核心提示：看过各式各样的亲子班，你可能感觉有点眼花缭乱：小时活动、半日活动、特色班……选择什么样的好呢？先听听几位带宝宝上过亲子班的妈妈们是怎么说的吧。
1.家长的态度决定一切。也就是说带孩子去亲子班的目的是什么。
2.老师永远是最重要的，正好说说我们招亲子老师的要求
3.课程设置：现在有很多混龄班，混龄从培养孩子的社交行为上讲是对的，但是孩子越小发展越快，8个月的孩子跟1岁半的孩子是无论如何不能一起进行精细运动训练的。
4.当然，距离家的远近，教室环境，教具是否专业，来亲子班孩子和家长的生活圈子同自己是不是一致，费用的高低也都是要综合考虑的因素。
更多妈妈在说：
l选亲子园，首先要看看收费是不是能够承受得了。
l园址离家不要太远，这样可以免去路上的奔波之苦。
l定课程时一定要考虑自己的时间安排，因为有些课程安排在工作日，中途不上课是不退费的，有的还要求家长请假。
l活动室最好宽敞一些，可以让宝宝充分玩耍。而且，最好阳光充足、通风好。
l一般的早教机构都会安排免费试听课，最好带宝宝去看一看，看宝宝在里面玩得是不是开心、愉快。
毕竟，每家只有一个宝宝，他们需要玩伴，妈妈们需要有交往的场所。生活在水泥森林中，彼此需要一些人造的“自然”的环境。
但当我们带着孩子参加各种早教班的时候，别忘了孩子生命的活水源自你的血脉、你的家庭、你的亲情、你的所有作为。而亲子班上活动的两三个小时，只是育儿生活的一点餐后点心。
如何给孩子选择好的欣赏画
就插画的绘制方面来说，一幅好的插画必须具备下列几个要素：一、能确实表达文中的内容二、要就有高度艺术性三、合于儿童的生活感受并容易了解四、能引发儿童的兴趣以上是日本全国学校图书馆协议会绘本委员在在选择读物插画时的评定标准。不过，国内目前的儿童读物插画还需下列各项做更多的努力：一、增加画面的细腻性——画面细腻可增加美感，能使儿童从中感受到美的气息，而有一再欣赏的欲望，优美细腻的插画比起一般的世界绘画名作是毫不逊色的。二、增加画面的内容——一幅插画吸引小孩子，必须让它有更多的东西可看，而不是一页画一个小动物或是过于简单的情景，对幼小的儿童可以如此，但对稍微大些的儿童，这样就不能满足他们了。他们希望在图画里也能看到文字中所没有的，画的东西越丰富，不独增加趣味性，也会引发他们的好奇心及细致的观察能力。三、力求色彩的优美与协调——很多人都认为儿童喜欢鲜艳的色彩，于是插画里总是少不了大红大绿，越鲜艳越好，其实即使一幅画的彩度不高、颜色种类也很少，但经过用心的配置，常可变得优雅柔和而有气氛，儿童会深为其吸引而喜欢上它，虽然他们可能讲不出为什么。四、风格的多样性——插画风格的多样性，可带给儿童丰富的视觉经验，写实的、装饰意味浓的、描写细腻的、表现粗犷的、沉静的、活跃夸张的……都是像菜单上各营养素的安排一样，需要让儿童均衡地吸收，不能偏食。五、题材的多样性——除了手绘形式的插画外，其它如木刻、版画、剪纸、纸雕、摄影、电脑绘图及各种立体塑材造型等，都是很好的插画题材。六、不要满足于文字附属的地位——过去插画常都居于附属角色，是依附着文字而存在的，其实插画有它独特的地位和价值，一本制作优美而毫无文字或者只有很少文字的图画书，也能使人衷心喜爱。
如何替孩子选择亲子班
桐爸第一次带桐宝上亲子课，桐妈不免有几分担心，出门前不停地嘱咐桐爸：“老公，记得给桐宝多喝点儿水，不要忘记提醒他上厕所……”而桐宝似乎更担心第一次不陪自己上课而独自留在家中的桐妈，出门前也是不停地嘱咐：“妈妈，你一个人在家要乖哦！不要看我的维尼光盘，会坏眼睛的；不要吃我的糖果饼干，会坏牙齿的。妈妈，你要是想我了，就去看我，千万别客气呦！”
选择亲子班心得
提到“亲子班”相信年轻的妈妈们都不会感到陌生，它已渐渐成为宝宝们早期教育中的主角，那么如何才能选择到一个宝宝喜欢妈妈合意的亲子班呢？下面桐妈就和您聊聊选择亲子班的心得——
心得一：了解亲子班的教育理念
桐宝上过两个亲子班，这两个亲子班的教育理念可谓大相径庭。第一个亲子班注重宝宝的规则教育：要求老师上课时要认真听讲，老师示范时要仔细观察，老师点名时要大声应答，等等。桐妈认为这样做会无形中压抑宝宝的个性发展，可很多家长却说上过此类亲子班的宝宝将来能很快地适应幼儿园的生活，减少入园焦虑症状的发生，另外这种教学方式对那些好动的宝宝也很有帮助。第二个亲子班对宝宝们的要求则相对宽松了很多，它做得更多的是向家长灌输一种科学的育儿方法，以便回到家后能有的放矢地教育自己的宝宝。两种教育理念孰是孰非很难定论，在亲子班教育理念的选择问题上也是见仁见智，因此，妈妈们只要根据自己宝宝的特点选择适合的就是最好的。
心得二：观察亲子班的教学环境
一个好的亲子班其教学环境应是整洁、舒适、卫生且安全的，教室要经常通风、消毒；桌椅板凳等各种用具不应有尖锐的边角，以免伤到好动的宝宝；特别是电源插座安装的位置不能太低，以防宝宝发生触电危险；另外，教学场地要宽敞，上课时不能有拥挤感，否则容易引发宝宝烦躁哭闹；教学中使用的玩具要质量良好且数量充足，能够满足授课的需要。
心得三：体验亲子班的课程设置
妈妈们在选择亲子班时要注意了解其课程设置是否与宝宝的身心发育特点相符合，是否能够循序渐进、由浅入深地开发宝宝的潜力，是否富有特色等。要了解这些情况光听简单的介绍是不够的，桐妈建议妈妈们可以多带宝宝试听一些亲子课，有比较才能有鉴别。
心得四：考察亲子班的师资力量
亲子班的老师要受过系统、专门的培训，具有一定的专业素养，了解不同年龄宝宝的发育特点，能够充分调动宝宝的情绪，能准确把握课程游戏设置的内涵，最重要的是有一颗真正爱孩子的心。
心得五：计算亲子班的性价比
其实，价格也是选择亲子班的一个重要条件，妈妈们可根据课程安排、授课时间以及自身的经济条件选择一个性价比相对较高的亲子班，所谓只选对的不选贵的。
专家支招
桐妈还从专家处学习到一些亲子班中常用早教词语的名词解释，记录于此，希望对各位妈妈有所帮助——
名词一：蒙氏教育
所谓“蒙氏教育”即蒙台梭利教育法，是意大利教育学家玛丽亚•蒙台梭利创立的一套科学的幼儿教育方法。蒙氏教育是让宝宝在“有准备的环境”中，运用丰富的工作材料，自由地独立操作、自我重复、自我学习、自我教育，结合宝宝成长发育关键期，配以科学的教学技巧及恰当的启发引导，激发宝宝主动去接触、研究、探索、发现，挖掘他们的内在潜能，培养他们自我约束的能力，激发他们对学习的 爱。
名词二：奥尔夫音乐
奥尔夫音乐教育是由德国音乐家、音乐教育家卡尔•奥尔夫创立的，其教育原理是指原本性的音乐教育，即将语言、动作、舞蹈等元素与音乐紧密结合在一起，以参与演奏的方式来进行音乐素质训练，让宝宝通过音乐游戏，体验音高、旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，帮助他们理解音乐，同时，激发宝宝的想象力和创造力，鼓励他们创造各种具有个性特色的表现方式，表达自己对音乐艺术的理解。
名词三：多元智能开发
美国哈佛大学教授加德纳于1983年创立了“多元智能开发”理论，这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现方式不同”。所谓多元智能，即指语言智能、逻辑—数学智能、视觉空间智能、肢体—动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能，共八种智能。多元智能开发则是说以充分发展每个宝宝的智能优势为“切入点”，运用多种智能游戏，开发宝宝独特的潜在智能。
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