据悉，在家庭教育中，家长不断被冠以动物称号，初创是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿。她的《虎妈战歌》轰动全美，其中的许多育女招数让美国人心惊胆战，让中国孩子惧怕有加：不准经常看电视或玩电脑游戏；不准选择自己喜欢的课外活动；不准任何一门功课的学习成绩低于“A”；不准在某一天没有练习钢琴或小提琴……而与“虎妈”严厉教子相对应的，则是温和教子、鼓励为主的“羊爸”。同时，“三天一顿打，孩子进北大”的“狼爸”萧百佑也冲进人们的视野。而与家庭教育“动物凶猛”相对应的，则是这些“凶猛动物”的家庭教育著作的市场份额不断被刷新，其背后所暴露的恰是众多家长争相效尤的盲目。
其实，众多家长和社会公众之所以如此热衷推捧“虎妈”、“羊爸”以及“狼爸”等，其背后目的非常简单：希望能复制成功的案例，帮助自己的孩子出人头地。但让人遗憾的是，恰恰是这种盲目的信奉和追捧“凶猛动物”，导致众多家长不由自主的陷入了另一种误区甚至是畸形的家庭教育。国内诸多地方频频爆出的暴力家庭教育、棍棒教育、强制体验、艰险磨难教育以及纵容教育等等消息，无不证明了这种随意模仿、盲目照搬“凶猛动物”所带来的的缺失与不足，甚至惨痛教训。
对于青少年而言，其成长是一个不可复制的过程，而家庭教育在这个的过程中，与学校教育相比，甚至比后者更承担着重要的引导、熏陶和影响重任。可以说，拥有一个科学而健康的家庭教育氛围，那么孩子的全面成长就有了一半的机会和氛围。
因此，对于家庭教育而言，需要的也不仅只是一种来自于家长的给予和付出，而应该是家长和孩子双方共同的参与和努力。从个体成长的角度看，每个人都是不可复制的人类产品。而家庭教育想要取得成效，就必须首先关注和重视每个孩子的个体特点，科学理性的选择施教方法，并以孩子的成长和成才辅助需求去施以不同方式和方法的教育。如果千篇一律的模仿、照搬他人经验，如果把孩子当作可复制的对象去引导和驯化，那么其结果注定是失败的。
因此，对于家庭教育而言，不需要的不是“动物凶猛”，而应是理性和人性。
首先，科学的家庭教育需要理性，这个理性要求每个家长都能在熟练掌握基本的教育引导方法和相关的教育心理学基础知识的前提下，针对每个孩子的成长需求，根据孩子的身心发育特点以及性格、爱好、特长等，施以有目的的、科学的、能够迎合孩子成长规律的、也能体现现代社会对个体成长要求的家庭教育。这种家庭教育必须做到以科学的理论和方式、方法为基础，以灵活的途径和载体为依托，以机动和多样的教育方式、方法做保证。
其次，科学的家庭教育更要人性。家长必须把孩子当作一个有自主权、成长权和自由权的生命个体去对待，必须做到平等面对孩子，以孩子的成长为施教的主体，时刻为孩子营造充满人性色彩的成长环境和氛围。只有这样的家庭教育，才会更容易被孩子接受，也更容易现实出效果。
当下很多父母对孩子的教育，忽视的恰恰是理性与人性。因此，如何真正创造出一种适合自己孩子成长的教育方法，是每个家长面临的难题，也是必须面对的难题。
为何说家教无需像动物一样凶猛
2011年，中国的父母一下子有了很多与动物相关的代号：“虎妈”、“狼爸”、“猫妈”、“羊爸”……一时间国内家庭教育“动物凶猛”。(《中国青年报》，12月28日《2011家庭教育“动物凶猛”》)
据悉，在家庭教育中，家长不断被冠以动物称号，初创是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿。她的《虎妈战歌》轰动全美，其中的许多育女招数让美国人心惊胆战，让中国孩子惧怕有加：不准经常看电视或玩电脑游戏；不准选择自己喜欢的课外活动；不准任何一门功课的学习成绩低于“A”；不准在某一天没有练习钢琴或小提琴……而与“虎妈”严厉教子相对应的，则是温和教子、鼓励为主的“羊爸”。同时，“三天一顿打，孩子进北大”的“狼爸”萧百佑也冲进人们的视野。而与家庭教育“动物凶猛”相对应的，则是这些“凶猛动物”的家庭教育著作的市场份额不断被刷新，其背后所暴露的恰是众多家长争相效尤的盲目。
其实，众多家长和社会公众之所以如此热衷推捧“虎妈”、“羊爸”以及“狼爸”等，其背后目的非常简单：希望能复制成功的案例，帮助自己的孩子出人头地。但让人遗憾的是，恰恰是这种盲目的信奉和追捧“凶猛动物”，导致众多家长不由自主的陷入了另一种误区甚至是畸形的家庭教育。国内诸多地方频频爆出的暴力家庭教育、棍棒教育、强制体验、艰险磨难教育以及纵容教育等等消息，无不证明了这种随意模仿、盲目照搬“凶猛动物”所带来的的缺失与不足，甚至惨痛教训。
对于青少年而言，其成长是一个不可复制的过程，而家庭教育在这个的过程中，与学校教育相比，甚至比后者更承担着重要的引导、熏陶和影响重任。可以说，拥有一个科学而健康的家庭教育氛围，那么孩子的全面成长就有了一半的机会和氛围。
因此，对于家庭教育而言，需要的也不仅只是一种来自于家长的给予和付出，而应该是家长和孩子双方共同的参与和努力。从个体成长的角度看，每个人都是不可复制的人类产品。而家庭教育想要取得成效，就必须首先关注和重视每个孩子的个体特点，科学理性的选择施教方法，并以孩子的成长和成才辅助需求去施以不同方式和方法的教育。如果千篇一律的模仿、照搬他人经验，如果把孩子当作可复制的对象去引导和驯化，那么其结果注定是失败的。
因此，对于家庭教育而言，不需要的不是“动物凶猛”，而应是理性和人性。
首先，科学的家庭教育需要理性，这个理性要求每个家长都能在熟练掌握基本的教育引导方法和相关的教育心理学基础知识的前提下，针对每个孩子的成长需求，根据孩子的身心发育特点以及性格、爱好、特长等，施以有目的的、科学的、能够迎合孩子成长规律的、也能体现现代社会对个体成长要求的家庭教育。这种家庭教育必须做到以科学的理论和方式、方法为基础，以灵活的途径和载体为依托，以机动和多样的教育方式、方法做保证。
其次，科学的家庭教育更要人性。家长必须把孩子当作一个有自主权、成长权和自由权的生命个体去对待，必须做到平等面对孩子，以孩子的成长为施教的主体，时刻为孩子营造充满人性色彩的成长环境和氛围。只有这样的家庭教育，才会更容易被孩子接受，也更容易现实出效果。
当下很多父母对孩子的教育，忽视的恰恰是理性与人性。因此，如何真正创造出一种适合自己孩子成长的教育方法，是每个家长面临的难题，也是必须面对的难题。
家长应该像农民一样地辛勤劳动！
9月4日星期二
今天一上午又在田里区分缠绕草和大荨麻草。站在蓝天、白云和阳光下，真是一种享受。在大地上劳动，脚下的土地特别地踏实，它不会欺骗我们，只要热爱这片土地，辛勤耕耘，大地就会供给我们果实。热爱土地的人有福了，如果这样的人遭到轻视，一定是这个时代有毛病。
记得上中学时，我曾和同学到农村去劳动，那是因为毛泽东认为知识分子需要劳动改造，向贫下中农学习。现在20多年后，我又像农民一样地劳动，感受到的是另一种含义，阳光下的劳动使我的思考变得健康。
莎拉老师是位漂亮的老妇人，每天上午她带领一位特殊需要者负责做我们的午餐。今天下午我观看她给特殊需要人上课，她让7人做7种不同的手工劳动，她成了最忙的人，每人需要的指导不一样，我看到她耐心地为一位弱智者讲解，但这人没有任何反应，莎拉却不烦恼、着急，仍做示范给她看。
玛瑞的大女儿说，她不喜欢计算机，也从不用计算机发电子邮件。她用手写信，装进信封，选择邮票，整个过程凝聚着对收信人的感情。她有一个专门的盒子存放朋友、家人的来信，而电子邮件没有这些过程，看完后至多保存10天就删除。
她的观点和我相同，我给女儿的信一律手写，从不发电子邮件给她。
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