编辑的话:小学阶段的孩子,因为老师喜欢孩子认真,所以家长就惧怕孩子的好动;幼儿园阶段相反,因为老师允许孩子的动,于是家长都以活泼好动为最高目标。看到安静的孩子就觉得这个孩子过分木讷,有问题。其实孩子不管好静好动,都没有问题,问题在于家长把它当成了问题。
这篇文章的作者提出了新颖的观点,老嫌孩子不活泼的家长,看是否可以革新下自己的观念。
几乎每个成年人看儿童,都有一个固定的模式――他们天生好动,一刻也不能静下来。于是休闲时,常带他们到充满声光刺激的游乐场所,课业的安排也是一样接一样的,生怕稍一停顿就输给别人。在父母的安排下,能有多少思考经验,则不得而知了。
《诸葛亮诫子书》云:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非静无以成学。
如果我们错失孩子安静的本质,任其偏向喧闹,对他们身体与精神的发展,将是很大的损失。
静定让孩子更专注
我们常为心不在焉,未做完一件事又急着做另一件事,似乎很忙碌,但永远无法做好一件事的孩子担忧生气,甚至斥责打骂,最后束手无策时,只好自圆其说:大概是他的个性吧?
事实上,孩子是有安静的本质,如果成人懂得安排环境,孩子的心智能奇妙地统整起来,因而变得镇静、喜悦,忙碌、忘却自我,就如同克服了自己,也克服了周遭的小小胜利者。
古今伟人成功的共同特质之一,就是能专注到忘我的境界。
而孩子学习能力的好坏,也与能否专注有极大的关系,蒙特梭利博士曾说:“注意力集中,是儿童往后一切发展的基础。”
她以用圆规画圆作比喻,说明专注力有如圆心,当圆心固定时,才能画出完美的圆。
许多成人,其实也知道专注力对孩子的重要性,只是大多数不明白专注力是一项特质,只能经由练习而获得,无法经由命令而产生。成人如看到儿童分心、注意力不能集中时,大声斥责或提醒他们要专心,是一点作用也没有的。
但是“静、定”活动的训练,绝对是对孩子专注力的培养和获得,有很大的帮助。因为,儿童在“静、定”活动的过程中,是以意志控制自己身体的活动,换句话说是以意志(精神)支配随意肌(肉体)。能够完成静定活动,是基于儿童意志力的安静。
当我们能静定时,精神状态是放松的,此时脑波会出现α波,而α波很适合发挥丰富的想象力,对右脑的开发,相当有帮助。
右脑是直觉的脑,因此在右脑发达的时期,给予孩子任何教导,他们都会直觉、没有选择地吸收,同时右脑也是以潜意识为主的脑。
而左脑是显意识的脑,有选择性辨别的能力,会对外来的信息说“不”!因此,当孩子六岁后,左脑功能快速发展,就不会全盘接受父母师长的教导。
很怕输在起跑点的父母,过度重视智育(也就是左脑的教育)。其实在婴幼儿时期,人类的右脑特别发达,结果因成人的功利,错失了用右脑强化孩子左脑功能的机会。
帮助幼儿心灵的开展
所谓教育,就是给予适当的环境,协助儿童的发展,并期待人格能健全发展。有一天,意大利教育家,玛利亚蒙特梭利博士,从一位母亲手中抱过一个婴儿,她看着婴儿红润圆胖的脸孔,透出一股难以形容的安详、宁静。
这个发现,激发了她的灵感。她将安静变成一种游戏,用在小朋友身上,结果收获超乎她的预料,孩子非常喜欢这个游戏,他们一旦认识、体验安静游戏后,便会一再要求多次进行。
这显示安静确实是儿童 生命本质的一部分。
事实上,儿童内部存在着自然发展的法则,有运用自己心智能力、实践自我表现的欲望。成人若懂得站在协助者,而不是干预者的角度,去尊重孩子各阶段身心的发展,他们自然会完善地开展自我。
静、定活动的安排,就是有助于孩子心灵的开展,孩子在心灵安静后,能学会听和管理自己的能量,体会内在的安定,对孩子心灵成长有很大的教育意义。而且他们内心获得抒发的渠道后,也会培养关怀他人情感,以及宽容他人的精神。
最常见最无效的沟通方式
当孩子对父母造成困扰时,父母最常见的沟通方式或者指责就是:
1.命令、指挥
“你去找别的东西玩。”
“把这里收拾干净。”
“不准大声尖叫。”
2.警告、恐吓、威胁
“如果你再来捣蛋,我就要打你的小屁股了。”
“玩具再不收回玩具箱,我就全部扫到垃圾桶。”
“你如果成绩再这么差,玩游戏时间就别想了。”
3.忠告、训诫
“妹妹小,不懂事,别和她吵架。”
“请别吵我,我快被你们吵死了。”
“东西用之前,请先征得别人的同意。”
4.提供建议、解决办法
“你为什么不去看故事书呢?”
“我想,你去画图好了。”
“小孩子,是不是应该诚实啊?”
这些谈话的方式,将产生了下面的后果:
1.致使孩子抗拒父母。
2.孩子误以为父母当他是傻瓜。
3.孩子觉得父母不顾及他们的需求。
4.孩子觉得有罪恶感。
5.刺伤孩子自尊心。
6.致使孩子层层武装自己。
7.激发孩子攻击父母的念头。
因为这种谈话方式在有意无意间,告诉孩子你已替他想好了解决的办法。
你指挥他、控制他、恐吓他,要他完全听你的,此时孩子完全置身事外,没有一点参与感。这样孩子自然会采取防卫、抗拒,甚至对父母充满敌意。父母完全不自觉他们这样做,是在剥夺孩子设身处地为父母着想的机会,久而久之,孩子根本无从学习如何去“体谅别人”和如何“负起责任”。(沈金慧)
孩子活泼好动不一定是好事
孩子活泼好动不一定是好事
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