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改革开放的大门开放后,各式的新型教育方式也蜂拥而至。也正因为如此,一些人开始把中国的教育方式批得体无完肤,那么国外的开放式教育真的就那么好吗?近日,毕业于北京大学社会学专业的张乔峰在网上发帖,介绍近一年来他让7岁的儿子退学、自己在家教育孩子的体验和总结,并称将筹办“北京龙学园——美式家庭学校”。据了解,预计每个孩子学费是6万元,张乔峰一个人担当所有课程的老师。“北京龙学园”是所谓的“美式家庭学校”,这种教育模式出现于上世纪50年代的美国,是“在家上学运动”催生的产物,支撑它的口号是“提倡自由教育选择权”、“非制度化学校教育”等等。这种“学校”不同于现代私塾,不同于培训班,甚至不同于民办学校,它更像是一个同仁教育共同体——是志趣相投、教育理念接近的家长、教育人士组织起来的教育共同体。上世纪50年代以来的美国,社会运动频频,改良呼声渐长,各种思潮来来去去,“美式家庭学校”则成为社会改良、新思想试验在教育上的投射,应运而生。这种教育是特定时代的产物,充满试验色彩,直到今天依然处于试验阶段,尚未结出成熟的果子。其中的原因自然有很多,例如,这种教育很难提供社会交往的环境,很难训练学生的竞争性,在实践教育上缺乏资源,等等。当然,最根本的原因在于,现代教育乃“国民教育”,它很难离开政府这个强大的后盾。古代中国有私学,而中央官学为国家养士、宣教;欧洲16世纪以前也没出现过建制化的学校,“学校”以教会附属机构、行业社团等面貌出现。但是,随着社会的变迁,教育功能开始转型,不仅要传授知识,还要塑造人格,培养公民,教育尤其是基础教育要成为社会制度的一环,成为国家事务,“学校”逐渐演变成今天的样貌——建制化、科层化、制度化。“美式家庭学校”尽管新鲜,但回顾教育史,它倒更像是传统师徒传授、家学传承的回流,这股回流对现代学院化教育构成了小小的反叛,力量较为有限。由是观之,我们对“北京龙学园——美式家庭学校”自然也不宜轻下判断。更何况,这个“北京龙学园”自称是“美式家庭教育”,其实与之还大有不同——它是靠张乔峰一己之力承担,背后没有一群志同道合的家长、教育人士参加,也就是没有一个教育共同体戮力同心推动试验。在这个意义上,它和社会培训机构的差别不大,而且,它所“培训”的是义务教育的适龄学生,法律障碍难以逾越。当然,我们无意否定“北京龙学园”的试验。这件事最值得思考的地方在于:既有的教育体系能否为社会上的各种教育试验打开一扇窗?如果教育体系足够封闭,那么各种新的教育思想、理念、试验必然会另起炉灶。如果说“美式家庭学校”有何积极意义,那最大的意义在于促动了教育体系,让它尝试着更加开放,更具包容性。许多“美式家庭学校”日后慢慢与公立、私立学校有了各种沟通甚至合作,政府也为之制定了各种标准、评价体系,对之进行了规范,同时,各类学校也一定程度上吸收了“家庭学校”的理念,做出了一些改变。对此,我们的教育体系倒是需要有所借鉴。
家庭教育要不要?
在家庭教育中也许很多家长都碰到过这样的情景:当家长要求孩子完成一项任务时,孩子要么是不感兴趣,要不就是坐不住,总是喜欢去干扰别人随意地乱走,或是被其他事情吸引;又或是看到孩子的玩具摆放杂乱,丢三落四,没有一丝责任感。
教育规则
碰到孩子这种自律性差的时候,我们的父母总是反反复复地用“不准”“不能”等强制命令,殊不知孩子会因此产生消极情绪,久而久之就会对家长的话无动于衷,甚至出现心理反抗的倾向。
因为他还小
其实孩子的这种所谓自律性差是和其生理、心理发展的特点有关的。比如,孩子不能完成一项家长要求的任务,可能是因为他的肌肉运动缺乏协调动作的能力。当孩子的这些大、小肌肉动作的协调性有了提高,他们控制自己的能力也就会有所提高。
好奇心使然
孩子喜欢干扰别人,容易被其他事物所吸引,其实是孩子的模仿能力极强以及有好奇心的表现。家长要理解孩子的这种心理发展特点,要尊重孩子的这种模仿和好奇的心理特质,充分地给孩子提供模仿和有新奇感的对象。
让孩子多多认识事物,并鼓励孩子当小老师,让孩子享受不断更新的认知信息和情感信息,获得成功的满足感。这样才能有助于家长更好的进行家庭教育,更有利于幼儿养成良好的学习和生活的秩序美感,这样也才能逐步培养幼儿的自主和自律性。
哭闹成法宝
当家长没有满足幼儿的要求时,幼儿就会经常大吵大闹,这说明平时家长对幼儿情绪方面的自我控制的培养并不重视,幼儿不懂得控制自己的情绪,把哭闹当成法宝。因此,家长要重视在平时的生活中注重关心孩子的情绪问题,培养孩子的情绪自制。
规则要不要
有很多家长都不重视对幼儿树立规则的意识,就算制定了规则的也只是基本停留在幼儿的生理上,还没有上升到幼儿的行为品德规则上。这也是幼儿自律能力发展较弱的原因之一。
幼儿最初的自我控制,是在外界纪律的制约和成人语言的影响下,从遵守规则开始的,因此,家长在家中应该为孩子制定一些基本的饮食、作息、行为和品德规则。
责任在哪里
责任感是自律产生的基础。在现代家庭生活中,孩子普遍都缺乏责任感的培养,一些孩子力所能及的家务都是由成人包办。即使孩子完成了任务,家长也会认为那是孩子的一时冲动、好玩而不予重视和关注。家长的一些消极评价也会让孩子的失去自信心,使孩子无法坚持到底,从而造成了幼儿的任务意识淡薄,责任感不强。
无论从哪个角度来看,家庭教育必不可少!或许妈妈们可以列一些条例出来,跟孩子也有个沟通。
(兼职编辑:杨大专)
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