“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，这句话是用来形容中国父母及长辈们对待家中下一代的态度。随着孩子的越来越少，其“宝贝”程度呈直线上升趋势，很多家长不放心孩子单独出门，加之独生子女天生的孤僻性，如今越来越多的孩子在家中“宅”着，因此，中国的家庭教育正面临着新一轮的“体育”冲击。
今年11岁的梁同学读小学五年级了，然而胆子却很小。梁爸爸介绍说，小梁是家中两代单传，所以，小梁自出生以来就备受宠溺。小时候，不敢让他做这做那，生怕磕了碰了，没想到胆小的性格就这样养成了。另外，小梁体质也很弱，感冒发烧的小病常缠着他，梁爸爸认为这与小梁平日过于挑食、较少运动有关。
梁爸爸坦言，小梁是奶奶的“心头肉”，平日里小梁犯了错误他都不敢批评，奶奶甚是护着，早就成了家里的“小祖宗”。也正因如此，放学后小梁不喜欢去小区里和同龄的孩子玩耍，除上补习班的时间外都在家中看书或上网。
如今，梁爸爸最大的愿望就是儿子能够坚强自立，其家人也正通过集体外出等形式带动小梁多出门、多运动。
其实在中国，像小梁一样喜欢“宅”在家中的孩子已经越来越多了，由于现在的孩子多是独生子女，本来就缺乏与外人交流的主动性，加之父母的宠溺和不放心，导致孩子们放假常在家中不出门，每天在家写作业、看电视、看书。慢慢，他们不运动、不爱搭理人。其中以女孩居多。
从事20多年教育工作的韩老师告诉记者，当今，孩子们越来越缺乏主动性，依赖父母、长辈的心态极其浓重，这主要与父母的宠溺有关。小时候，父母不放心孩子出去玩，整天看护着；长大后，孩子的孤僻性格养成了，家长又开始试图撵孩子出去，但这个时候，往往已经撵不出去了。
采访中记者发现，很多家长已意识到家庭教育中“体育”的重要，很多家长除了日常“赶”孩子多出去以外，也利用节假日带着孩子登山、跑步等，学会“沐浴阳光”。
有关专家表示，“宅孩”们的心理压力普遍较大，逆反和孤独心理会或多或少地存在，因此家长应该适当改变自己的角色，利用早晚的时间和孩子多沟通，引导孩子多走出家门，多与外界接触。此外还可以在晚上带领孩子一起做家务，因为做家务非常锻炼孩子的创造力，对孩子的心理调节也有好处。另外，平日里还可以邀请孩子的同学到家里做客，只要孩子多和同龄孩子交流，自然而然就会走出家门了。
中国孩子逐渐被应试教育和家庭教育毁掉
中国的无数家长正以爱孩子的名义破坏子女的健康成长，而他们对此却浑然不觉或无能为力。实际上，在应试教育的大环境暂不能改变的情况下，家长们依然有选择的余地。“你的家庭到底是给孩子提供避风港还是第二战场，是让孩子多睡一个小时还是让他多上一门课，家长们都是可以选择的。”著名教育学者杨东平(微博)说。
近日，在21世纪教育研究院举行的一次教育沙龙中，杨东平批评了家庭教育当中普遍存在的反教育现象，认为整个家庭教育被应试教育绑架，家长成为应试教育的帮凶。这种中国几千年历史上前所未有的情况已经出现，家庭教育被挤压到几乎荡然无存的地步。
中国孩子在受教育过程中逐渐被学校和家庭毁掉
杨东平认为，家庭教育具有独特的重要功能，不可替代。他说，孩子个性的培养、个性的发展主要是家庭的功能，只有父母才能“一对一地、深入地、无微不至地观察、发现和培养孩子的个性发展”。学校提供的是面向所有学生的基本教育，一个教师面对四五十个孩子，不可能像家长那样细心地观察孩子每天的变化。“所以，西方的学校为家庭教育留出了足够的时间”。
与此形成鲜明对比的是，中国的孩子甚至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的一项调查显示，中国中小学生的平家庭教育均睡眠时间为7小时37分，比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡四五十分钟，在高中阶段，这个差距扩大到了一个小时以上。
杨东平说，中国的许多家长在分数和考试面前，可以不顾孩子的身体健康，放弃了做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后，家长才会痛苦万分地反省：在孩子的健康和分数之间，他们最需要的其实是前者。
“中国的孩子是非常聪明可爱的，可惜有很多孩子在接受教育的过程当中，逐渐被毁掉了。一半是被学校毁掉的，一半是被家长毁掉的。”杨东平说，主要的原因是家长操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。“家长们望子成龙心切，对子女提出各种各样不切实际的高标准，已经到了令人恐怖的程度”。
杨东平举例说，曾有媒体报道，南京有一个小学五年级的女生，考了44种证书。在北京，一些小升初学生的推荐材料厚达100多页，各种获奖证书、证明琳琅满目。“这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？”杨东平说，很多情况恰恰相反，“在好的教育中，人格养成、身体健康恐怕是第一位的”。
他认为，在教育的问题上我们应该向日本学习。他列举了一位在日本的华人家长的博客，其中日本幼儿园对孩子实行严格的人格养成的教育，让杨东平印象深刻。譬如，日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等，让孩子练习独立生活的能力，养成有条不紊做事的习惯。幼儿园里的孩子，冬天无论多么冷，都穿短裤上学。那位华人的女儿所在的幼儿园，“似乎完全不重视知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。学校的教学计划中，没有数学、绘画、音乐这些项目，更别说英语、奥数了。也不学轮滑，也不教游泳”。“问教什么？答案让你永远也想不到：‘教孩子们学会笑眯眯！’还教什么？‘教会说谢谢’”。
家庭教育中国孩子缺什么?
儿童时期是人格形成的基础阶段。对于儿童教育的目标，西方家长认为是“快乐”，以中国为代表的东方家长则认为是“成功”。由此导致了两种截然不同的教育模式。
美国心理学专家琳达·卡姆拉斯发表的中美儿童发展》引起了许多人的关注。她的研究结果显示，美国3岁孩子的微笑要比同龄的中国孩子多55.6%，这意味着美国孩子比中国孩子更快乐。一些中国专家认为，造成中国孩子微笑少的原因，与父母对孩子生活大包大揽以及对孩子的高期望有关。
专家分析指出，大包大揽直接造成了孩子自理能力和人际交往能力的缺乏，不知道如何与别人相处，也不能对自己有一个客观清晰的认识。大包大揽还会使孩子的自制力低下，习惯了这种生活的孩子在独立面对问题时常会表现出不知所措或是浅尝辄止。高期望和高标准的要求，往往给孩子造成了巨大的压力，也容易使家长在面对孩子时产生不良情绪。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26%，在严厉程度上则要高出52.2%。父母焦虑、急躁等不良情绪，同样会对孩子的心理造成消极的影响。
长久的不快乐会导致抑郁症。调查显示，中国目前约有20%的儿童出现抑郁症状，其中4%为临床抑郁，即需要接受临床治疗的重症抑郁。对此，专家的解释依然与家长的高期望以及激烈的社会竞争有关。临床诊断表明，儿童异常的心理问题通常表现为焦虑不安、抑郁、恐惧等;异常行为问题则包括自闭、攻击心理强、胆小、表达能力差、注意力不集中、不合群等。父母消极情绪的强烈程度与孩子出现行为异常问题直接呈正比关系。
性格内向和自制力差与青少年沉迷于网络有很大关系。首都师范大学心理学系雷雳博士发现，自制力较差的孩子容易受到网络的消极影响，那些注重现时享乐的孩子极易出现网络成瘾的症状。而那些性格内向的孩子，由于在现实的交往中遭遇门槛，他们往往求助于在网络的虚拟世界中建立自己的交往系统。
有趣的是，美国密歇根州立大学心理学系教授琳达·杰克逊对130个平均年龄为13.5岁的美国孩子的跟踪调查表明，美国孩子不经常使用网上聊天工具。在她的调查中，许多孩子都表示，既然有父母和朋友，为什么还要同陌生人交谈?
在上网问题上，中国父母缺少与孩子的平等沟通，反而促成了孩子沉迷于网络，之后是粗暴的干涉，又激发了孩子的逆反心理。中国儿童教育的症结集中地体现在大包大揽和高期望值上，而这两点又都可以归为父母对孩子的过度关注和宠爱。对此，专家建议给孩子留出足够的自我空间，要以平等的方式多与孩子交流，多给孩子一些微笑，多给孩子一些积极的暗示，逐步培养孩子的独立人格。
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