孩子们好像用了魔棍一样，他们往往随心所欲地改变现实。他们时常不自觉地撒谎，还胡编乱造。
对于小不点儿来说，日常生活和想像混淆不清。当他要改变或否认现实时，那是因为他希望现实按着他的意愿变过来。从2岁起，他就会拿着一只空杯子假装喝桔子汁。3岁到4岁，这是以想像为伴的年龄，也是想像生活的顶峰，以后，他将进幼儿园，在那里会遇到许多伙伴，而且还可以使他的梦想具体化。他要在类似讲的故事那样的生活中一直到6岁，或者更大一些。“长毛绒玩具鸭打碎了花瓶”，“洋娃娃吃掉了巧克力”，这并不是在撒谎，这是孩子和玩具打成一片，孩子让玩具说出他所要做的，对像是活生生的。各种动物是他的天地，孩子需要这样的想像世界以培养他的个性。
因此我们不能把必要的发展阶段所发生的事情都称之为谎言。在这种情况下，就应当和孩子一起游戏，然后告诉他洋娃娃是不会吃东西的。和孩子一起玩耍会发展你给予他的信任，渐渐地会帮助他对现实和想像加以区别。
大部分7岁到8岁的孩子都懂得什么叫说谎。对他们来说，有两种谎言。一种谎言并不严重，它只是避免使情况复杂化，只想把什么都弄得井然有序;或者处境尴尬时，说个谎摆脱它。另一种谎言就比较严重，一般来说，它用来对付父母老师或比他年龄大的人。专家认为孩子以下意识的自我为中心，非常自然地要根据他的意愿来改变现实，而且对真实性的价值也一无所知。9岁的小莉诉说她胃痛，可她母亲看到她忧伤的神情时犹豫不决。
到底要不要去叫医生呢?实际上，小莉就想和妈妈呆在家里。7岁的德强总是突然“心疼”，而且“蝇子在眼前飞来飞去”，其实这是因为他不想吃他不喜欢吃的那种蔬菜。8岁的小华说她忘了带笔记本，接着第二天又说她丢了。这样说谎，是因为怕受罚。13岁的王敏因为父母离异，就对他的同学说他父亲在周游全世界。实际上，他的父亲非常喜欢飞机，星期天常常带他到机场去。王敏在这种情况下撒谎是为了提高自己的身价，吸引别人对他注意。
孩子们撒谎有时也是为了摆布大人，当他们觉得老得受制于人而不痛快时，他们就要体会一下权力的滋味。有时候，大人对孩子们太不审慎也会迫使孩子撒谎。因此，父母们应当尊重孩子们自己的秘密园地，因为孩子也会出于羞耻心，出于惧怕或是出于嬉笑而说假话。
对付撒谎的态度不要采取高压手段或是一顿伦理教训。这样做会让他丧失自尊。
如果代之以对话，紧张情绪就会消失，而且孩子也不再需要求助于谎言来吸引人们对他的注意。让他自己说“我错了，我犯了一个错误”。要有勇气道歉，鼓励孩子不要弄虚作假。不管怎么说，孩子的一个谎话没有什么大不了。孩子之所以说假话，那是因为他需要被人宽慰。只要对他说“我爱你”就是最好的办法，可以使他在做了蠢事以后，自己说出真情。
孩子总是说谎怎么办专家说孩子说谎原来是想象
儿童的想象力发展经历了一个从无意想象到有意想象的阶段，在这个阶段中，孩子的想象具有夸张性的特点，也就是说他会把大的东西说得特别大。
宝宝个案
有一天从幼儿园回到家里，萌萌想吃冰淇淋，“妈妈，我想吃冰淇淋。”“不行，你的咳嗽刚好，不能吃。”妈妈拒绝了她的要求。过了一会儿，爸爸问正在和娃娃玩的萌萌：“你刚才跟妈妈说吃冰淇淋，妈妈答应了吗？”“答应了！”萌萌痛快地说。萌萌的爸爸、妈妈都有些地看着她，这个孩子怎么“说谎”呀？
心理分析
孩子真的是在“说谎”吗？当然不是。这是孩子想象力发展的过程中经常会出现的现象。我们经常会听到家长给孩子这评判：“你这个孩子，怎么总说谎呀？”“这孩子，瞎话张嘴就来”……儿童的想象力发展经历了一个从无意想象到有意想象的阶段。在这个阶段中，孩子的想象具有夸张性的特点，也就是说他会把大的东西说得特别大，“我的汽车有房子那么大”，也会把小的东西说得一点点小。同时这个阶段孩子的想象力发展还会表现得将想象的形象与现实的记忆混淆的特点，使幼儿分不清哪些是由于渴望得到而想出来的形象，哪些是真正经历过的真实记忆。而且孩子还会常常把想过的事和做过的事情混淆，常常把假想的事信以为真，或者想着想着就以为是真的了。孩子的想象力发展会因人而异，有的是在三四岁，有的到了五岁，还会出现想象和现实不能分开的情况。
我的一个朋友还告诉我一件事，“我女儿今天回家说她在幼儿园吃饭得了第一名，可我一问老师，老师说‘没有呀’，你说，她都五岁了，怎么还说谎呀？”其实，她的女儿也是将想象与现实没有分开，她吃饭一直很慢，一直想吃快点，可是总也没改善，内心的想法与真实的情况相混淆，才会出现将想的当成真的说出来。
面对孩子在想象力发展过程中出现的问题，我们要限制孩子的想象力的发展吗？当然不是，我们对孩子的想象力发展要采取积极的引导，让孩子的想象充分发展，同时随着年龄的增长，我们还要帮助孩子学会分辨哪些是想的，哪些是真的，想象的夸张与现实的真实到底有什么不同。顺乎孩子的天性，尊重孩子想象的权利，就是对孩子创造性的最大程度的保护。而一个孩子身上表现出的创造性，才是维系其一生的重要心理品质之一。
关注孩子的想象力发展，培养一个具有想象力的孩子可以采取哪些策略呢？
一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象
想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励家长经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。
二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的欲望
除了带孩子外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书 ，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的“扮家家”，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和孩子一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，“你今天给娃娃做什么饭呀？…‘我们上次去动物园，你还记得吗？我们给大象搭一个家吧？”……
三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象
孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的说出来时，我们不能简单地一句“瞎说”就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，是想的，还是真的，帮助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？对孩子提出的问题尽量地鼓励他：“你想想为什么？”“你想会是什么样呢？”
四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想
幻想是想象的一个更高的层次，是一种合理的想象，在学前期和小学初期，孩子的幻想也是在从远离现实的幻想到接近现实的幻想发展的过程。如孩子喜欢“奥运会”吉祥物，就进而幻想，开奥运会的时候，我怎样与奥运会吉祥物见面？这就是一个合理的想象，也就是幻想的过程。还可以引导孩子想象一下未来的交通会是什么样，未来的环境会是什么样？合理的幻想正是创造的开始，也是想象的一个最高境界。
一、当儿童想象力与现实分不清时
幼儿头脑中经常产生出许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他会说谎话，例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“我有一架真正会飞的飞机”，“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车”。
二、当儿童记忆有误时
幼儿的记忆力不够准确，或由于语言表达不准确，许多经历过的事情未必能完全回忆出来，而导致其“说谎”。如一个5岁的幼儿对一位阿姨说：“你再跟我玩一会儿，明天我就要回老家了”，她问其父母，根本没有这回事，只是曾向孩子说过放寒假后会回老家看看，并不是明天要走。幼儿由于记忆不完善、不精确，只好说谎来虚构那些不精确的部分。
三、儿童想实现某种愿望时
有的儿童说谎是想获得某种东西，如为了吃到巧克力，就说“我的胃不舒服”，为了不去幼儿园，就说“肚子疼”。这是儿童因物质欲望和精神需要得不到满足而用谎言加以填补的情况。父母可帮助他以一种合理的方式满足其精神和物质的要求。如他想吃巧克力，可以提供给他适当的零花钱。
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