有一段时间,我对自己4岁的儿子很困惑,他胆小、做事没有毅力,有很多我不能容忍的缺点:一次,幼儿园邀请家长去参加开园活动,小朋友都在那里大大方方表演,就他一个人缩在角落里不吭声,老师拉他也不上去;别的小朋友都在一起玩,只有他总是牵着我的衣角;搭积木搭到一半时倒了就不耐烦,怎么哄他都不肯再玩下去……凡此种种,令我沮丧不已,可我知道,孩子的可塑性是很强的,一定要相信自己可以改变他。
在研究了儿子的性格特质,广泛征询了各方高人的意见之后,我为儿子设计了一个既另类又简单的计划-教他“玩”。当然这玩不是瞎玩,选的全是有针对性的项目,第一个就是颇需点勇气的小滑板车。一开始,儿子总是紧紧地抓住我的手不放,我稍一松手他就哇哇大叫。我坚持着鼓励他:兵兵,你滑得不错,妈妈相信你一定能学会的。一次又一次地,儿子在我的期待中,手慢慢松开了,开始在我的保护下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、两小步,一大步、两大步,儿子终于找到了一点感觉,他开始兴奋起来,对我叫着:“妈妈,我不要你扶了,你看我自己会了。”当然,也有摔倒的时候,但在成功的巨大诱惑下,那根本就不算什么了。一周以后,儿子已经能自如地操纵小滑板车,在同龄的孩子中还算超前了一步。这时,我开始了计划中的第二个项目:教儿子跳绳。我先自己变着花样跳给儿子看。儿子觉得有趣,迫不及待地抢过绳子来玩。可真把绳子拿在手里自己跳时,感觉就不那么对劲了-不是手不动,就是脚不动,很难手脚并举。于是我让他不动绳子,先做动作,找找感觉。孩子是没多少耐心的,当他发觉一项活动不是那么简单后就很容易放弃。为了让他坚持下去,我找来几个大一点的小朋友,一人牵一头绳子,换一种方法让儿子跳。儿子在绳子中间钻来钻去,乐得哈哈大笑,脚会动了,手就容易了,两周后,儿子跳绳的技术已有小成。接连攻克了两个“堡垒”之后,我明显感觉到儿子的自信心增强了,对运动的兴趣加大了,户外活动的时间延长了。而且,因为儿子技艺傍身,总能吸引到一些小朋友跟他玩,慢慢地他懂得了怎么跟别人交往,性格也越来越活跃。成果还需要巩固,我又开始了计划中的第三个项目:教孩子骑两轮自行车。这个项目训练的难度比小滑板车要大些,一开始儿子的小手根本把不住龙头,扭来扭去,连人带车摔了好几次。不过有了前两次的训练经验,他的情绪不那么急躁了。我一边扶着他骑,一边给他指导几个关键点:掌握龙头、身体平衡、放松。找到感觉后,儿子扭扭歪歪地上路了,竟然骑出了5米远。这一来,他的信心大增,10天左右的时间,就已经能骑着小两轮车骄傲地跟在我身后去买菜了。不过短短几个月的时间,我的另类计划大获成功。现在儿子还学会了游泳,并开始学溜冰了。虽然还在起步,可是我相信他一定能学会,因为他已经把挑战当作了一种乐趣,这样的孩子我还担心他胆小没有毅力吗?他已经切身体验到做一件事只要有勇气只要坚持就一定能做好。我想,这对他是一种很好的心理训练,也是一种学习态度和习惯的训练,比教他认几个字背几句诗强多了。不信吗,你自己试试看吧。玩中的乾坤:1从易到难、循序渐进、各个击破,让孩子逐渐增强信心。2不要操之过急, 子玩会一样东西有个量变到质变的过程,要学会耐心等待。3家长要摆正自己的心态,要放得开,不能保护过度,如果孩子后面老是跟着一个大惊小怪、咋咋呼呼的尾巴,孩子怎么会勇往直前呢?如何能让孩子在不同环境中成长?
让大家拥有历史的眼光,对自己的国家和文化自豪,并不是让大家成为过去的那种保守主义者。保守主义者对自己文化的自豪感太强烈,瞧不起其他国家的文化,那是不可取的。现在的世界,已经不可能让我们坐守一棵树,却不关心整个森林了。你知道在全世界都通用的领导资质是什么吗?是热爱自己文化的历史性眼光和尊重文化多样性的世界性眼光。
要想在这样的时代成为真正的领导者,必须要认可自己周围和下属的多样性,理解,包容,支持,并欣赏他们。这样,才能提高团队的团结力和做事的效率,进而为整个团队谋得发展。
要培养这样的资质,就要有意识地让孩子从小就体验不同的文化,让孩子在一个懂得理解、接受和比较的环境中,茁壮成长。
像我们一家,会在假期参加美国泛宗派所组织的夏天宗教露营,这个体验让我们获益匪浅;另外,我们还常在周末参加联合韩黑教会的活动,这也让我们明白了很多事情。比如,那些黑人朋友,虽然跟我们人种不同,出身不同,但是在宗教这一圈子内,大家都是平等的,可以互相交流、接触和彼此理解。
这样的经历,可以让孩子们自然而然地参与到不同的文化当中,让他们内心的容量更加广大,而不只是局限在自己和自己国家这样的小环境里。经常让他们跟其他文化进行碰撞,产生的火花会照亮他们的内心,让他们明白,世界并不是单色的,存在的方式也不是唯一的。
事实证明,我跟我先生培养孩子多样性思维的做法是很奏效的,慢慢地,孩子们不仅能理解和接受这种差异,而且也学会了让其他文化圈中的人更多更好地理解自己。
举个小事说明。
我们家后院有滑梯和沙堆,所以周边的孩子们会经常来我们家玩。那时我先生和我在家里不用英语,认为反正孩子在外面会学得更地道,因此在家里我们教他们韩语,让他们读韩文书籍,希望他们找到自己作为韩国人的自豪感。
有一次,住在隔壁的一个大嫂到我家找我,用很生硬的语调说了个韩语单词,并问我是什么意思。我说,那个单词在韩语里是“球鞋”的意思。她恍然大悟,说孩子让她买球鞋,但他一直用韩语说这个单词,搞得她也听不懂是什么意思。当时的我暗暗高兴,看来孩子不仅自己热爱韩语,并且乐意把韩语教给其他小朋友。即使我们没有教他们,他们也确保了自己的本体性,并且找出了自己与其他文化圈的孩子交流的方法。这真是让人欣慰的一件事情。
另外,孩子们在学校里还参加了很多的活动,这对他们的成长同样有着很大的帮助。孩子们按自己的兴趣去结交朋友,经常来往于不同的家庭,去朋友的家里参观、游戏、看书,和大家一起分享食物。有了多次这样的经历后,他们也自然地会以肯定的心态去看待跟其他孩子的差别,而不是一味排斥和否定。同时,他们也能学会跟其他人协调的方法,促进自己和他人的发展,而这些,不正是作为一个领导者所需要的能力吗?
家长们,记住吧,不要以为理解多样化这样的课题对孩子来说太大,太遥远,从小就要培养孩子的这种意识,锻炼他们调节和融合的能力。拥有了这样的能力,你的孩子在一个街坊里玩,就能够领导街坊孩子;在学校里读书,就能够领导学校的学生;而当他步入社会之后,随着能力的提高,最终会领导来自各个国家的出色的人。
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