目录:1、为什么孩子入园时会大哭?2、入园首日几种妈妈的形态3、如何面对孩子的哭泣问题?
为什么孩子入园时会大哭?
看到孩子抱着你的腿大哭时,你可能会非常心疼,也可能会好奇:为什么在家里很正常的孩子,一到幼儿园门口就跟丢了魂一样,哭的这么惨烈呢?
1、孩子生活圈子过小
很对孩子在上幼儿园之前,只有妈妈或者老人一个人带,这样他们很难有机会接触其他小朋友,而对带他的人有着超高的依恋感。如果冒然让孩子远离带他的人,他的反应会非常激烈,大哭、胡闹都是很正常的现象。
2、父母教育的失误
有些家长在教育孩子的时候,会告诉他:你千万不要远离家长,离开大人非常危险,很可能会被坏人拐走等等。虽然这种教育方式可以确保安全,但是也在给孩子灌输一种负面思想,导致孩子对于陌生人和环境非常不适应。
3、孩子的性格原因
孩子的性格养成,主要受到家庭氛围的影响。如果家长就少言寡语,那么孩子就可能变得比较内向,也不会或者是不愿意与人交流,这类孩子第一次去幼儿园的抵触也会比较大。
入园首日几种妈妈的形态:
孩子在幼儿园门口上演苦情大戏,而妈妈们自然也不会闲着。有的人会配合这孩子演苦情戏,而有的则狠心拂袖而去。那么你究竟是哪种妈妈呢?
1、偷偷抹泪型:背着孩子偷擦眼泪
这类妈妈看着孩子抱着自己大腿哭,她也受不了,眼泪就在眼眶你打转。实在忍不住了,还会转头偷偷拿纸巾擦去。如果心狠一点,还能把孩子送进幼儿园,心软一点的说不定就直接带着孩子回家了。而老师们也最怕这种妈妈,不仅要安慰孩子,还要安抚大人,实在是辛苦。
2、牵肠挂肚型:躲在门口悄悄看孩子
这类妈妈对于幼儿园不信任,把孩子送到幼儿园之后,会不停地叮嘱老师,应该给孩子吃什么,多久喝一次水等等。而即便是已经上课了,也不愿离去,而是躲在窗户或者门口看看孩子情况,确定孩子没异常才肯罢休离去。
3、心狠手辣型:不去就不是我的孩子
当然也有很多心狠的妈妈,她们坚决不会给孩子退缩的理由,即便是哭也要上幼儿,还有大喊“不去就不是我的孩子”的妈妈,更有甚者会对不停哭的孩子动用“武力压制”。当然这类妈妈不是不爱孩子,只是对他更加严格而已。
4、恩威并施型:先紧后松奖惩分明
这种妈妈不仅不会哄孩子,还会要求老师不要上去安抚,如果孩子据需哭闹,那么这类妈妈很可能会打几下屁股。但是如果孩子安安静静从幼儿园出来,那么她也会带孩子去买个小蛋糕以示奖励。
如何面对孩子的哭泣问题?
上面说了很多,那么针对孩子这种哭闹情况,妈妈们应该如何应对的呢?其实总的来说就是要坚定自己的立场,狠下心把孩子交给老师,然后潇洒离去。
1、不要过分叮嘱老师
许多家长在把孩子给老师的时候,会不断的叮嘱老师,比如孩子喜欢吃什么的,每天喝多少水等等。而这种叮嘱会给孩子一种老师不靠谱的感觉,为此就不愿离开妈妈,出现大哭大闹的情况。
2、送完孩子立即走开
一些家长把 孩子送到幼儿园之后,还是久久不愿离去,可能会站在栏杆外面张望,而这种行为会影响孩子情绪。所以家长送完孩子之后,要果断离去,要相信老师会安抚好孩子。
3、持之以恒送孩子
既然已经决定送孩子去幼儿园,那么除了一些不可逆的情况,否则就要坚持下去,不能因为孩子的哭闹而心软。事实上孩子这种哭闹,就是在利用家长的心软特点,借此来获得大人的妥协。
4、离园后多表扬
孩子既然能待在陌生环境里一天,那么就要给孩子一些赞扬。建议每天接孩子回家的时候,都要夸赞他,比如“能离开妈妈,真的长大了,真棒!”等等。此外还可以引导孩子,让他说说幼儿园的趣事。
5、帮老师多了解宝宝
每个孩子都有自己的喜好和生活习惯,在入园前最好何老师多多沟通,让他知道孩子的习惯,便于他照顾宝宝,比如孩子一哭就可能是要上厕所等等。如果选择隐瞒孩子的生活陋习或性格,那么将非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
如何化解孩子间的争吵
在自由活动时间,雯雯第一个走上了玩具小桥,高兴的从桥的一边走到另一边。玩了不多一会儿,她就开始玩起娃娃来。这时,点点的妈妈用手扶着点点也走上小桥,只见正在玩娃娃的雯雯一把抓住点点的衣服,怎么也不肯放手,一个劲地叫嚷,表示不满。两位妈妈着急了,连忙拉开各自的女儿,雯雯的妈妈看见雯雯仍旧不肯放手,就急了,气呼呼地责备孩子。这时,我拉着点点的手和点点一起走上小桥,还不时用语言对雯雯说:“雯雯,我拉着点点,你看很容易的。”雯雯看了看我,也学着我的样子牵起了点点的手,走在了小桥上。
就孩子和家长的这些行为,我们在活动后作为其中的一个点,展开了研讨:你从孩子的行为中看到了什么?你从家长的行为中看到了什么?如果是你在组织这一个活动,遇到这种情况,你会怎么做?研讨中教师们结合孩子的心理特点和《纲要》的理念,积极踊跃的发言,对家长的不适宜行为进行了剖析,共同找出了三种适宜的策略:
1.创设情景,以教师扮演警察叔叔的方式,引导雯雯松开抓住点点的衣服的小手,走下小桥。我对孩子说:“警察叔叔来了。哟!这儿怎么塞车了?来雯雯,我们一块儿把车开到桥下去吧!”
2.借助雯雯抱着的娃娃,以转移注意力的方式,引导雯雯松开抓住点点的衣服的小手,走下小桥。我对孩子说:“雯雯,你的娃娃睡着了,会着凉的。来,我们给它盖上被子,好吗?”
3.采用给家长支一招的方法,引导家长去转移孩子的注意力,把孩子领下小桥。我对家长说:“雯雯是不是玩得很热了呀?你摸摸她,看要不要给她脱一件衣服?”
本案例中的我是采用的给家长支一招的方法。待大家都平静下来以后,又以自己的行为给家长和孩子做示范。
一场小小的风波就这样自然化解了。
为什么要选择这些方法?这是由于孩子的年龄特点决定的。两岁的孩子由于自我意识开始建立,交往中带有明显的自我中心倾向,常以满足自己需要为准与他人交往,不满足时会出现攻击性行为。所以雯雯要对走到她身边的点点出现攻击性行为。又因为两岁的孩子泛灵的心理特征,把一切事物都当成是有生命的心理特点,所以教师采用了“给娃娃盖上被子以免着凉的”转移孩子注意力的做法。
就这样,我一道反思,实现着新理念与行为的对接。同时为我们教师更好地与家长和孩子互动,处理好孩子与孩子、家长和家长之间的矛盾找到了理论依据和策略。
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