幼儿园几成“女儿国”，教师99%以上是女性男教师缺乏，为孩子教育留下无形的祸患幼儿教育少了阳刚气
1、幼儿园几成“女儿国”，教师99%以上是女性
每天早上7时30分，如果你恰好路过太原市育蕾幼儿园，会看到一位年轻男老师带着一群孩子在踢足球。男老师叫靳亮，今年年初刚被评为“2011太原教育年度新闻人物”，成为太原幼儿教育的标杆人物，其中原因除了靳亮自己出色的表现，还有就是幼儿园男老师太少了。
郭晚盛2008年出任山西省康乐幼儿园园长，是该园60多年来的第一位男园长。在郭晚盛教育理念的影响下，2010年康乐幼儿园提出了打造“阳刚康乐”的口号。当年，该园女教师队伍中多了两位男教师。
“近20年来，我国基础教育界教师性别的比例日趋畸形。在初中，女教师占到70%，小学占到95%以上，而幼儿园则超过99%。”郭晚盛掌握有部分相关数据。太原市教育局的有关统计也显示，从高中到初中到小学，男教师在教师中所占比重一路大幅下降，目前太原市约有8000名左右幼儿教师，工作在一线的男教师不足50人，真正能坚守下来的更是凤毛麟角。
一位幼儿园园长感叹：“幼儿园教职员工组成了一个或大或小的"女儿国"，从园长到中层到普通教师，几乎清一色女性。”上过大学特别是师范院校的人感触也很深：幼儿教育专业里全是女生，男生成了“熊猫”，稀有又宝贵。
在太原市，也只有康乐、育蕾等大家公认的幼儿园才能招到并留住男教师。郭晚盛分析，男教师师资不足，一方面是由于幼教专业男生太少，另一方面是因为幼教行业的收入太低，难以吸引和留住人才，更别说遴选既热爱幼教行业又具备专业水准的优秀人才了。
2、从部分出勤到全勤，男老师带来欣喜变化
“男教师的缺位给孩子们的教育带来了许多问题，比如阳刚的缺失。目前教育界已经认识到这个问题并开始呼吁。”郭晚盛不仅提出了“打造阳刚康乐，雄起民族未来”的口号，而且付诸实践。
“可能孩子从小跟妈妈接触多，眼里脑里全是女性化特点，上幼儿园时，有相当部分男孩子表现得胆小、害羞、爱哭，这与我们传统认识中男孩子的形象完全不一样男孩子不是应该和小伙伴们一起打架、游戏、爬树上墙吗？怎么会一摔倒就哭，碰一下也哭，有的甚至招风就是病？”靳亮2004年参加工作，刚开始这些现象让他很是不解，思考琢磨一番后，他开始采取行动，每天早上雷打不动进行锻炼就是其实践之一。
“我们班的孩子每天早上7时10分准时到幼儿园，我从来没有要求过，都是家长主动送过来的。我带着他们一起踢足球，不管刮风下雨。”靳亮说，按规定小朋友都是8时前入园，但为了参加他的锻炼，不只他们班，其他班不少小朋友也早早就来了。
在康乐幼儿园，任少平和姚晓钢两位男老师也在带着孩子参与“勇敢者”游戏从一人高的跳台跃下，还有“钻洞洞”探险，徒手“攀岩”……
“孩子刚上幼儿园时，一年满打满算只能上2个月时间，一来幼儿园就病，咳嗽、发烧甚至肺炎，一病至少半个月。”一位家长抱怨。这也是不少家长头疼的难题。男教师们的实践让这样的现状开始发生变化：靳亮带的班里，一年四季绝大多数孩子都是全勤；在康乐两位男老师的班里，孩子们变得坚强、大方、自信、开朗。男教师逐渐被家长和孩子们接受并广受追捧。每年9月甚至更早时间，太原市育蕾幼儿园不少家长便开始托关系，想方设法让孩子到靳亮的班级。多所幼儿园还把男教师作为宣传的亮点。
3、 教师缺位，可能给孩子造成人格上困惑
“比较来说，女老师细腻、温柔，男老师则阳刚、坚强。”太原师范学院教育系郝若平教授肯定地说，在幼儿园增加一些男教师，对小孩的人格特征发展有好处。
人格特征包括很多内容。因为两性不同，所以男女在教育风格、玩耍方式、行为模式以及思维方式等方面都不同。比如思维上，男性比较严谨、理性，女性比较细腻；意志上，男性比较刚毅，女性比较柔弱；语言上，男性比较干练，女性比较细致温暖……郝若平表示，小孩子正处于模仿力特别强的阶段，成人是最好的榜样既是视觉的示范者，也是行为的示范者，更是一种品质的传递，尤其是一些非智力因素。“智力方面的影响并不明显，需要更长时间才能表现出来，比如男孩子思维的宏观性、逻辑性会受到影响，对一些事情宏观方面把握不够，细节性的东西关注太多。”
郭晚盛也表示，14岁前是孩子性格的基本定型期，教育教学和校园生活中女性氛围突出，对学生健全人格的形成不利。“男老师长期缺位，使孩子们缺乏男性榜样，过度女性化氛围使得男生长期模仿女性，鲜有顽强、冒险和勇敢的体验，也相对少了独立、果断和刚毅等阳刚之气；相反，男生打扮花里胡哨，说话细声细气，动作扭扭捏捏，性格文静柔弱，心理脆弱等等一些女性化、阴柔化的表现却有发展趋势。”
4、更多男性加入幼教队伍，还需时间和努力
“我大学在忻州师范学院上的，当时我们学前教育专业有6个男生，据我了解，毕业后到幼儿园当老师的，只有我一个。”怀着对幼儿教育的热爱，靳亮坚持了8年，但更多的人却选择了转行或者根本不纳入选择。
郝若平表示，幼儿园男老师少，是一种传统的社会意识导向，觉得这不是男人做的事，所以在报考时男生报学前教育、教育类的就少，报理工类的多。这跟我们国家的政策及以前的文化体系有关系。
“不少人觉得要么是脑筋有问题，要么是没本事生存不下去了”，靳亮也坦言，刚参加工作时压力很大，当初与他一起在幼儿园当老师的其余两位男老师由于收入低及社会和家庭的不认可，现在都已经转行干其他工作了。
“现在这种情况，只能是家长有意识地做些弥补，否则对孩子特别是男孩子的影响很大。”郝若平说。
家长打骂或致孩子人格曲扭
从前的教育都实行棍棒下出孝子，对孩子的教育也是一样，稍有不对就是一顿打骂，但是这种教育方法在我们今天是非常不受用的，以下就让我们一起来看看教育孩子应该注意那些的事项吧！
经过对挨打受骂的孩子和快乐成长的孩子的长期跟踪调查发现，从小遭受太多太大挫折的孩子长大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成谨小慎微、胆小怕事的性格。而那些从小就快乐成长的孩子长大后则更具有抵抗挫折的能力。
这主要与孩子所能承受挫折的量和强度有关。孩子在幼小的时候，也就是婴儿期，不能遭受太多挫折，否则容易形成精神疾病或人格障碍。到了孩子三四岁以后，家长可以给予适当的、微小的挫折，使孩子既能够耐受，也能从中得到锻炼。
无论什么时候，粗暴的打骂教育都是不能培养孩子耐挫折能力的，当时看可能会有些效果，但那不过是表面现象，等孩子成年以后粗暴教育的恶果便会逐渐凸显出来。
相反，快乐长大的孩子不怕挫折。因为养育人在孩子小时候就给予孩子足够的爱与关注，包括生理上的和心理上的，并在适当的年龄给予孩子适度的微小挫折。这样成长起来的孩子一般比较自信，比较健康，看问题也比较积极，既能坦然应对外面的世界，又有与年龄相适应的耐挫折能力。
有些家长认为，如果孩子小时候不接受严厉教育，上学后就不会努力学习并应付学习中必然出现的困难与挫折，光快乐有什么用？社会看重的是成绩和学历，如果没有这些硬指标，将来怎么养活自己，如果生存都成问题，快乐又从何谈起？
这种说法表面上看不无道理，但是家长要明白，您是站在成人的角度，将社会上的一切信息，包括优点和弊端、成就与挫折都放到了年幼的孩子身上，完全忽视了孩子的感受，这样怎么能看到社会对高素质人才的要求呢？
有些时候，完全按照“适应”社会的想法去教育孩子，其结果也许恰好相反。在培养孩子抗挫折问题上，家长需要有更宏观的眼光，要能预先感知培养孩子心理素质、综合素质的重要性，按照科学的方法，顺应孩子的天性来教育。这样培养出来的孩子才既快乐，又具有极强的耐挫折能力。
目前许多的父母们为了磨炼孩子的意志，总是采取不打不成才的教育方法，通过以上的文章我们可以看出父母们打孩子很容易使使宝宝受到心灵的伤害，但愿以后在我们国家不要在出现类似的教育！
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