很多家长都意识到，对宝宝进行表扬是一种鼓励方式，有助于宝宝自尊心的养成。可是，并不是所有表扬方式都会达到这种效果。有时候，不适当的方式反而会造成反效果。
越来越多的家长注意到表扬对孩子有激励的作用，洁洁妈妈就是其中的一位。她常常有意识地表扬和鼓励洁洁：“洁洁真聪明！！”“洁洁真漂亮啊！”可是，最近我们发现洁洁变得爱翘尾巴了，总认为自己比别的小朋友都好，做什么事情都会自我表扬，听不进其他人的批评和意见。有一次，旁边的小朋友随口说洁洁太黑了，没有玲玲漂亮，洁洁竟然气得拿玩具扔别人！
不恰当的表扬方式助长宝宝坏脾气
看到这样的情况，我们不由的思索起来，我们提倡要多鼓励多表扬，那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢？我们来看一下不同的表扬会带来哪些效果。
表扬一、整体性的表扬
就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”
效果：经常受到“整体性的表扬”的幼儿只喜欢做自己有把握的事情，面对成功容易骄傲、自负，面对挑战或挫折容易放弃、恼怒或者沮丧。他们对胸有成竹的事勇于挑战，但一当失败就很容易陷入失落、苦恼的情绪之中。
表扬、评价宝宝行为
表扬二、强调过程的表扬
幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”
效果：经常受到“强调过程的表扬”的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，孩子则渐渐变得更愿意接受挑战、克服困难、持之以恒，表现出胜不骄、败不馁的精神。
表扬三、强调结果的表扬
即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”
效果：经常受到“强调结果表扬”的幼儿则介于“整体性的表扬”和“结果的表扬”之间。宝宝会从反馈中逐渐理解是因为这件事的结果而受到称赞，而他也相信自己有能力去达到更好的结果。渐渐地变得有所追求，在挫败中学会调解自我。
表扬使宝宝养成良好个性
同样是表扬，为什么表扬的效果会不一样？
幼儿对事物的认识与理解比较肤浅、片面，在受到“整体性的表扬”时，容易把老师、家长的表扬理解为对自己能力的全面肯定，听到表扬、鼓励就很容易感到满足，甚至时不时地向别人炫耀自己得到的表扬，这样就导致幼儿爱翘尾巴；而当遇到挫折时，幼儿的自尊心与自信心受到沉重的打击，对自己的能力全面否定，产生深深的自责与沮丧。
因此，教师和家长最好采用强调过程或强调结果的表扬方式来鼓励孩子，就事论事表扬他，尽量不要笼统表扬，应该具体地表扬他的行为。比如：“某某能自己收拾积木，老师很高兴！”“你帮助别的小朋友，真好。”“你很努力，这一次都比上一次爬得更远，真不错。”表扬越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。
小编总结：表扬的方法多种多样，不同方法产生的效果竟是如此的不同。老师和家长 要注意，盲目的赞扬可能会助长幼儿的自负心理。所以，赞扬时应具体地说出值得赞扬的行为，而不要太偏重于赞扬宝宝的本性，这样宝宝就渐渐能继续发展好的习性。
家长你是真的会表扬你的孩子吗？
或许你已发现，想让自己的孩子听话，就要常常表扬他。没错！从行为心理学的角度来说，表扬是一种强化手段，是使那些符合某种心愿的行为坚持下去的最好方式。可是，对于父母们来说，表扬又是很有讲究的，巧妙、恰如其分的赞赏会给孩子带来积极的动力；反之，不仅产生不了任何效果，还有可能伤害到孩子。
你的表扬有效吗？
表扬的父母，常常能让表扬产生意想不到的效果；而如果，表扬使用不当，不仅适得其返，还会伤害孩子。
表扬常见的错误：抓不住要表扬的重点
“一个朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。进屋看到教授5岁的小女儿，满头金发，漂亮的眼睛如同清澈纯蓝的一潭湖水，简直惊为天人。收下朋友带去的中国礼物，小女孩奶声奶气地微笑道谢，朋友禁不住夸奖说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授当时并没有说什么，但是女儿走了之后，她的脸色严肃了起来：‘你伤害了我的女儿，你要向她道歉。’”
正确方式：我们对孩子的行为应有深入地了解，表扬要有针对性。
表扬常见的错误：受大家赞扬的都是正确的
“小男孩写的一篇作文发表了，老师和同学都称赞他是个小作家。因此，他天天想着如何再写出一篇可以发表的文章，成绩迅速地滑了下来，偏科很严重。终于，又有一篇文章发表了，他兴冲冲地把杂志拿给妈妈，妈妈看也不看：‘你得到的，根本无法抵过你的损失――你根本没做好你自己的事情。’”
正确方式：把好舵，不要让孩子因为别人的赞扬而迷失了自己，不是所有的赞扬都是正确的。
表扬常见的错误：为了表扬而夸大事实
“12岁的南南说：‘妈妈说我的小提琴拉得最棒，一定可以出任学校乐团的首席小提琴手。但是只有妈妈才那么说。其实我觉得沙沙和琳琳拉得比我更好，所以我没有信心自己能够争取到这个位置。’”
正确方式：很显然，孩子们对自己有清楚地判断，而过分的称赞只会加剧他们的疑虑和不安。表扬一定要适可而止。
表扬常见的错误：只赞成绩而忽视努力
“当孩子取得成功时，许多父母都会给予鼓励，即所谓的“成功教育”，其用意是积极的，过分强调成功，可能会使孩子回避困难的挑战，专挑低难度的任务，从而降低他们的成就动机。”
正确方式：不应过多地夸奖孩子的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬孩子所做出的努力。对于成长中的孩子来讲，做出多大努力比取得多少成绩来得重要。
你真的会表扬孩子吗？
中国的传统教育总是主张“棍棒底下出孝子”，对孩子以批评为主，甚至在别人面前要称自己孩子为“犬子”以示谦虚。慢慢的，随着一些国外育儿观念的引进，现在更多地主张表扬教育，对孩子要鼓励表扬为主，树立孩子自信心。这二者之间到底怎么权衡，表扬孩子也有什么技巧没？1.夸奖要言之有物，越具体越好表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。2.夸事实不夸人格如果要表扬和称赞孩子，应该表扬和称赞他所做的事，就事论事，而不是他的人品或性格。“好宝宝”、“聪明”就是典型夸人格的话，次数一多，孩子便会真觉得自己很棒、很聪明，但事情往往并非如此，如果当某天，他碰到了自己解决不了的问题或困难，比如下次考试没有考到好成绩，也没能进入一所名校，便会大受打击，发现自己不很棒，也不聪明，这种感觉会让他无比失落，也会觉得你之前对他的表扬和称赞都是不符合事实，虚假的。等你下次再夸赞他最棒和聪明是，他便会觉得特别无聊和虚假。性格自卑内向的孩子还会觉得对不住你给予的表扬和称赞，从而在心中产生很大的压力，甚至不愿意在你的面前表现。表扬和称赞错了，同样也会对孩子造成极大的伤害和负面效益。表扬和夸赞孩子时，可以描述事情本身，但不要评价孩子的性格，可以对他的成绩和表现进行客观的描述，而不是一味美化和拔高孩子，特别是品格方面。3.夸奖要及时才有效当孩子需要妈妈时，要及时回应孩子。孩子做了好事，对孩子的表扬要及时。孩子的要求不合理，对孩子的拒绝要及时。孩子做了坏事，对孩子的“惩罚”要及时。那么，这个及时是有多及时呢？3秒。3秒之内，你对孩子做出的言行会和3秒之前的事情联系起来，成功地在孩子心里留下印记。4.夸努力不夸聪明“你真聪明！”——是一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。5.夸奖要看结果也要看过程孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干 其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
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