幼儿一般存在哪些特点，父母一定要仔细了解。
在同伴交往中男孩女孩有明显差异
早教专家指出，在幼儿园与小朋友相处时，男孩与女孩也会表现出不同，女孩会格外关注新来的小朋友，并且会友好地对待他们；而男孩则常常会忽视新来的小朋友，有时甚至还会欺负他们。
孩子对知识获得的过程更有兴趣
美国儿童心理专家的一项研究结果显示，孩子无休止地问“为什么”不是为了激怒父母，相反，他们是在试图了解真相，获得更好的答案。此项研究对2～5岁儿童进行跟踪调查，结果显示．孩子对知识获得的过程远比之前的思考更感兴趣。因此，家长对孩子的“为什么”应耐心解答，和孩子一起探索答案，而不应该觉得幼稚而置之不理。
家庭再添新成员时大人应跟孩子如实沟通
当妈妈再次怀孕的时候，父母应该很自然地向孩子传达家里即将增添新成员的信息；告诉孩子，妈妈肚子中孕育的是他们未来的小妹妹或小弟弟，这样他们会很自然地接受。而孩子再大时，已经懂得许多人情世故，这时父母应该多同他们商量一些事情，如果蓄意隐瞒，不但不能解决问题，还有可能破坏亲子之间的关系。
学校里强势的孩子在家中也会较为强势
欧洲一项新的研究发现，在学校里爱欺负同学的孩子在家中也会欺负兄弟姐妹；在家里受欺负的孩子在学校中也更可能成为被欺负对象。另一项调查结果表明，男孩更倾向于欺负弟弟妹妹，而这种欺负是为了保住他们的主导地位。然而，女孩欺负别人主要为了保持同伴交往中的平衡。
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育儿－从了解你的孩子开始
抚育者充分了解孩子的需要抚育者应该了解孩子全面情况，包括体格生长、智能发育、心理需求、情绪变动、性格特点、日常的生活情况、所处家庭、托幼机构及周围的社会状况：*了解体重、身高指标是否达到正常儿童的水平？体质是否健壮或经常生病？生了什么病？饮食情况如何？不但了解吃了些什么食物，还要知道进食量，才能粗略评估食物是否合理搭配，是否达到营养需求。同时，了解孩子食物口味的喜恶、进餐速度及自己吃饭的能力等。*了解孩子的智能发育和心理发展，如社会适应、情绪变化、个人性格及用手、用脑能力等，注意日常的行为表现，对周围的人、事、物的好恶，与家庭中亲人和托幼机构中小朋友、保教老师的关系如何，心中在想些什么及有哪些生理和心理需求等。*了解日常生活中所经历的内容，如睡眠时间早晚、多少及是否安宁、哭吵；吃饭是否按顿、有无兴趣，进食时情绪好坏；大小便次数，性状，能否表述；衣着是否合适，洗漱等卫生习惯是否良好，生活安排有无作息规律等。*了解孩子生活的环境，如家庭经济、文化情况、父母素质、抚育孩子的方法、对待孩子的态度、要求和期望等。*了解托幼机构的生活环境、布置、卫生制度；保教人员的素质、教养活动内容、室内外环境活动场地、老师的品德修养及教导方式等。收集上述有关孩子的各方面信息，目的就是要通过分析这些资料，进一步评估孩子的情况，找出目前所显露的积极和消极因素，针对实际情况，调整今后的教养抚育措施，使之更为合理、更具促进作用，并能及早避免引导或处理失误，走入歧途。
育儿－从了解你的孩子开始
抚育者充分了解孩子的需要抚育者应该了解孩子全面情况，包括体格生长、智能发育、心理需求、情绪变动、性格特点、日常的生活情况、所处家庭、托幼机构及周围的社会状况：*了解体重、身高指标是否达到正常儿童的水平？体质是否健壮或经常生病？生了什么病？饮食情况如何？不但了解吃了些什么食物，还要知道进食量，才能粗略评估食物是否合理搭配，是否达到营养需求。同时，了解孩子食物口味的喜恶、进餐速度及自己吃饭的能力等。*了解孩子的智能发育和心理发展，如社会适应、情绪变化、个人性格及用手、用脑能力等，注意日常的行为表现，对周围的人、事、物的好恶，与家庭中亲人和托幼机构中小朋友、保教老师的关系如何，心中在想些什么及有哪些生理和心理需求等。*了解日常生活中所经历的内容，如睡眠时间早晚、多少及是否安宁、哭吵；吃饭是否按顿、有无兴趣，进食时情绪好坏；大小便次数，性状，能否表述；衣着是否合适，洗漱等卫生习惯是否良好，生活安排有无作息规律等。*了解孩子生活的环境，如家庭经济、文化情况、父母素质、抚育孩子的方法、对待孩子的态度、要求和期望等。*了解托幼机构的生活环境、布置、卫生制度；保教人员的素质、教养活动内容、室内外环境活动场地、老师的品德修养及教导方式等。收集上述有关孩子的各方面信息，目的就是要通过分析这些资料，进一步评估孩子的情况，找出目前所显露的积极和消极因素，针对实际情况，调整今后的教养抚育措施，使之更为合理、更具促进作用，并能及早避免引导或处理失误，走入歧途。
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