女儿从学校回来，一见到我，便立马从书包里翻出作业本问我：“妈妈，我昨晚让你检查作业，怎么你检查完我还错了一道呢？”我故作惊讶：“是吗？”凑过身去，果真，昨天检查的作业页上多了一个鲜红的叉，我问：“老师说什么了没有？”女儿有点气呼呼地回我：“老师说这道题做过几遍了，怎么还错？要是下次再错了，就要罚我了。”
“哦？那你下次还错吗？”我不动声色地应着女儿的话，由着她从我手里拿过作业本，再听她无奈却郑重地回我：“当然不能错了，难道想被惩罚吗？”不知怎么的，就那么一瞬间，看着女儿，再到想着自己耍的小计谋果然顺利得逞，我终究还是忍不住偷笑起来。
蓦然间想起的是前几天的事，那个傍晚，女儿嚷着要去冰箱里拿饮料喝，却也是瞬间的，就传来了东西坠地后破裂的声音。“妈妈，鸡蛋摔破了。”当时我正忙着，听女儿这么说，便要求她赶紧先清理一下。我的话让女儿有点怔住。我自然知道女儿由来爱干净，更不愿沾染那股子腥味，可是我实在是忙，便还是再三坚持加好言相劝地让她去清理掉了。
原本认为这件事过了就算了，却没想到接下来的变化让我对这事有了新的想法。自从女儿清理过鸡蛋残痕后，我发现再到她开冰箱拿东西时她都会变得格外小心，再没有像往常那样，开到冰箱便不管不顾“嘭”来“嘭”去的了，问她怎么一下子“文明”了，小家伙毫不掩饰地回答：不文明一点，难道还想清理鸡蛋液吗？
这句话瞬间提醒了我，我不由地想起了平日里检查孩子作业的时候。其实从女儿升入小学开始，她每天做完作业我都会去帮着检查，她作业做对当然是好，万一做错，我就得给她指正出来，她从来不肯想为什么会错，便耍赖，硬扯着我的手臂撒娇，让我给出正确答案，我虽有意让她自己开动脑子，可却又常常抵挡不住她的纠缠，于是很多次，只要她一撒娇一喊“好妈妈”，我便会立即写出正确答案让她誊抄，只是很快我便发现，这样做的后果是，她屡错不改，做作业更是马虎大意，因为她根本不用担心作业做错会引发什么后果，她知道，一切都有妈妈在前面“挡”着呢。
左右思虑间，再次为她检查作业时，看到那道做了几遍依然被她做错的习题，我果断地选择了不再为她纠正。我想，既然她不担心会挨老师的批评，那么就故意地安排让她受一次批评又何妨？作为父母，为孩子挡风挡雨固然是一种爱的体现，但是睿智地去留一些“后果”让孩子承担，进而由点及面，由学习到生活，让她懂得吸取教训，懂得有错改之，懂得什么叫“成长”……这些，又何尝不是一种深沉的爱呢？
暑假家长应该让孩子承担家务活吗
让不让娃做家务夫妇争论两天
不少学校将做家务明确写进暑假作业，巴蜀小学田老师说“做家务不仅仅是技能”
你舍得让孩子在暑假里承担家务活吗？女儿暑假作业中的一项“做家务”，让张仕中和妻子争论了整整两天。
为做家务争论两天
前两天，张仕中无意中翻看一年级女儿的作业，发现其中有一条是“做一道美味的色拉”。作业中详细介绍了制作色拉的步骤，先是将水果削皮，然后切块，最后浇上色拉酱。尽管步骤简单，但张仕中认为，这对从没做过饭的女儿来说是一项小挑战。
对于这个作业，张仕中挺赞成，妻子阮女士却不太赞成。她坦言，平时不会主动要求女儿做家务。
“8岁的孩子有很强的好奇心和模仿能力，女儿看我们做家务也常常会模仿，比如她洗手的时候会顺便将洗手池洗干净。但她有很多功课要做，还要学写毛笔字、绘画等，确实没时间做家务。”
阮女士说，虽然现在放暑假了，但她为女儿报了三个暑期班，再加上使用刀具不安全，她并不主张女儿完成这个作业。
就这个问题，张仕中与妻子讨论了两天，最终两个人各让一步：在他们的监督下，让女儿完成沙拉制作。
做家务引起朋友讨论
重庆晨报记者了解到，其实，如今将做家务明确写进暑假作业的行为已成为不少学校的普遍做法，有些学校直接给出了诸如做色拉、榨果汁、洗碗等详细要求，有些学校则建议帮助家长做家务。
在渝中区一家IT公司上班的罗璇，为了锻炼女儿的生活能力，上个暑假，安排14岁的女儿早上做作业，下午做家务。不但要擦席子、拖地板，还要买菜回来烧晚饭，每天可支配的伙食费40元。
为这事，在她的同事和亲戚间引起热烈讨论。“这么热的天，下午3:00让孩子顶着大太阳去买菜。如果是我，肯定不舍得。”“教育方式没错，但让娃儿把每天的买菜做饭工作全部承包，是不是活儿太重了。”
罗璇说，不少朋友明确表示不认同这样的做法。他们认为，如果家庭条件允许，没必要让孩子小小年纪就承担家务重任，否则可能会丧失童年乐趣。更有亲戚认为，会做家务本身没多大价值，不会做以后找钟点工就可以了。
做家务不仅仅是技能
不过，也有想培养孩子做家务而不得法的。“别看我家孩子才上五年级，可这小家伙精着呢，想要让他做次家务可不容易。”做个体生意的张桦说，这个假期，她为了让孩子学做家务，专门去找老师请教经验，老师建议她和孩子一起做家务，在共同劳动中培养感情。
“我每次让他跟我一起做家务，他就找各种理由搪塞我。”张桦说，孩子每次都说一会儿就来，“结果一会儿不是要写作业就是要出去，我也不想耽误他学习，所以也没法勉强他。”张桦说，孩子学习成绩还不错，而且也比较听话。“做家务也不是什么大事，他这个阶段毕竟学习是最重要的。”
巴蜀小学田冰冰老师认为，对于孩子的成长来说，学习只是其中的一部分，很多生活常识也是孩子成长过程中所不可缺少的。现在很多大学生不是学习成绩不好，而是心理或生活出了问题，这些都跟他们没有自理能力有关系。“劳动不仅仅是让孩子拥有一项技能，更重要的是，通过劳动的锻炼，可以培养孩子归纳问题和统筹的能力。”
家长是应该让孩子学会做另一半！
不为孩子包办一切，而是做一半、留一半，给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会，是培养和训练孩子自我服务能力的有效途径。做的那一半，是家长给孩子树样板、指明的方向，是引导性的示范；留下的那一半，是培养孩子自立、勤劳的机会，是良好生活习惯形成的过程。这个方法的成功之处在于巧妙利用了孩子的心理，并在教育上加进了启迪与示范的色彩，不是强迫他们去做什么，而是积极引导他们要去做，因此，“要我做”也转成了“我要做”，其效果自然更胜一筹。
去朋友家串门，正碰上朋友的孩子双脚沾满泥浆，从外面玩回来。朋友在为孩子换鞋袜时，只给孩子穿上一只鞋、一只袜子后就走开了。见我很诧异，朋友解释说，这是他创造的家庭劳动教育法。就是不管做什么事情，只为孩子做一半，另一半则由孩子独立完成。譬如，孩子的鞋脏了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交给他自己动手擦干净；孩子洗手时，只给他洗一只手，另一只手他自己去洗，因为这样可以迫使孩子为了两只鞋一样亮，两只手一样干净，而自己动手将另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干净。
朋友的这种跟催教育，颇有“授人以鱼，不若授人以渔”之同工异曲之妙，值得家长们借鉴。因为目前很多家庭存在孩子劳动时间不多、父母包办一切或不恰当地进行劳动教育等问题。我们不难看到，一些不动脑筋的父母，在教育孩子问题上总是过于简单或粗暴，要么不停地唠叨，实在不见效便来“棍棒教育”，要么就束缚孩子的双手，不给孩子任何自己动手的机会。从而使孩子失去了应有的创造力，个性和人格的发展亦得不到完善，这样的孩子，生活自理能力得不到提高，独立意识也得不到增强
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