新生婴儿来到这个世界不久,看见亮光就会把头转向亮光之处;听到巨响的声音就会哭叫;当奶头接触他的嘴唇时就张嘴吸吮。这些都是本能反应,是对外界事物的无条件反射。
为了生存,宝宝还必须学会适应新环境的一些本领,于是,他就在已具有的无条件反射的基础上,开始主动地探索他生活的小世界,在接触各种事物中,感受到各种刺激,并在不断地重复、强化的过程中建立起新的条件反射。
每当宝宝哭时就有人抱他,久而久之,他就学会了想要人抱就哭。
听见成人发出”嘘嘘”声他就会排尿。
看见奶瓶知道要吃奶等等。
就这样,宝宝每天都大量吸收各种各样的信息,进行着各种各样的探索和研究,就像一个勤奋而聪明的”小科学家”。所以说,婴儿的学习潜力是很大的。
婴儿的潜在能力
视觉
新生儿对光的刺激十分敏感,对光线的明暗变化会作出反应,如闭眼时开了灯,他就会有所反应。出生3周左右,他就学会注视视野中出现的物体,并追随物体转移视线。被称为”智慧之窗”的眼睛能获得外界80%的信息,充分发挥这方面的潜在能力,将有利于智力发展。
听觉
对正在哭的刚出生24小时的新生儿摇铃,他会马上安静下来,眼睛也睁开来。这说明新生儿能听声音。3~4天后,婴儿则能逐渐学会分辨不同的声音。如,一种声音连续响两次,将婴儿的头转向左边给他吃糖水,几次以后,婴儿听到这种声音就主动地向左转头。满月后婴儿能集中注意力听声音,当听见成人说话声时,就停止哭而期待成人出现在他面前。
触觉
新生儿的触觉很发达,对冷热的刺激特别敏感,如对牛奶及洗澡水的冷热都有反应。婴儿一般都是通过嘴和手去触摸感知外界的刺激,婴儿早期触觉的发展与长大后手的灵巧程度有很大的关系。若是让婴儿睡在宽松的睡袋里(夏日穿衣裤),手脚和身体不受束缚,双手能从袖洞中伸出触摸各种东西,眼手能协调一致活动,不断地探索,婴儿的学习潜力将进一步发展。
嗅觉
婴儿的嗅觉比较敏感,能分辨不同的气味,如闻到奶香气味,会露出笑脸并将头转向奶瓶。若闻某些刺鼻的气味就转头避开。
味觉
婴儿还能区分不同的味道,喜吃甜水,不愿吃酸水、苦药。因此,父母可以让婴儿闻闻花香,肥皂香等有气味的东西,还可以给婴儿尝尝甜、咸、酸及无味的食品,以增强嗅觉、味觉方面的能力发展。
交往能力
婴儿出生就会笑,这是”生理性的微笑”,是与生俱来的。慢慢的,婴儿会学会对人脸和玩具微笑,这是他产生了社会交往的需要,转变为”社会性微笑”。他喜欢被人逗引,有人接近他就笑,离开他就哭,和他讲话会”咯咯”的发音应答。婴儿还特别依恋母亲,早期交往能力在妈妈搂抱、爱抚、笑笑、玩玩中得到发展。
模仿能力
新生儿从2周起,就学会模仿妈妈的面部表情,如模仿妈妈伸舌头、张嘴。妈妈经常训练,宝宝就会跟着模仿,稍大时宝宝学会模仿拍手、摇头、挥手再见等动作。婴儿最初学会的本领都是通过模仿而获得的。
以上事例都说明婴儿出生后就具有惊人的学习潜力。父母应该为宝宝创设良好的生活环境,实施合理的早期教育,使宝宝主动探索外界的潜能得到充分的发展。
婴幼儿早期教育从家开始
家庭是孩子生长的摇篮,是社会的组织细胞。家庭作为孩子成长历程的第一驿站,对其人生观、价值观等方面都有着重要的影响。与此同时,0-3岁婴幼儿的教育作为人整个教育的起始阶段,在人的整个生命历程中也占据着重要的地位,因此,我国自古就有“三岁看大,七岁看老”的说法,国外的很多学者也曾明确强调了这一阶段教育的重要性,正如意大利著名教育家蒙台梭利所说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。所以,给孩子一个健全、理智的0-3岁早期家庭教育便成为家长的不可推卸的义务和责任。
其实,在家庭中的婴幼儿早期教育,更多的贯通着家长与子女之间情感的交融和互动,家长的一言一行、一举一动、待人接物无不对孩子产生潜移默化的影响,因此,这种教育关系上的亲密性和教育上的渗透性,决定了早期教育对婴幼儿影响的深刻性。所以,在0-3岁幼儿的早期教育中,家长不仅应形成科学的早期教育观念,更应当注意教育过程中孩子行为习惯的培养,从而奏响婴幼儿早期家庭教育的和谐乐章,使孩子的潜能得以发掘。
家长应形成科学的早期教育观念
(1)要蹲下来跟孩子说话。
家庭是孩子最早接触的成长环境,父母则是幼儿的第一位启蒙老师,其教育行为对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。“蹲下来跟孩子说话”,实际上就是要求家长,应尊重孩子,尊重他们的兴趣,尊重他们的好奇心,将孩子的权利摆在恰当的位置上。“其实,孩子再小,也有自己的需求,成人的一厢情愿往往事与愿违。”因此,作为家长应充分认识并在教育孩子的过程中充分贯彻这一点。如孩子十八九个月的时候,喜欢拿诸如筷子之类棒状的东西,不放心的家长担心宝宝受伤,总会呵斥孩子。其实,孩子的种种行为正是他们探索性、创造性的表现,家长应该将自己放在与孩子平视的角度上,给孩子充分的自由空间,让孩子做他们喜欢做的事情。
(2)要用游戏的方式与孩子互动。
从某种意义说,婴幼儿的早期教育实际上是一种游戏教育。婴幼儿是在游戏中发展心智、提高能力、增长知识的。作为家长,应和孩子一起游戏,在大自然中,在房间里,在书籍中,在对话里,在一切可以找到快乐因子的地方。那么,家长应怎样用游戏的方式与孩子互动呢?第一,孩子的玩耍带有很大的盲目性和随意性。日常生活中,我们有时看不到看似随意的玩耍中所蕴藏着的教育内容。如果成人能有意地引导,让孩子专注地观察,学会思考,将有利于思维能力的培养。第二,幼儿的兴趣不长久不稳定,容易转移,这是由于幼儿的注意保持时间短暂这一特点决定的。对于孩子所专注的某项事物,时间一长便容易失去兴趣。那么,如果此时父母能够随机应变,让游戏以另一种方式出现,孩子的兴趣火花又会被重新点燃。
家长要注意孩子行为及习惯的养成
(1)观察力和认识能力的养成。
孩子对什么都感兴趣,都想摸摸、看看,这是孩子观察世界、积极探索的萌芽,也是他们获得生活经验的一种途径。因此,在没有危险的情况下家长不能限制,应尽量满足孩子的自由活动欲望。孩子能独立行走时,家长可以带到户外让其看、听、触摸从而获得经验。另外,在让孩子接触事物,观察现象的同时,应注意引导他们将感官和这些物品建立起联系,从而使他们的认识能力得到锻炼和提高。
(2)注意力的养成。
孩子注意力的养成是其今后 好习惯和自信形成的基础。首先,良好的注意力有助于孩子认识事物和意志力的培养。另外,如果孩子的注意力集中了,就能彻底完成一件事情,而彻底完成一件事情,就会增强自信。但处于这阶段的孩子,注意力是不随意的,家长应在孩子观察或操作中培养他们的注意力。如,在儿童观察一件事物后,问他一些简单的问题,促使他记住这件事物;或在给孩子讲故事时,先提醒他好好听,讲完后要问问题,以培养儿童的注意力。
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