从出生到1岁，孩子会经历惊人的成长过程。经过只具备反射反应的新生儿期以后，孩子开始可以控制自己的身体，能够翻身、独坐、爬行、行走。
孩子自出生到1岁是身体和意识合为一体的时期。因此，这个阶段的身体发育是与心理发育密切相关的。这个阶段最佳的育儿方法包括：有规律地喂食，按时换尿布，按时睡觉，孩子哭的时候哄劝，让孩子保持良好的心情等等，从而使孩子拥有健康的身体和开朗的性格。
通过刺激实现智力和情绪的发育
6个月以下的孩子并不是通过眼睛观察和大脑思考来认识世界，而是通过感觉来认识世界的。由于听觉和嗅觉非常敏锐，孩子能通过声音和气味认出妈妈。……>>全文
母子关系就是整个世界
从出生的那一刻起，孩子和妈妈之间形成母子依恋关系这一重要课题就产生了。当然，这指的是妈妈作为孩子主要抚养人的时候……>>全文
如果妈妈是上班族，孩子更喜欢主要抚养人才正常
很多妈妈在孩子出生不久后就必须返回工作岗位，只好把孩子交给奶奶或保姆来看护。此时，孩子的主要抚养人就从妈妈变成了其他人……>>全文
孩子的天性气质各不相同
不同的孩子对各种不同感觉的反应都各不相同。比如，感觉“肚子饿了”的时候，有些孩子的表现是愁眉苦脸，有些孩子的表现是大声哭闹，这些差异源自孩子不同的……>>全文
过度的视觉刺激阻碍大脑发育
在出生后6个月左右时，孩子一直通过听觉和嗅觉感受世界。在此之后，孩子的视觉开始发育了。孩子能用眼睛来分辨事物，并将父母和其他人区分出来了……>>全文
喂辅食也要找到适合孩子的方法
当孩子过了百日之后，妈妈可以添加少许辅食；孩子出生6个月以后，就可以正式提供辅食了。孩子出生以后，妈妈无论在时间上还是精神上都感觉很紧张……>>全文
保护好认生的孩子
6~8个月大的时候，孩子已经能够区分自己的妈妈(照顾自己的人)和除妈妈以外的“陌生人”，于是就开始认生了。哪怕只是和妈妈分开一小会儿，孩子都会变得不安……>>全文
对于能够自由活动身体的孩子，安全最重要
原来只能躺着的孩子会坐、爬、站了，在1岁前后便能够按自己的意愿活动身体了。从这一刻开始，妈妈能够轻易判断出孩子的意图了，看到孩子做出可爱举动的时候……>>全文
3岁孩子的心理发育特点
3岁孩子的心理发育特点
３岁孩子的主动幻觉生活会帮助他探索并理解关爱和对独立的渴望、抗议以及恐惧等许多复杂的情感。他不仅赋予自己不同的身份，而且经常也给无生命的物体赋予生命特性和情感。你也会注意到，孩子整天在幻想与真实之间自由地跳动。有时孩子会深深沉浸于他虚构的影像中，而不能区别什么时候虚幻结束和真实开始回归。这是正常情感发育的必经时期，因此不应该受到打击。尤其是绝不要开“假如不吃饭，就要锁起你。”或“假如不快点，就不要你了。”之类的玩笑，因为他会信以为真，并在一天的剩余时间或更长时间内感到恐惧。
培养孩子独立性的一个最好方法是在对他生活的所有方面进行相当坚定的控制的同时，给予他一定程度的自由。让他知道你仍然要负责任，不希望他做出重大的决定。当一位伙伴鼓励他爬树，而他感到害怕时，这时你对他说不，会使他感到安慰，使他不必承认自己的恐惧。在他正在征服许多早期焦虑并对自己做的决定更负责任时，很自然你会给他更多的控制。同时，让孩子感到安全和有保证非常重要。
本阶段末期的情感发育水平
将许多不熟悉的图像当做“怪物”
可以将自己看做包括身体、思维和情感在内的完整人
通常不能分辨现实与幻觉。
快到亲子部落看看吧，并可赢取更多免费大礼哦！
悉心呵护孩子的心理健康
父母应该多注意孩子的心理健康发展，多关心孩子，用心来呵护。为孩子以后的成长铺好路，父母需要多了解一些这方面的知识。
创设良好环境
幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。
如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。
发挥游戏功能
在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。
积极地正面引导
结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。
教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。
注意个别差异
每个孩子都具有自身的特点，我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式，对问题突出的孩子还要和家长联系，咨询专家，进行心理治疗。
本文Hash：7779a313a4874eaaa6956d7737c007f14eeab92e
声明：此文由 maylee 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。