(1)教师要给学生以奋发向上的形象。教师为人师表，学生才会敬畏。如果教师对知识掌握的不深不透，学生会产生不信任感。处理问题不灵活和不公正，学生会产生对抗心理。总之，要搞好教学调控，让学生佩服你，教师要练好思想、心理和技能的基本功。
(2)在教学中要以扬为主、以抑为辅，扬抑结合。喜欢表扬是学生的一大特点，每个学生都各有其优点，教师要善于发现、善于利用。如读课文，找朗读最好的学生读，背课文找记忆最好的学生背等等。学生会因此而自豪，也会因此倾向老师，喜欢这一学科。但对学生总是积极鼓励也不行。如有的学生做题总爱出差错，这就必须抓住机会，有针对性批评一次，使之改变马虎的毛病。只有扬抑结合，才能将学生的学习状态调整到趋于统一的理想程度，才有利于教学工作的开展。
(3)热爱学生是教师职业道德规范的基本要求。对学生的爱实质上是强烈的责任感，没有爱就没有教育，只有有情以动、有爱以施，方能建立友好的师生关系，取得良好的教学效果。
(4)要在教学中创造高潮。一节好课，应如一段引人入胜的故事，不但有明快的开头，迭宕的情节与回味悠长的结局，更应有如异峰突起的高潮。其标志是集学生的情趣与主体融为一体，达到学生乐学、会学和掌握的目的。可以说，高潮的水准直接关系到一节课的成败。课堂教学的高潮是学生情感与知识主体双向发展的结果。上课伊始，学生的注意力是分散而不稳定的，情绪是平淡而不积极的。但随着教学节奏的推进，接受知识的目的性增强，有意注意的程度也大大提高。随着知识内容由浅人深，由易到难的发展、深化，学生的智力因素与非智力因素同时得到了发展，学生的意志力逐渐加强，思维也高度地灵敏，这必然会推动课堂教学高潮的到来。
课堂教学高潮的到来。一是会激发学生情趣，发展学生的思维、产生求知的欲望。二是成为教师解决知识重点难点的有利契机。一节课教学效果的成败主要取决于对知识难点的消化与吸收，最佳的教学环境则是提高教学效率的前提，它可以优化学生的主体意识，使人在积极状态下完成对知识的接收。有经验的教师总是把知识的主题放在极佳的环境——教学高潮中进行探讨深化。三是密切师生关系的一个手段。它将教与学的关系融为一体，教师的所言所指，正是学生的所思所求，彼此息息相通。这也正是现代师生关系——平等合作、教学相长的必然要求。
诗画在幼儿教学活动中的应用
诗画以其简洁明了的语言、通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。先让我们一起来了解下诗画在教学活动中的应用。
诗画以其简洁明了的语言、通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。先让我们一起来了解下诗画在教学活动中的应用。
诗画活动是幼儿比较感兴趣的活动，活动中不但能激发幼儿创编儿歌的兴趣，同时能提高幼儿手、口、脑并用的协调性，针对幼儿的兴趣特点，我们在日常活动与各科教学中应用诗画教学的方法，通过对幼儿培养训练，让幼儿的语言表达能力、思维能力、想象力、创造力均得到一定程度的提高，开扩了幼儿的眼界，开发了幼儿智力。
诗画以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。因此我们结合本园的诗画课题研究,进行了有目的、有计划的室内外环境创设,将诗画教学法进一步深化,使幼儿在诗情画意的愉快氛围中学知识、练思维、增智能,力求做到手、口、脑并用,教、学、玩合一。在日常教学中，如何让诗画融入各科教学活动中发挥它的最大价值呢?以下是我们在诗画教学中的几点做法：
一、诗画的在语言活动中的应用
通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、语言、数学等方面的知识，但在日常教学中，如何让幼儿把学到的知识创编成儿歌的形式予以表达呢?李忠忱教学法的儿童智力学具恰恰给我们提供了创编的素材和内容。
儿童智力学具的彩色画面，有天上飞禽、林中走兽，水中游鱼、四季花卉、水果蔬菜、社会人物、劳动工具、古今建筑、交通工具、人物行为、日常用品，负载了丰富的自然常识、社会常识等方面的知识信息，而且色彩鲜艳、生动形象、栩栩如生，正符合幼儿直观行象思维和具体形象思维的特点。那么如何对幼儿的创编进行有效的培养呢?
针对幼儿的年龄特征，从兴趣性出发，引导幼儿欣赏儿歌的语言特点，感受儿歌的意境美妙，在熟悉事物的基础上进行试编，引导幼儿利用智力学具创编要做到由易到难、由简到繁、循序渐进。如;为了让幼儿识记兽类和鸟类的区别，便创编了儿歌“小朋友要记清，兽类动物有特征，长皮毛，四条腿，牢牢记住分得清。”“小朋友要记清，鸟类动物有特征，长羽毛，两条腿，一对翅膀真正美。”儿歌的学习帮助幼儿分清了兽类与鸟类的不同，同时也激发了幼儿参与创编的欲望。
诗画教学同时也是导课的一种较好的方法，例如：在中班教材语言活动《小猪变干净了》中创编的诗画引起了幼儿活动的兴趣，用诗画的形式画出小猪，教师：“头大脑袋圆，耳朵像小扇，半圆嘴巴眼睛小，头戴小帽真正俏。”教师引导幼儿说出小猪后，教师：“今天小猪有点怪，滴滴眼泪落下来，要问这是为的啥，请小朋友猜一猜。”教师简洁的引导即让幼儿展开了想象的翅膀，同时也培养了幼儿语言的表达能力，为活动的开展创设了良好的条件。123
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