现在的独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”，是父母的“心头肉”，自然而然地养成了饭来张口、衣来伸手的坏脾气，不但在生活上患有“软骨病”，学习上也是你吆喝一声，他才动一下。
暑假期间，身体虚弱的罗女士本来盼望读初二、14岁的女儿能帮她干些家务活儿，谁知女儿不但不帮着干，反要生病的她来照顾衣食起居，早上更是赖床严重，令罗女士感到无比痛心。面对这个女孩儿对母亲的冷漠，我们许多家长不禁要思考一个问题，那就是如何才能培养孩子的自立精神？
陈女士的儿子从一生下来到上学读书，父母什么事都替儿子做妥帖了，所以儿子什么事都不会做。有一次陈女士在上卫生间，叫儿子去关一下煤气灶，谁知八岁的儿子竟说不会关，令陈女士很惊讶。为了增强儿子的独立自主性，她和丈夫商量后，拟出一个“药方”，就是每周星期日让孩子当一回“值班家长”，教孩子如何节俭，如何吃苦，如何当家。
他们规定了“值班家长”的三项任务：一是搞好家里的卫生，比如拖地板、洗碗等；二是安排一日三餐吃什么，具体操作可叫父母去做；三是安排家人一天的“外事”活动，可外出游玩也可走亲访友或是在家做作业。他们没想到，儿子当“值班家长”还真来神，第一个星期天“值班”就早早起来拖好了地板，并就近买来了面包当早餐，宣布中午吃“炒猪耳朵”和“煲一个汤”，晚上吃“豆腐干子炒猪肉”和“炒一个青菜”，至于“外事”活动就是一家三口去北湖公园玩。下午游玩回来，儿子还郑重其事地写了一篇日记，晚上看到陈女士在洗脸，还说：“妈妈，水不能放得太多，要节约用水。”逗得陈女士夫妇哈哈大笑。如今，已经十岁的儿子当“值班家长”可来劲儿了。
八岁的金金很渴望自己可以动手洗衣叠被，可每当自己准备做这些事的时候，父母总是会及时地出现，帮助他解决这些“难题”。时间长了，金金总觉得自己不如别人，因为除了学习好点儿，他就没什么值得炫耀的。我们在调查中还发现，许多家长在教育孩子的时候，往往只是把目光放在孩子的学习成绩上，却疏忽了对孩子独立自主能力的培养。家务活儿从来不要孩子做；对孩子的生活起居照顾得无微不至……这种“爱”甚至于延续到孩子上大学，甚至毕业之后。然而这些父母可曾知道，正是因为他们这种无处不在的“爱”，可能会让孩子丧失基本的独立生活能力，难以养成独立自主的人格。
父母在培养孩子的独立性时，可以先从简单的动作技能入手，逐渐过渡到掌握复杂的生活技能。这种循序渐进的引导方式，不但可以让孩子增强独立生活的能力，还可以增强孩子的自信，在面对新问题时不至于手足无措，会沉着理性地开动脑筋，解决难题。所以作为父母，要放开两手，变代替代做为少替少做。你会发现，我们的孩子都是很能干的，他们一点儿也不笨。
告诉孩子自己的事情自己做
大部分原因是宝宝们懒堕的心理。孩子们也是这样，也有懒惰的心理，所以我们应该培养孩子们的独立性，要学会自己的事情自己做，只有这样孩子们才能够成长起来。
我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
现代的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。如：在班上我要求孩子们每天到校都要自带手绢。有一天，我班一名将近6岁的女孩儿忘了带手绢。当我检查小朋友的手绢时，她居然振振有词地说：“都怪我妈妈，她太糊涂了，忘了给我带手绢!”瞧!孩子丝毫没有意识到忘带手绢是自己的事，还怪到了她妈妈的头上。听完她的话，我简直哭笑不得。本来，到了学前班，按老师的要求每天自带手绢是孩子自己记住的事，但由于妈妈缺乏这方面的教育意识，把孩子的一切事情都包办了，这怎么能培养起孩子的独立自理能力呢?所以，这类问题值得做家长的认真反思。
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。
一、学会自理
要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了?”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。
二、承担简单的家务劳动
孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷;擦桌椅;扫地;倒垃圾;洗自己的小件衣服。作为家长一定要坚持孩子自己去完成，切莫代劳。
三、自我服务劳动
自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的孩子自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等;能初步搞好个人卫生;能穿脱衣服，系鞋带;学会削铅笔、包书皮;能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”提倡儿童参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自己的事情自己做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。
总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的。
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