幼儿园老师布置了一项作业,让小朋友回去观察小兔子,然后把它们画下来交给老师。小远回到家后告诉了妈妈老师布置的作业,妈妈就带小远去隔壁邻居家看他们饲养的小白兔。小远回到家后开始画画,妈妈问他:“小白兔长什么样子啊?”小远说:“白色的。”妈妈继续问:“它的眼睛呢?”小远想了想说:“红色的。”
妈妈再问小远小白兔的耳朵是什么样子的,小远想了半天也没有回答出来。等小远画完小兔子给妈妈看的时候,妈妈发现小远画的兔子只有两条腿,耳朵是短的,还没有尾巴。
小远的这种表现,说明他开始具有观察力,但却又没有那么全面。其实,这是幼儿的正常表现。婴幼儿时期的孩子,观察力仍处于发展之中,观察缺乏目的性和持续性,概括性较差,缺少相应的方法、知识,所以就容易出现小远那样马虎大意的情况。
由于年龄的原因,孩子观察事物时不像大人那般成熟,很多时候都不能做到观察细致,并且较难抓住观察的重点。他们对于感兴趣的事物,即使是不重要的细节,也能观察得十分仔细。而对于他们不感兴趣的事物,即使非常重要的方面也会观察得十分笼统、粗略。另外,他们通常只看到事物的大概轮廓就匆忙得出结论,不会再进行深入观察。
一般来说,孩子的观察能力具有以下两个特点:
1.观察持续时间较短
幼儿的观察持续时间比较短,这与幼儿注意的稳定性较差是分不开的。实验证明,3—4岁的幼儿对图片的平均持续观察时间是7分钟,5岁幼儿仅能增加到8分钟,6岁幼儿也仅为12分钟。
2.不能对观察进行很好的概括
除了观察时间较短之外,不能对观察结果进行概括,也是孩子的特点之一。由于幼儿的思维发展水平较低,因此,孩子常常不能把所观察到的事物有机地联系起来。比如说,把一桶雪带进屋子,雪一会儿就会化成水。3岁幼儿看到这种现象会非常惊讶,但是并不能由此搞清雪、水和温度之间的关系。一般说来,到6岁左右,幼儿才具备初步的概括能力。
常言道:工欲善其事,必先利其器。所以,要想提高孩子的观察能力,父母可以采取以下这些方法。
1.训练孩子有序观察
要想提高孩子的观察能力,首先就要让他学会有顺序的观察。或从上到下,或从左到右,或从前到后,或由近及远,总之,只有让孩子学会有序观察,他才能对观察对象有全面的认识。
除了让孩子对观察的事物有总体认识外,还要让孩子不能忽略细节。所以,父母要让幼儿注意那些重要的、典型的特征,然后再过渡到一般特征。
2.帮孩子总结观察结果
当孩子的观察活动结束后,父母不要忘了帮他进行概括和总结。让孩子在获得感性经验的同时,也掌握一些理性的认知,这样的观察才是有意义的观察。
3.多途径、多渠道地培养幼儿的观察力
要想培养孩子的观察能力,不能只局限于“看”这一种方式。事实上,培养孩子观察力的途径有很多。
首先,父母应当尽量丰富孩子的生活,扩大孩子的视野,让孩子广泛地接触社会、接触自然。并且要在这个过程中,善于抓住教育时机对幼儿进行观察力的训练和培养。
除此之外,孩子的观察能力也受其注意能力、思维能力发展水平的制约。所以,要想培养孩子的观察力,就要同步进行注意能力和思维能力的训练。毫不夸张地说,无论是哪个方面出现了障碍,其他的方面或多或少都会受到影响。
所以,无论父母对孩子采取的是针对哪个方面的训练和培养,一定要以整体性的观点 看待孩子认知的发展,将其看做是一个相互联系的有机整体。
幼儿的创造潜能你了解多少
提到培养幼儿的创造性,许多家长可能会很不以为然,但华东师范大学名誉校长、著名教育学家刘佛年教授说过:"你如果仔细观察儿童,看他们的游戏、图画、手工、劳动、唱歌等,你就会发现每一个儿童都不是机器人,都不是只按老师讲的、家长讲的去做去说。他们所说的、所说的一切当中都有自己的创造因素。即使被你认为不聪明的孩子,也都存在丰富的创造性。所以应该承认,每个儿童都有创造的潜力。那么,为什么有些成人以后有创造力,有些人却没有创造力呢?我看,这与我们的教育有关。你培养它,它就成长;不培养它,它就萎缩。"
只要细心观察一下自己身边的孩子,看看他们在干什么,在做什么游戏,就会发现:原来这些娃娃们的小脑袋中还真不简单呢!作家长的可能都看到过,自己的小宝宝拿出她的洋娃娃在做各种游戏,有时候,她把你的绒线针拿来给娃娃打针,因为她想布娃娃会生病的;有时候,她又拿来一根绳子,两头各系上一钮扣,当作听筒,给娃娃检查起身体来了;有时候,她用手帕盖在娃娃的身上,一边拍娃娃,一边还唱着儿歌在哄娃娃入睡....。。大家还可能看到自己的孩子用积木搭成各种各样的物体,孩子会告诉你,这是一个动物园,里面有好多的小动物;那是比北京白塔还高的大楼;那些一个很好的儿童乐园,里面有飞机、飞马、飞碟等。这里面,不就包含了许多孩子们的创造性思维和美丽的幻想吗?人类的众多的发明创造不也就是从幻想之中得到启示的吗?
你如果到幼儿园去你会看到:在沙坑边,许多天真的娃娃在那儿"堆小山"、"造房子"、"搭小桥"....。。问他们在做什么?他们会高兴地回答:"我们在造动物园。"多大的口气啊!你要是走到活动室,那就更丰富多采了,有的孩子用粘土在做各种玩具,有些孩子在玩着扮演角色的游戏:"售货员"满面笑容地接待着"客人","妈妈"带着孩子在挑选自己喜爱的各种玩具,有小飞机,有小汽车,有建筑模型,还有洋娃娃、小皮球等。孩子在红嬉中无拘无束地发挥着自己的想像力、思维力、制作能力,探索并"改造"着自己周围的世界。你能说,他们没有创造的潜能吗?
当然,以上种种,只是孩子们通过平时的观察、积累,对成人的模仿而形成的,还没有达到真正意义上的创造阶段,还只是一种潜在的才能,它有待于培养和发展。
可见,培养和发展幼儿的创造性,是可能的,也是必要的。身为家长者,不可熟视无睹。
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