从今年起，北京市将逐步取消小学附设学前班。到2010年，小学学前班将彻底退出北京教育舞台。
北京市教委日前决定，从今年秋季开学起，城近郊八区（不含朝阳、海淀、丰台的农村地区）和远郊县城地区，要全面停办小学附设学前班。个别因幼儿园布局缺位等原因尚无法取消的地区，要努力创造条件，在明年秋季开学前取消。此外，远郊区县和朝阳、海淀、丰台区农村地区也要逐步减少小学附设学前班的数量，确保2010年全市小学取消附设学前班。
据了解，2005至2006学年度，北京市共有471所小学举办学前班846个，共接纳孩子27135个。其中城镇107所，农村304所，县镇60所。
北京市教委有关负责人表示，近年来由于每年生育人口减少，孩子“入园难”问题已不再突出，北京市千余个幼儿园也已基本具备接纳3至6岁儿童学前教育的能力。根据当前基础教育学校和幼儿园的分布格局，为使学前儿童能够接受更加符合其身心发展规律的学前教育，市教委决定限期取消现有的小学附设学前班。
针对一些小学存在将学前班与招生相挂钩、声称只有上了本校的学前班才能上本校小学的问题，北京市教委有关负责人表示，这是绝对不允许的。家长发现此类问题，可以向市教委举报。
一些家长误认为孩子越小，识字越多、数数越多、智力开发就越好，对此，有关专家表示，其实开发幼儿智力主要是通过幼儿园开展各种游戏活动，促进幼儿动手、动脑，它比简单地识字、算题要科学得多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的。
有关专家指出，学前班是在幼儿教育比较落后的情况下，对幼儿园数量不足的一种辅助和补充，并非是比幼儿园高一级的教育形式。学前班教育不论是在管理模式上，还是在教学形式上，都倾向小学化模式，不符合孩子的认知规律，致使儿童重复接受教育，造成时间、经济等方面的浪费，也增加了学校在师资、基础设施等方面的负担。
孩子该不该上学前班
顾名思义，学前班是对学龄前儿童进行教育的一种形式，通常由各小学校、少年宫、少年之家等单位举办。据有关部门统计，1998至1999年，北京市由小学主办的学前班已达192个，共有34余名幼儿上过学前班。
应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿园的作用。
据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，8年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入9年代后，北京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的发展，随着幼儿出生率逐年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。
国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3―6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。
既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢？最主要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且，这一点已经得到有关专家的注意和认同。
从办学条件来看，学前班均儿童容量过大(北京市教委规定学前班班均生额不超过4人)，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查表明：“学前教育小学化”的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识字班”已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培训极为不利。
据笔者曾对
孩子该不该上学前班
顾名思义，学前班是对学龄前儿童进行教育的一种形式，通常由各小学校、少年宫、少年之家等单位举办。据有关部门统计，1998至1999年，北京市由小学主办的学前班已达192个，共有34余名幼儿上过学前班。
应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿园的作用。
据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，8年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入9年代后，北京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的发展，随着幼儿出生率逐年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。
国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3―6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。
既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢？最主要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且，这一点已经得到有关专家的注意和认同。
从办学条件来看，学前班均儿童容量过大(北京市教委规定学前班班均生额不超过4人)，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查表明：“学前教育小学化”的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识字班”已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培训极为不利。
据笔者曾对
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