入园“难”在何处
最近几年，大城市幼儿入托难的问题猛然尖锐起来，固然与这些城市流动人口多有关，也与父母更重视孩子的教育有关。经媒体报道后，这种现象引起了普遍关注，有人说大城市孩子多，幼儿园少；有人说私立幼儿园收费高，大家都想去收费低的公立园。很多学者和专家也发表了不少看法。这里，我们也来说一说入园究竟难在何处。妈妈有疑问：我儿子今年3岁，正好上小班，7月报名的时候，原本计划去的公立园竟然已经没有名额了。园方说小班只招200个孩子，可报名的就来了500多名。我该怎么办？公立幼儿园等级高，教学质量有保证，再加上托费低、管理有方，是大部分家长心目中的首选。然而遗憾的是，公立园的数量相对太少，那些一级一类园、示范园等优秀幼儿园更是少之又少。能不能进，拼的是运气，靠的是实力。那么，私立幼儿园又是什么情况呢？妈妈有疑问：公立园进不去，没想到附近一家比较好的私立园也进不去！完全超出了我们的预想，原本以为贵就贵点儿吧，没想到去报名时领的号是200多号，老师说录取完小区内的学生外，剩下的按照排号录前150名，看来我们是没希望了。对很多家庭来说，私立园的高费用是一笔不小的开支。尽管如此，某些口碑不错的私立园报名时的盛况，同公立园相比也是不相上下，特别是办园时间较长、拥有一定优质教育资源的私立园。一些办学质量不高的私立园却不受家长的追捧，往往“门前冷落鞍马稀”。私立幼儿园比的就是实力，有实力的私立园就算家长“挤破头”也不一定能报上名，没实力的私立园却招不满学生。说到底，入园其实不难，难的是入“好”园。为什么家长不愿送孩子到实力较差的幼儿园？答案就三个字：不放心。首先，民办幼儿园教师流动率高，孩子刚刚熟悉这个老师，没几天就换了个新老师，又得重新适应；其次，教师流动频繁，教学质量自然无法保证，将来可能会影响孩子升小学；最后，经营不善的私立幼儿园很难招到合格的教师，所以才会发生老师打骂幼儿的现象，这是任何家长都无法容忍的。不同体制幼儿园的老师待遇差别到底有多大？公立幼儿园的教师工资由国家财政统一拨款，并且享有培训、进修、职称评定、科研等权利；优秀的私立幼儿园收益高，教师待遇有保证；而实力差的私立幼儿园生源少，生存艰难，工资尚不能保证，自然也就无法阻止教师频频跳槽了。园长有话说归根结底，幼儿入托难的原因就在于教育资源分配不公。让所有的幼儿园获得政策与资源的平等对待，才是解决入园难的根本。1.我国大城市中存在入园难的现象。2.家长追求便宜、安全、优质的品质，使得优秀幼儿园成为“抢手货”。家庭作用大，还是幼儿园的作用大对幼儿采取什么样的教育，父母都有自己的主张，不同家庭的教育方法肯定是不一样的。从不同的家庭走出来的孩子，将一起进入同一所幼儿园生活、学习，他们要经历与家庭教育完全不同的集体教育。那么，教育的结果究竟是家庭的作用大，还是幼儿园的作用大？先不用急着下结论，来听听其他家长是怎么说的。妈妈经验分享：宝宝上了幼儿园之后懂事很多，以前有些事不管我说多少次也没有用，可老师一说就改了，还是幼儿园教得好。有的妈妈觉得孩子不听自己的话，对老师的话却很上心，孩子也确实改掉了许 不好的习惯和毛病，看来幼儿园的教育真的很有效。妈妈经验分享：我觉得还是要看老师怎么教，教得好，孩子学得就好。要是我发现宝宝在幼儿园里学了不好的习惯或毛病，一定会立刻向老师反映，让老师先去解决自己班上的问题。老师的作用是很重要的，班上几十个孩子一天的生活和学习，全靠班主任和任课老师的管教。有经验、水平高的老师，教出来的宝宝一定差不到哪儿去。妈妈经验分享：聪聪上托班的时候一直不怎么讲话，我和他爸爸实在很担心，幸好遇到一位好老师，鼓励他多说话、多开口，现在聪聪已经好很多了。负责任的老师对自己班上每个孩子的情况都十分清楚，如果再能做到“因材施教，有的放矢“，教育效果肯定会令家长感到满意。妈妈有疑问：班上那么多学生，老师管得过来吗？小孩子事情又多，一会儿这个要喝水，一会儿那个又要上厕所，上课只不过是让孩子有点儿事情做、学一点儿东西罢了。其实，保育和教育是幼儿园的两大功能，缺一不可。但假如父母抱有“送孩子来上幼儿园就是来学习的“或者“上了幼儿园就该老师去管”的想法，也是很不妥当的。毕竟幼儿园只是一个学前教育机构，是集中托幼的场所，家长对幼儿园、对老师的期望过高，是不现实的。园长有话说教育的目的，是为了培养身心健康的孩子。从这一角度来说，无论是家庭，还是幼儿园，甚至于整个社会，都有责任承担起教育幼儿的重任。只看重家庭教育，孩子得不到接触社会的锻炼，将来就不能顺利与他人交往；把孩子的教育责任全部交给老师，则是家长的失职。教育孩子是父母的责任，但也不要因此就轻视幼儿园的功能。家庭与幼儿园，最佳的教育方针应该是双方配合起来教导宝宝，既能让幼儿园发挥积极的作用，也能让父母体会到育儿的乐趣。父母小课堂1.教育有方式之分，家庭与幼儿园的教育方式完全不同。2.两者互相配合，才是对孩子负责的态度。幼儿语言教育与思维发展相辅相成
语言的学习与思维能力的发展有着密切的关系，语言除了表情达意、传递信息外，还要参与思维的形成。没有语言，思维无法进行，而思维活跃的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，就像狼孩的故事中所讲述的，狼孩没有语言，思维自然也非常落后，处在原始状态。所以，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、语言逻辑表达能力的发展。
幼儿园语言教学模式的欠缺幼儿园语言教学的传统模式是以注入式为主。什么是注入式？就是幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿无论是背诵儿歌、诗歌、童话等文学作品，还是重复老师讲的话，都是在复述，在模仿。孩子很少能从“听”来的语言中得到思维的进一步发展，孩子只会背诵、模仿，很少能创新。因此，这就要求我们的幼儿教育要有所改变，要让孩子不仅能背诵、模仿，还能运用这些教材发展幼儿的创造性思维。
举一反三才能让语言与思维同步发展无论是在幼儿园还是在家里，老师和父母都应该采取多种多样的形式来开发孩子的创造性语言与创造性思维，不能只满足于孩子背会了什么，而要让孩子在背的基础上有自己的想法，进一步发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力。具体做法为：
在培养幼儿应用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学会举一反三，会依照原有的语言范例，变换内容，表达新的意思。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》的故事后，让孩子根据这个故事，讲一讲青蛙、蝌蚪、金鱼是什么样子的；还可以自己编“小金鱼找妈妈”的故事，或者编“小青蛙找孩子”的故事。因为这些内容是新编的，孩子必须要自己动脑子去想，才能使故事情节具有逻辑性，故事内容才会更合理。也许孩子太小，讲不出太完整的故事，但是，只要孩子能迈出第一步，就是一个好的开端。
孩子在幼儿园，也许得不到更多的锻炼机会，作为父母就要在家里给孩子编故事的机会，让孩子充分发挥自己的想象思维，在原有故事的基础上进行创新。孩子的语言与思维才能同时得到发展。
让幼儿多看、多听、多说、多练在语言的学习中，孩子的语言创造不能是无源之水，无根之木。要丰富孩子的生活内容，增长孩子的见识，开拓孩子的视野，让孩子有多方面的爱好。孩子的生活内容丰富了，创造力才会增强，编故事才有内容可编。因此，孩子的创造性思维离不开对生活的了解，而语言表达能力的提升更离不开发散性思维的提升。
结语孩子的语言表达能力与思维发展是相辅相成的，思维是因为有了语言的表情达意、传递信息，才得以发展，而活跃的思维又能提升孩子的语言表达能力。因此，在语言的学习上，我们不能只局限于孩子的背诵和模仿，要拓宽孩子的思维，才能让孩子有更强的语言表达能力。
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