众所周知，教育是让人在德、智、体、美、劳（技能）五方面全面发展的教育。不知从何时起，以传授知识为主的应试教育成为中国教育的最大主题，而且这个主题一直贯穿到幼少儿教育。高分数、低能力、低素质的现象在中国已成为普遍的现实问题。教育专家指出，纠正中国教育的失足应从儿童教育开始。
学校和家长考量儿童学习的标准是学习成绩。为了提高考分，将别家的孩子比不去，考上重点学校，家长们较劲似地让孩子没日没夜地参加各种课外补习、学课比赛。激烈的升学竞争与单一的知识化标准，家长们只关注孩子学会了多少单词、考了多少分数；老师们更多地让学生大量做练习题、模拟题、考试题……，似乎只有大量重复地做题，考试分数才会高，未来就会成才、成功。这显然是不合事实的逻辑。
应试教育的杰出学生只是社会上的平庸者。首份中国状元职场状况调查》表明，1977年到2006年的30年全国各省状元“全军覆没”，没有发现一个在从政、经商、做学问等方面的杰出人才，他们在自己的工作与研究领域大多只是平庸者。究其原因，是因为高分者心理素质与能力普遍不高。
应试教育也应对生存能力低下者负责。偏面追求分数的教育体制，导致学生的综合能力与素质偏低，这严重影响了他们未来的就业。我们已经无数次看到大学生不能适应企业需求的报道。更严重的问题是不少大学毕业生缺乏基本的社会生存能力。“啃老族”（指年过十八的年轻人，不读书或大学毕业后也不工作，靠父母养活）的出现已经为我们的教育理念与教育模式敲响了警钟。
令人担忧的是，以灌输知识为主的应试教育已向幼儿阶段浸漫，严重影响了幼儿的智力与身心健康发展。不少家长让不到二岁的孩子背单词、记汉字，社会上不少培训机构也为迎合家长们的“非理性”需求而摇旗呐喊。曾几何时，80后让社会失望、无奈；现在90后也开始让人们惊嘘了。虽然国家的教育改革一直在力图纠正唯分数标准。但社会惯性与择校压力仍让00后的家长们不敢在应试教育上松一口气。中国国际幼儿教育研究院首席研究员、北京华夏童年儿童教育机构顾问、儿童教育专家张立明教授告诉记者：3—12岁的时期，是完善人格、提升能力、建立社会认知的重要阶段。如果单纯重视知识教育，对于人的健康发展极为不利，容易固化人的思维，使人想象力、人格力得不到开发，导致心理素质低，成年后不能适应社会。
从人一生的成长发展规律来看，3—12岁的幼少儿教育应是以人格素质与学习能力为主的教育，主要以激发儿童主动性学习兴趣为起点，培养孩子人格素质与学习能力，引导孩子建立良好的学习习惯与人格心态。张教授指出，盲目给孩子灌输过多的知识，如同“拔苗助长”，不仅不会提到好的效果，反而会让学生的学习兴趣大减。近年来有关机构对小学生学习兴趣的调查也表明，我国少儿的学习兴趣在日趋下降，厌学风气盛行。这不能不令人忧虑。北京华夏童年教育机构与中国国际教育研究院通过八年的幼少儿学习能力的研究表明，幼少儿教育不应急于在知识上进行灌输，多重视人格素质与学习能力的培养，自然会有良好的学习成绩与学习效果。
优质人生国际教育：儿童感觉统合能力需要系统性训练
随着人们生活水平的提高，每个家庭对于孩子成长教育越来越重视。然而，由于部分家长在对待儿童成长教育的问题上存在着观念上的偏差，最终导致孩子教育的失败。
随着人们生活水平的提高，每个家庭对于孩子成长教育越来越重视。然而，由于部分家长在对待儿童成长教育的问题上存在着观念上的偏差，最终导致孩子教育的失败。那么，如何才能够避免这种情况的发生呢?
2006年，全国第一家规模最大、专业完备的儿童感觉统合智能训练中心——优质人生教育在武汉成立，这是国内首家专注于儿童感觉统合训练、家长课堂、心理咨询的教育机构。优质人生的诞生，不仅将“感觉统合”这一优质的儿童系统教育理论带入了中国，更为中国的儿童系统优质教育铺就了一条康庄大道。
儿童成长教育的偏差：感觉统合的失调
根据“感觉统合”理论，人有视、听、嗅、味、触觉、本体加前庭七大感觉器官。人对一个事物的认知绝不是靠一种感觉器官，而是多种感觉器官所获得的感觉信息有机的统合在一起，才能够形成对一个事物的深刻认知。然而，中国儿童剖腹产率越来越高，加上优越的家庭环境，家长宠溺孩子的现象越来越多，导致很多儿童在成长过程中缺少爬行和动手经历，最终造成感觉统合的失调。
据统计资料显示，我国1-3岁的孩子有3亿，其中大部分孩子因为家庭环境等因素都有“感觉统合失调”的症状，这些“感觉统合失调”的孩子多表现为好动不安、注意力不集中、阅读困难、计算出错、写字笔划颠倒等，具体特征为：封闭孤僻不愿张嘴，交流障碍增多，碎片化冲击导致注意力游移。“很多迷上电子设备的孩子，注意力常难以集中，而且他们的兴趣点总游移不定。”中国医科大学附属沈阳市盛京医院心理科教授王旭梅说。
但由于很多家长对于“感觉统合”的概念认识不足，因此常常对孩子的这些行为放任自流，即使有些家长有心帮助孩子改正这些毛病，但往往会出现“本末倒置”的错误情况。例如，有的家长还没有给孩子培养起来成熟系统的学习能力，就急于让孩子参加各种培训班，并希望在某种才艺中来塑造孩子性格，这些家长的出发点无疑是为孩子着想。但他们不知道，孩子的学习能力是参加各种培训班的基础素质要求，并且每个年龄阶段所要具备的各种能力是要提前培养或是锻炼好，才有能力有可能把后面阶段的能力全面发展好。所以，孩子成长中各项能力培养具有系统性，而感觉统合智能训练则是系统培养孩子各种能力的最基本、最科学的方法。
感觉统合的创新理念：感觉统合之立体式教育空间
国内资深家庭教育专家关一鸿教授教学现场
著名教育专家关一鸿教授认为，“每一个儿童必须经由感觉统合训练，大脑才能发展出成熟的学习能力(注意力、观察力、思考力、阅读力、计算力、书写力、记忆力、反应力、生活自理能力及情绪调节能力)，继而表现出正确的社会行为。而对于孩子这些能力的缺失，进而表现出来的各种问题，很难”树大自直“。另外，对孩子进行感觉统合的训练，少不了家庭教育。家庭教育不仅是一门专业，更是一门综合性的教育艺术。要想对孩子进行正确的教育，家长必须要经过学习，才能获得家庭教育的实际能力。也就是说，要想教育好孩子，必须先培训家长，具备了经济、教育、环境三种适合孩子生长的能力，才能“持证上岗”。
教学现场
据了解，优质人生国际教育 在多年的发展中，创新性的将“感觉统合”理论融入生物学、心理学和教育学中，并结合中国家庭特征、中国家庭教育现状以及中国儿童身心发展特点，从儿童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，创意研发集生理功能整合、心理素质训练、综合智能开发、人际合作实操、精神品质塑造、家庭教育方法指导于一体、具有中国特色的“优质人生感觉统合智能训练六步教学法”，并透过“以六步教学法为根基、以教具为载体、以游戏为方式、以真爱为核心、以快乐为原则”的训练宗旨，创意研发了1~13岁儿童三个阶段的系统训练教材教案及教师培训体系，创建了一项“多维度、立体式优质教育空间”。
7年创3万成功案例：中国儿童感觉统合领先品牌
事实证明，优质人生国际教育所开创的“儿童感觉统合智能训练体系”，对于儿童感觉统合能力的提升和预防失调效果十分明显。据统计发现，儿童感觉统合失调通过优质人生国际教育专业体系训练的显效率高达99%，而对未失调儿童的潜能有效开发高达100%。
7年来，优质人生从感觉统合智能训练的教育项目，已延伸出系统家庭教育培训中心、儿童语言能力训练中心、儿童专项智能训练中心、高级心理咨询中心、1~3岁全日制国际通才儿童馆等八大优质教育项目，其专业过硬、品行端正的教师队伍将关一鸿所创意研发的理论得以顺利培育在每一个孩子的身上。3.5万名儿童的成功教育案例，5万家庭“土壤”得到了成功改良。一面面的奖状、锦旗和奖杯，以及孩子未来的优质人生，就是对优质人生系统优质教育成果的最大见证。优质人生国际教育在为中国儿童系统优质教育提供了科学模式借鉴的同时，更是引领了中国儿童感觉统合教育的发展方向!
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