼儿大肌肉的发展,并且从重复的动作中学会视觉的控制。2岁以上的孩子,他们能有目的地使用象征式的符号来表达自己的心意,这个时期是学画的最佳年龄。

开始时,当看到宝宝的“作品”乱七八糟、杂乱无章,有些父母会非常着急地教宝宝画太阳、画小草、画白云、画树林……或是对比其他同龄小朋友,然后很受挫折地认为自己的宝宝很笨。其实,小宝宝开始握笔,在一张白纸上乱戳,对于他就是非常大的进步,是一个质的飞跃。所以,大人对于宝宝涂鸦,应始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度,这种积极的态度会鼓舞宝宝用积极的心态去探索这个色彩斑斓的纸笔世界。如果这时妈妈、爸爸有一丝丝着急、失望,对于你身边的小小宝贝都是一种打击,敏感的宝宝也许因此会拒绝涂画游戏,甚至拒绝纸和笔,对学习行为产生反感,那就真是得不偿失了。

父母可以用游戏的形式教孩子画点、线和圆圈,例如:下雨了,让孩子画线条、画点;又如:点蚊香、绕毛线球时,教孩子顺着一个方向画螺旋线,锻炼孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上,父母应启发孩子观察简单的物体,逐渐训练孩子能画出象征性的图形。由于孩子比较容易掌握画圆形,故一般在教孩子画简单的物体时,应该从圆形开始,如画苹果、糖葫芦等,再逐步过渡到方形、长方形,例如画手帕、窗户等。父母要有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意,培养对颜色的兴趣,逐步认识3至6种颜色:红、绿、蓝、黄、黑和褐色,并喜欢使用不同颜色的蜡笔绘画。

孩子刚开始画画,一般不敢大胆画。画的线条一般都很轻、弯弯曲曲,父母要鼓励孩子大胆地画,尽量画大一些,最好每次都把纸画满。

一个孩子有无绘画才能,能否沿着正确轨道发展,因素是很多的,除了遗传因素外,很重要还取决于后天的环境和教育因素的影响,以及个人的兴趣和主观努力。因此,家长应紧紧抓住孩子2-3岁这一关键期加以培养。

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