我发现厚厚在观察事物很多时候他都在用脑思考而缺乏感受，所以只要老师和他在一起，他就变成了“十万个为什么”，开始不断问问题，你刚回答完这个，下一个问题又出现了，而且越解释概念越多，他的问题也越多，到最后大家都变得很焦虑。我决定改变方式，用配对的方式帮他建立概念，用做实验的方式让他自己去感受。
这天，厚厚在工作插管。他指着不同形状的插管问我：“老师，为什么有这个样子的，还有这个样子的啊？”我说：“它们的形状不同。”他又指着问：“这是什么形状？”我拿出4个不同形状的插管，摆在工作毯上，说：“这是直管，这是弯头，这是十字形，这是丁字形。”然后我用三段式帮他建立概念，他很快就掌握了。他又问我：“为什么这头是粗的，这头是细的？”我说：“厚厚，请观察。”我左手拿起粗的，右手拿起细的，把它们套在一起，然后我问厚厚：“你发现了什么？”厚厚说：“一头粗的，一头细的，就可以套在一起了。”我说：“是的，请你尝试一下。”说完，我退到旁边观察厚厚，他不再问问题，开始认真工作起来。
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如何让孩子学会过群体生活
如今因为计划生育政策，有越来越多的独生子女。独生子女，或许会性情孤僻，也或许会格外开朗合群，那么父母们应该要怎么引导呢，如何才能让孩子学会过群体生活!
如今因为计划生育政策，有越来越多的独生子女。独生子女，或许会性情孤僻，也或许会格外开朗合群，那么父母们应该要怎么引导呢，如何才能让孩子学会过群体生活!
父母应该有意识地让孩子走出家庭的小天地，在楼区或大院和邻居的小伙伴一起活动，结交一些好朋友。给孩子吃糖果，也要启发他(她)分一些给身边的伙伴。孩子们在一起，为了玩得新鲜有意思，就要互相商量，这就培养了尊重别人意见的习惯。他们玩得融洽欢快，便培养了友爱互助的精神。在游戏中大家约好了一定的规则，谁也不能违犯，也就培养了遵守纪律的品质。正是在与小朋友的共同活动中，孩子知道了应该想到别人，比较开朗大方，懂得友爱谦让，这就是比较“合群”了。
大多数家庭只要一个宝宝，所以独生子女越来越多。独生子女不一定性情孤僻，不“合群”。但是由于孩子在家庭中没有年龄相近的“小伴”，所以他们往往格外盼着有小朋友与自己一块玩，这种愿望有时会使他们更易于“合群”。年幼天真的孩子，如同他们自己手里玩的橡皮泥一样，具有很大的可塑性。孩子“合群”不“合群”，决定性的因素在于家长的引导和教育。
一部分父母把宝宝关在房门中，不愿意邻居的小孩到自己家里来。为了满足宝宝游戏的愿望，就“我和爸爸陪你玩”这叫作“哄”。在“哄”的过程中，孩子往往成了“宝贝”，家长们多是围着孩子转。宝宝习惯于发出“指令”，父母们又常常“唯命是从”，百依百顺。
这样会导致孩子就会滋长“以我为中心”的心理，乐于享受特殊的待遇，养成了喜欢“挑剔的习性。有的父母看孩子碰着桌角哭了起来，就忙说：“不要哭，是桌子撞伤你了，我给你打它!”说完巴掌立刻落在桌面上，宝宝就笑了……大多数父母怕宝宝吃少了，就说：“快点吃，不吃的话，门外那个小男孩就会抢你的来了。”
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