1、熟悉了解一些基本的日常单词，如一些水果、一些日常用品等，在可能用到这些单词的时候，用英文说出来，当然还要用中文说，让孩子了解中英文的对应关系。
千万不要给孩子压力，就当这是正常的交流，不要一遍遍重复，好像非得让孩子掌握不可，长期坚持很重要，要想孩子掌握不是一天就可以完成的。
2、熟悉掌握一些日常的短语，比如起床、吃饭之类的短语，方法也是一样，通过几个月的使用，孩子会很自然听懂您的意思，也许他还不会说，但也不用着急。
3、给孩子讲一些简单的双语故事，这和中文的早期阅读一样，2岁的孩子就可以讲一些简单情节的故事，也许孩子不是太理解，但是和他一起看图画，他会很感兴趣，根据孩子掌握的词汇量，选择其它队英语故事。(五岁的孩子完全能听懂简单的英语故事)
4、做一些简单的英语亲子游戏，一些英语手指游戏、英语儿歌，在动作中、节奏中、歌曲中学习英语。
为孩子营造好的家庭氛围
前不久，十多年前的大学同学聚会，因为我们大都三十六七岁，孩子一般都在读小学，所以，闲话“教子经”成为聚会的一大主题。
我的家是所谓的“新上海人”家庭，我和先生皆是从苏北“乡下”考到上海读大学，然后在上海工作、成家。两年前，孩子上了小学。下午放学后，孩子由钟点工阿姨接回家，接着，阿姨做家务，孩子独自做功课。通常情况下，我和先生晚上六点半左右才能到家。起初，我觉得孩子可怜，缺少关爱；然而，在没有大人陪伴和督促的情况下，孩子的作业也能较好地完成，孩子的自觉性和独立性得到锻炼，这又让我庆幸。
在校内作业完成的前提下，我认为要给孩子一定的自由活动时间和空间。喜欢游戏是孩子的天性也是他们的权利，我鼓励孩子多与小朋友玩耍，这不仅对健康有利，还能培养与人交往的能力。
我们这一代为人父母者，大都期望建立起良好的亲子关系。如何才能使愿望成为现实呢？我的体会是要与孩子多多交流。现在，很多家长工作很忙，有不少人八小时之外还要参加各种应酬，经常很晚才能回家。无论怎样忙碌，与孩子的沟通和交流必不可少。做父母的要多寻找机会与孩子聊天，和他谈谈学校里发生的事。我们和孩子之间有一个固定的节目叫“新闻联播”。下班回到家，在孩子做功课休息时，或是在吃晚饭时，我们会问他：“今天有什么新闻要播啊？”借助他的“新闻联播”，我们了解了班级里选小干部的情况，知道了他体育课上立定跳远考试的成绩，哪些事让他快乐，又有哪些事让他遗憾。孩子做得好的要给予鼓励，做得不好的地方要批评得当，平等的交流让孩子感到自己的被理解和被关注，他们也就会更愿意听从父母的建议。
在老师与学生的关系中，有一句话叫“教学相长”，其实这句话在父母与孩子的关系中也同样适用。父母当然要树立威信，但不应该总是处于居高临下的位置，以“教育者”自居。最近，我和孩子相处中发生的一件事，就让我对自己的教育方式和方法做出反思。有一段时间，我对孩子有过多的责备。孩子语文单元测验得了93分，我说：“你看，这些题目都不该错，都是粗心造成的”；孩子数学连续几次考了100分，忽然有一次考了九十几分，我脱口而出：“哟，怎么退步了？”孩子眼圈红了，委屈地对我说：“妈妈，你对我要求太高了。”他顺手拿了语文书上一篇课文给我看，课文题目是《称赞》，他念了一段话给我听：“称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。”这件事对我有很大触动。虽然我们都熟知一句话，叫“好孩子是夸出来的”，但在实际生活中却未必能好好运用。
这两天，我看了一本书叫《教子是本难念的经》，书中谈到，要避免成为这样几种类型的父母：权威型父母、说教型父母、责备型父母和“哼哈”型父母。作者认为，“大多数父母都会扮演上述几种角色中的一种或几种，很少有人能幸免”，愿所有为人父母者都能引以为戒，为孩子的健康成长营造一个平等相待、互相尊重、理解宽容的家庭氛围。
家长该怎样为孩子选择英语教学
一、3-12岁儿童英语学习的重要性
在我们眼中，孩子拥有无限的创造激情和活力，不用担心和怀疑我们的孩子是否聪明和优秀，因为孩子本身就是一个大大的宝藏，家长顾虑的只是是否有发现“宝藏”的慧眼。儿童发展专家认为，语言是一种非常复杂的智力结构系统，当儿童的语言能力发展到一定阶段后，便开始带动记忆力和理解力的发展；也就是说，在语言学习的关键期受到有效培养的儿童，不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展，理解力也远远超过同龄儿童。因此，美国“人类能力开发研究所”所长格伦.德曼博士(Dr.GlemmDoman)给全世界父母的珍贵建议：学习语言，年龄越小越容易，而且学的越好！北京申奥成功，大批国际跨国企业进驻中国……国际化的趋势使英语成为跨入21世纪迫切需要的基本竞争力之一。越来越多的父母，在为孩子提供优质生活环境的同时，更多的投资于孩子潜能开发和第二语言--英语的学习上。英语学习必须掌握孩子的年龄特征和教学科学性，营造家庭、学校、社会三大学习环境，透过“看、听、玩”、“说、读、写”六大学习功能，多方刺激、反复练习，完整持续的达成教学目标。
我们所说的专业英语教学，并不是那种对孩子一教包会的“填鸭式”教育，而首先是一种爱的态度，是声音和表情融合的魅力，是一个懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，开启出孩子的各项内涵。这种心灵和智慧平衡控制的教学体系，决定了孩子未来的认知、人格。
二、英语教学也要讲究品牌
少儿英语教学的原则要领
少儿英语教学并不只是语言教学。当我们把3至12岁儿童作为英语教学的对象时，就必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展水平等因素。在教学实践中，承袭西方浓厚人文教育为主轴的理念，强调“以孩子为主轴，以兴趣为中心，营造英语环境，强调自然习得”，最大限度地引导孩子会学、乐学的教学目标的实现，培养21世纪的“国际人”。以下教学注意事项，愿与所有家长共勉！
少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步，同时需要借助在孩的生活经验和思维范畴之内的有意义、有趣和具有可参与性的话题(topics)，以便形成目标语言的语言环境。
英语学习是一个互动的过程。正如著名教育学者Halliday所说：“母语以及第二的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。”
在交际语言教学中倡导对语言意义进行商讨和协作谈话，学生们相互交流观点，共同解决实际问题，并达成一致的理解，激发孩子的的谈话动机和开口愿望。
考虑孩子的学习风格、喜好、能力、综合发展水平，使用故事比赛、歌曲韵文和角色扮演等，使孩子在可理解的语言环境中接触完整的英语系统，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。
为孩子创造一个积极的学习氛围，消除孩子英语学习中的恐惧感，支持挑战性的活动和冒险，借助与孩子生活相联系的有趣的话题，培养孩子各方面的涵养。
少儿英语教学理念
学者Asher认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发展来达到学习外语的成效，并藉由听力反应的正向学习理论，让学生充分运用发音规则，流利地用英语交际、沟通。在少儿英语教学实践中，考虑情境及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对比启发式、情景启发 、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调动孩子学习过程中的思维，激发孩子的学习动机。同时通过教学主题层层展开学习内容，让学生自然而然的学会句型，每个孩子都自信地展示英语给他们带来的交际魅力！
本文Hash：2ec7d05c2293fc12104c24e38c6d8127bba5df27
声明：此文由 梦相随 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。