改革开放的大门开放后，各式的新型教育方式也蜂拥而至。也正因为如此，一些人开始把中国的教育方式批得体无完肤，那么国外的开放式教育真的就那么好吗？近日，毕业于北京大学社会学专业的张乔峰在网上发帖，介绍近一年来他让7岁的儿子退学、自己在家教育孩子的体验和总结，并称将筹办“北京龙学园——美式家庭学校”。据了解，预计每个孩子学费是6万元，张乔峰一个人担当所有课程的老师。“北京龙学园”是所谓的“美式家庭学校”，这种教育模式出现于上世纪50年代的美国，是“在家上学运动”催生的产物，支撑它的口号是“提倡自由教育选择权”、“非制度化学校教育”等等。这种“学校”不同于现代私塾，不同于培训班，甚至不同于民办学校，它更像是一个同仁教育共同体——是志趣相投、教育理念接近的家长、教育人士组织起来的教育共同体。上世纪50年代以来的美国，社会运动频频，改良呼声渐长，各种思潮来来去去，“美式家庭学校”则成为社会改良、新思想试验在教育上的投射，应运而生。这种教育是特定时代的产物，充满试验色彩，直到今天依然处于试验阶段，尚未结出成熟的果子。其中的原因自然有很多，例如，这种教育很难提供社会交往的环境，很难训练学生的竞争性，在实践教育上缺乏资源，等等。当然，最根本的原因在于，现代教育乃“国民教育”，它很难离开政府这个强大的后盾。古代中国有私学，而中央官学为国家养士、宣教；欧洲16世纪以前也没出现过建制化的学校，“学校”以教会附属机构、行业社团等面貌出现。但是，随着社会的变迁，教育功能开始转型，不仅要传授知识，还要塑造人格，培养公民，教育尤其是基础教育要成为社会制度的一环，成为国家事务，“学校”逐渐演变成今天的样貌——建制化、科层化、制度化。“美式家庭学校”尽管新鲜，但回顾教育史，它倒更像是传统师徒传授、家学传承的回流，这股回流对现代学院化教育构成了小小的反叛，力量较为有限。由是观之，我们对“北京龙学园——美式家庭学校”自然也不宜轻下判断。更何况，这个“北京龙学园”自称是“美式家庭教育”，其实与之还大有不同——它是靠张乔峰一己之力承担，背后没有一群志同道合的家长、教育人士参加，也就是没有一个教育共同体戮力同心推动试验。在这个意义上，它和社会培训机构的差别不大，而且，它所“培训”的是义务教育的适龄学生，法律障碍难以逾越。当然，我们无意否定“北京龙学园”的试验。这件事最值得思考的地方在于：既有的教育体系能否为社会上的各种教育试验打开一扇窗？如果教育体系足够封闭，那么各种新的教育思想、理念、试验必然会另起炉灶。如果说“美式家庭学校”有何积极意义，那最大的意义在于促动了教育体系，让它尝试着更加开放，更具包容性。许多“美式家庭学校”日后慢慢与公立、私立学校有了各种沟通甚至合作，政府也为之制定了各种标准、评价体系，对之进行了规范，同时，各类学校也一定程度上吸收了“家庭学校”的理念，做出了一些改变。对此，我们的教育体系倒是需要有所借鉴。
家庭教育要不要？
在家庭教育中也许很多家长都碰到过这样的情景：当家长要求孩子完成一项任务时，孩子要么是不感兴趣，要不就是坐不住，总是喜欢去干扰别人随意地乱走，或是被其他事情吸引；又或是看到孩子的玩具摆放杂乱，丢三落四，没有一丝责任感。
教育规则
碰到孩子这种自律性差的时候，我们的父母总是反反复复地用“不准”“不能”等强制命令，殊不知孩子会因此产生消极情绪，久而久之就会对家长的话无动于衷，甚至出现心理反抗的倾向。
因为他还小
其实孩子的这种所谓自律性差是和其生理、心理发展的特点有关的。比如，孩子不能完成一项家长要求的任务，可能是因为他的肌肉运动缺乏协调动作的能力。当孩子的这些大、小肌肉动作的协调性有了提高，他们控制自己的能力也就会有所提高。
好奇心使然
孩子喜欢干扰别人，容易被其他事物所吸引，其实是孩子的模仿能力极强以及有好奇心的表现。家长要理解孩子的这种心理发展特点，要尊重孩子的这种模仿和好奇的心理特质，充分地给孩子提供模仿和有新奇感的对象。
让孩子多多认识事物，并鼓励孩子当小老师，让孩子享受不断更新的认知信息和情感信息，获得成功的满足感。这样才能有助于家长更好的进行家庭教育，更有利于幼儿养成良好的学习和生活的秩序美感，这样也才能逐步培养幼儿的自主和自律性。
哭闹成法宝
当家长没有满足幼儿的要求时，幼儿就会经常大吵大闹，这说明平时家长对幼儿情绪方面的自我控制的培养并不重视，幼儿不懂得控制自己的情绪，把哭闹当成法宝。因此，家长要重视在平时的生活中注重关心孩子的情绪问题，培养孩子的情绪自制。
规则要不要
有很多家长都不重视对幼儿树立规则的意识，就算制定了规则的也只是基本停留在幼儿的生理上，还没有上升到幼儿的行为品德规则上。这也是幼儿自律能力发展较弱的原因之一。
幼儿最初的自我控制，是在外界纪律的制约和成人语言的影响下，从遵守规则开始的，因此，家长在家中应该为孩子制定一些基本的饮食、作息、行为和品德规则。
责任在哪里
责任感是自律产生的基础。在现代家庭生活中，孩子普遍都缺乏责任感的培养，一些孩子力所能及的家务都是由成人包办。即使孩子完成了任务，家长也会认为那是孩子的一时冲动、好玩而不予重视和关注。家长的一些消极评价也会让孩子的失去自信心，使孩子无法坚持到底，从而造成了幼儿的任务意识淡薄，责任感不强。
无论从哪个角度来看，家庭教育必不可少！或许妈妈们可以列一些条例出来，跟孩子也有个沟通。
(兼职编辑：杨大专）
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