早期家庭教育既要重视孩子的智力开发,又要重视健全人格的塑造,既大胆、合理地开发孩子的身心潜能,又使其个性得到充分和谐发。
过去,摆事实、讲道理是家长教育孩子使用最多的一种方法。对于孩子的教育方法,中国科学院心理研究所曾对1800多名家长进行了将近3年的跟踪调查,结果显示,其中三分之二的家庭教育方式不当,其中过分保护和过分干涉型的家长分别占30%左右,严厉惩罚型的占7%―10%,教育方式比较适当的家长仅占30%。
一份近期调查也表明,我国家庭中有90%以上的家长缺乏科学的教育理论指导,面对孩子的教育问题经常感到无所适从。尤其,对于那些初为父母的年轻家长,对孩子的早期发展十分重视,但他们苦于得不到许多具体而又切实有效的指导和帮助,尤其是婴儿心理与教育方面的帮助。
北京市妇联在7月29日开幕的2010中国北京国际妇儿博览会,设立了三场“家庭教育大讲堂”,目的是通过大讲堂帮助家长更新教子观念,提高家长教养子女的能力,优化家庭教育环境和未成年人健康成长的社会环境。
让孩子有最佳人生开端
早在20世纪,具有世界影响的女教育家蒙台梭利博士断言:人生头3年胜过以后发展的各个阶段。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年也得出国际公认的结论:如果17岁智力成熟作为100%的话,50%的智力是在4岁以前获得的。
作为1岁孩子的母亲,李嘉总在担心,没有科学的早教知识,会耽误了宝宝的身心发展。和她有相似焦虑的妈妈,不只一个。周围当了母亲的同事,私下交流最多的就是育儿经。
中国著名育儿专家、北京幸福泉早期教育研究中心主任程淮,在接受采访时表示,近几年,才有越来越多家长意识到3岁前婴儿教育的重要性。“每一个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。孩子不仅具有惊人的感知、运动能力,而且具有注意、记忆、学习能力和社交行为。”
这样的说法并非没有根据,从脑的重量来看,婴儿出生时脑重约350克,1岁时约为950克,到3岁时已接近成人水平。
程淮教授认为,每一个正常婴幼儿都具有与生俱来的身心潜能,婴幼儿潜能开发应当包括身心两个方面,即身体潜能的开发与心智潜能的开发,后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发。早期开发婴儿潜能的意义,并不仅仅在于是否让孩子学会了某些知识或者技能,而在于通过学习、记忆、思维、想象以及运动等过程本身,对大脑构成了丰富的教育环境刺激,这种刺激才是大脑生长最重要的条件。
什么样的家庭早教更科学
早期家庭教育既要重视孩子的智力开发,又要重视健全人格的塑造,既大胆、合理地开发孩子的身心潜能,又使其个性得到充分和谐发展
过去,摆事实、讲道理是家长教育孩子使用最多的一种方法。对于孩子的教育方法,中国科学院心理研究所曾对1800多名家长进行了将近3年的跟踪调查,结果显示,其中三分之二的家庭教育方式不当,其中过分保护和过分干涉型的家长分别占30%左右,严厉惩罚型的占7%―10%,教育方式比较适当的家长仅占30%。
一份近期调查也表明,我国家庭中有90%以上的家长缺乏科学的教育理论指导,面对孩子的教育问题经常感到无所适从。尤其,对于那些初为父母的年轻家长,对孩子的早期发展十分重视,但他们苦于得不到许多具体而又切实有效的指导和帮助,尤其是婴儿心理与教育方面的帮助。
北京市妇联在7月29日开幕的2010中国北京国际妇儿博览会,设立了三场“家庭教育大讲堂”,目的是通过大讲堂帮助家长更新教子观念,提高家长教养子女的能力,优化家庭教育环境和未成年人健康成长的社会环境。
让孩子有最佳人生开端
早在20世纪,具有世界影响的女教育家蒙台梭利博士断言:人生头3年胜过以后发展的各个阶段。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年也得出国际公认的结论:如果17岁智力成熟作为100%的话,50%的智力是在4岁以前获得的。
作为1岁孩子的母亲,李嘉总在担心,没有科学的早教知识,会耽误了宝宝的身心发展。和她有相似焦虑的妈妈,不只一个。周围当了母亲的同事,私下交流最多的就是育儿经。
中国著名育儿专家、北京幸福泉早期教育研究中心主任程淮,在接受采访时表示,近几年,才有越来越多家长意识到3岁前婴儿教育的重要性。“每一个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。孩子不仅具有惊人的感知、运动能力,而且具有注意、记忆、学习能力和社交行为。”
这样的说法并非没有根据,从脑的重量来看,婴儿出生时脑重约350克,1岁时约为950克,到3岁时已接近成人水平。
程淮教授认为,每一个正常婴幼儿都具有与生俱来的身心潜能,婴幼儿潜能开发应当包括身心两个方面,即身体潜能的开发与心智潜能的开发,后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发。早期开发婴儿潜能的意义,并不仅仅在于是否让孩子学会了某些知识或者技能,而在于通过学习、记忆、思维、想象以及运动等过程本身,对大脑构成了丰富的教育环境刺激,这种刺激才是大脑生长最重要的条件。
什么样的家庭早教更科学
早期家庭教育既要重视孩子的智力开发,又要重视健全人格的塑造,既大胆、合理地开发孩子的身心潜能,又使其个性得到充分和谐发展
过去,摆事实、讲道理是家长教育孩子使用最多的一种方法。对于孩子的教育方法,中国科学院心理研究所曾对1800多名家长进行了将近3年的跟踪调查,结果显示,其中三分之二的家庭教育方式不当,其中过分保护和过分干涉型的家长分别占30%左右,严厉惩罚型的占7%―10%,教育方式比较适当的家长仅占30%。
一份近期调查也表明,我国家庭中有90%以上的家长缺乏科学的教育理论指导,面对孩子的教育问题经常感到无所适从。尤其,对于那些初为父母的年轻家长,对孩子的早期发展十分重视,但他们苦于得不到许多具体而又切实有效的指导和帮助,尤其是婴儿心理与教育方面的帮助。
北京市妇联在7月29日开幕的2010中国北京国际妇儿博览会,设立了三场“家庭教育大讲堂”,目的是通过大讲堂帮助家长更新教子观念,提高家长教养子女的能力,优化家庭教育环境和未成年人健康成长的社会环境。
让孩子有最佳人生开端
早在20世纪,具有世界影响的女教育家蒙台梭利博士断言:人生头3年胜过以后发展的各个阶段。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年也得出国际公认的结论:如果17岁智力成熟作为100%的话,50%的智力是在4岁以前获得的。
作为1岁孩子的母亲,李嘉总在担心,没有科学的早教知识,会耽误了宝宝的身心发展。和她有相似焦虑的妈妈,不只一个。周围当了母亲的同事,私下交流最多的就是育儿经。
中国著名育儿专家、北京幸福泉早期教育研究中心主任程淮,在接受采访时表示,近几年,才有越来越多家长意识到3岁前婴儿教育的重要性。“每一个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。孩子不仅具有惊人的感知、运动能力,而且具有注意、记忆、学习能力和社交行为。”
这样的说法并非没有根据,从脑的重量来看,婴儿出生时脑重约350克,1岁时约为950克,到3岁时已接近成人水平。
程淮教授认为,每一个正常婴幼儿都具有与生俱来的身心潜能,婴幼儿潜能开发应当包括身心两个方面,即身体潜能的开发与心智潜能的开发,后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发。早期开发婴儿潜能的意义,并不仅仅在于是否让孩子学会了某些知识或者技能,而在于通过学习、记忆、思维、想象以及运动等过程本身,对大脑构成了丰富的教育环境刺激,这种刺激才是大脑生长最重要的条件。
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