汉城大学医学院神经科学研究所所长徐有宪教授表示，特别是对于像听、说、读、写这些和语言能力相关的学习，只有在孩子长到5-6周岁的时候教他，才是和孩子的成长过程相适应的。这就是我们所说的所谓适期教育。
韩国著名儿童心理学家申宜真教授也对早期教育感到极为忧虑。她在临床过程中目睹的早期教育带来的危害，可以说已经到了触目惊心的地步。去年仅仅在汉城新村圣佛兰思医院，因为父母极端的养育方法所导致的前来接受治疗的、有严重心理障碍的儿童就达700名之多，占儿童心理科患者总数的1/3左右。
申教授认为1-3岁这个时期，他们的大脑的确在飞速地发展。但是如果因此就希望使用一些人为的手段对他们的大脑进行开发，那么这样的想法非常危险。她还警告说，就强迫他们学习的话，很可能会增加他们的暴力倾向。同时，由此产生的各种压力还会对他们的大脑造成损伤。
徐有宪教授强调说，最为重要的是要对自己的孩子有信心，不急躁，使孩子能够自发地学习。
中央大学幼儿教育系的李原英教授也认为，在教育孩子的问题上，父母们没有一定的信念是一个很大的问题。他说，故意地造成父母们的不安感，从而试图牟取利益的各种从事教育事业的公司及其他各种机构的商业陷阱里。
汉城大学医学院神经精神学系的赵守千博士说。当孩子到了对某些事物感兴趣的时候，做父母的非常自然地给他们以这方面的刺激是一种非常好的方法。
直接的体验性教育也非常重要。徐有宪教授指出，玩就是一种直接的体验，就是一种十分有价值的学习形式。孩子们喜欢的游戏可以促进他们大脑的发育，相反强制教育则是记忆力的天敌。
申教授说，如果可以充分地发挥孩子们的好奇心的话，就可以使他成为一个学习非常优秀的孩子。在孩子长到五岁之前，与其教他们电脑，让他们读书，还不如让他们和同龄的孩子们在一起尽情地玩耍、画画、做各种各样的游戏。父母给他们创造这样的环境是非常重要的。
延世大学社会学系的韩惠清教授通过现代社会遭遇的动机危机现象，指出了未来教育的方向。她还解释说，父母就不断地向他们提供这提供那的话，以后孩子很可能会成长为一个既不想得到什么，也不想成就什么的儿童。因此，父母要通过和孩子们一起爬山、一起做游戏、一起做饭等这些日常事务和体验，向孩子们提供可以让他们感到成就感的机会。
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运动教育应该从出生前的胎儿阶段开始。这时期的运动教育是通过母体间接地传给胎儿的。母体体质、健康状况和情感的变化，能驱使胎儿发生相应的变化。良好的胎教和运动会使小生命在出生前后得到适宜的发育。
特别应指出的是，母亲不良的生活习惯，如吸烟、喝酒、常吃药物和过度压力等会给胎儿带来不利影响。另外，母亲的害怕、担忧、愤怒、悲伤等不良情绪，或多或少也会影响胎儿的生长发育，并一直延续到出生以后。因为胎儿对母体内外的刺激会发出积极或被动的反应。
2～3个月的胎儿就存在独特的运动现象，能对声、光甚至母亲的位置改变产生运动反射；7个月的胎儿甚至能听到肠内液体流动的声音。尽管胎儿生活在母体内，但受到刺激后，同样会加快心跳，加强在母体内的肌肉活动。因此，从怀孕到分娩这段时间，母亲要有良好的生活习惯，如饭后散步，多听音乐等，这样能使胎儿也自然地建立起良好的生活习惯，起到潜移默化的作用。
其实，母亲不是简单地身怀胎儿，胎儿也并非简单地过着寄生生活，两者在进行高度的有韵律的配合。
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