女儿从学校回来,一见到我,便立马从书包里翻出作业本问我:“妈妈,我昨晚让你检查作业,怎么你检查完我还错了一道呢?”我故作惊讶:“是吗?”凑过身去,果真,昨天检查的作业页上多了一个鲜红的叉,我问:“老师说什么了没有?”女儿有点气呼呼地回我:“老师说这道题做过几遍了,怎么还错?要是下次再错了,就要罚我了。”
“哦?那你下次还错吗?”我不动声色地应着女儿的话,由着她从我手里拿过作业本,再听她无奈却郑重地回我:“当然不能错了,难道想被惩罚吗?”不知怎么的,就那么一瞬间,看着女儿,再到想着自己耍的小计谋果然顺利得逞,我终究还是忍不住偷笑起来。
蓦然间想起的是前几天的事,那个傍晚,女儿嚷着要去冰箱里拿饮料喝,却也是瞬间的,就传来了东西坠地后破裂的声音。“妈妈,鸡蛋摔破了。”当时我正忙着,听女儿这么说,便要求她赶紧先清理一下。我的话让女儿有点怔住。我自然知道女儿由来爱干净,更不愿沾染那股子腥味,可是我实在是忙,便还是再三坚持加好言相劝地让她去清理掉了。
原本认为这件事过了就算了,却没想到接下来的变化让我对这事有了新的想法。自从女儿清理过鸡蛋残痕后,我发现再到她开冰箱拿东西时她都会变得格外小心,再没有像往常那样,开到冰箱便不管不顾“嘭”来“嘭”去的了,问她怎么一下子“文明”了,小家伙毫不掩饰地回答:不文明一点,难道还想清理鸡蛋液吗?
这句话瞬间提醒了我,我不由地想起了平日里检查孩子作业的时候。其实从女儿升入小学开始,她每天做完作业我都会去帮着检查,她作业做对当然是好,万一做错,我就得给她指正出来,她从来不肯想为什么会错,便耍赖,硬扯着我的手臂撒娇,让我给出正确答案,我虽有意让她自己开动脑子,可却又常常抵挡不住她的纠缠,于是很多次,只要她一撒娇一喊“好妈妈”,我便会立即写出正确答案让她誊抄,只是很快我便发现,这样做的后果是,她屡错不改,做作业更是马虎大意,因为她根本不用担心作业做错会引发什么后果,她知道,一切都有妈妈在前面“挡”着呢。
左右思虑间,再次为她检查作业时,看到那道做了几遍依然被她做错的习题,我果断地选择了不再为她纠正。我想,既然她不担心会挨老师的批评,那么就故意地安排让她受一次批评又何妨?作为父母,为孩子挡风挡雨固然是一种爱的体现,但是睿智地去留一些“后果”让孩子承担,进而由点及面,由学习到生活,让她懂得吸取教训,懂得有错改之,懂得什么叫“成长”……这些,又何尝不是一种深沉的爱呢?
暑假家长应该让孩子承担家务活吗
让不让娃做家务夫妇争论两天
不少学校将做家务明确写进暑假作业,巴蜀小学田老师说“做家务不仅仅是技能”
你舍得让孩子在暑假里承担家务活吗?女儿暑假作业中的一项“做家务”,让张仕中和妻子争论了整整两天。
为做家务争论两天
前两天,张仕中无意中翻看一年级女儿的作业,发现其中有一条是“做一道美味的色拉”。作业中详细介绍了制作色拉的步骤,先是将水果削皮,然后切块,最后浇上色拉酱。尽管步骤简单,但张仕中认为,这对从没做过饭的女儿来说是一项小挑战。
对于这个作业,张仕中挺赞成,妻子阮女士却不太赞成。她坦言,平时不会主动要求女儿做家务。
“8岁的孩子有很强的好奇心和模仿能力,女儿看我们做家务也常常会模仿,比如她洗手的时候会顺便将洗手池洗干净。但她有很多功课要做,还要学写毛笔字、绘画等,确实没时间做家务。”
阮女士说,虽然现在放暑假了,但她为女儿报了三个暑期班,再加上使用刀具不安全,她并不主张女儿完成这个作业。
就这个问题,张仕中与妻子讨论了两天,最终两个人各让一步:在他们的监督下,让女儿完成沙拉制作。
做家务引起朋友讨论
重庆晨报记者了解到,其实,如今将做家务明确写进暑假作业的行为已成为不少学校的普遍做法,有些学校直接给出了诸如做色拉、榨果汁、洗碗等详细要求,有些学校则建议帮助家长做家务。
在渝中区一家IT公司上班的罗璇,为了锻炼女儿的生活能力,上个暑假,安排14岁的女儿早上做作业,下午做家务。不但要擦席子、拖地板,还要买菜回来烧晚饭,每天可支配的伙食费40元。
为这事,在她的同事和亲戚间引起热烈讨论。“这么热的天,下午3:00让孩子顶着大太阳去买菜。如果是我,肯定不舍得。”“教育方式没错,但让娃儿把每天的买菜做饭工作全部承包,是不是活儿太重了。”
罗璇说,不少朋友明确表示不认同这样的做法。他们认为,如果家庭条件允许,没必要让孩子小小年纪就承担家务重任,否则可能会丧失童年乐趣。更有亲戚认为,会做家务本身没多大价值,不会做以后找钟点工就可以了。
做家务不仅仅是技能
不过,也有想培养孩子做家务而不得法的。“别看我家孩子才上五年级,可这小家伙精着呢,想要让他做次家务可不容易。”做个体生意的张桦说,这个假期,她为了让孩子学做家务,专门去找老师请教经验,老师建议她和孩子一起做家务,在共同劳动中培养感情。
“我每次让他跟我一起做家务,他就找各种理由搪塞我。”张桦说,孩子每次都说一会儿就来,“结果一会儿不是要写作业就是要出去,我也不想耽误他学习,所以也没法勉强他。”张桦说,孩子学习成绩还不错,而且也比较听话。“做家务也不是什么大事,他这个阶段毕竟学习是最重要的。”
巴蜀小学田冰冰老师认为,对于孩子的成长来说,学习只是其中的一部分,很多生活常识也是孩子成长过程中所不可缺少的。现在很多大学生不是学习成绩不好,而是心理或生活出了问题,这些都跟他们没有自理能力有关系。“劳动不仅仅是让孩子拥有一项技能,更重要的是,通过劳动的锻炼,可以培养孩子归纳问题和统筹的能力。”
家长是应该让孩子学会做另一半!
不为孩子包办一切,而是做一半、留一半,给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会,是培养和训练孩子自我服务能力的有效途径。做的那一半,是家长给孩子树样板、指明的方向,是引导性的示范;留下的那一半,是培养孩子自立、勤劳的机会,是良好生活习惯形成的过程。这个方法的成功之处在于巧妙利用了孩子的心理,并在教育上加进了启迪与示范的色彩,不是强迫他们去做什么,而是积极引导他们要去做,因此,“要我做”也转成了“我要做”,其效果自然更胜一筹。
去朋友家串门,正碰上朋友的孩子双脚沾满泥浆,从外面玩回来。朋友在为孩子换鞋袜时,只给孩子穿上一只鞋、一只袜子后就走开了。见我很诧异,朋友解释说,这是他创造的家庭劳动教育法。就是不管做什么事情,只为孩子做一半,另一半则由孩子独立完成。譬如,孩子的鞋脏了,就手把手教孩子擦亮一只鞋,另一只鞋交给他自己动手擦干净;孩子洗手时,只给他洗一只手,另一只手他自己去洗,因为这样可以迫使孩子为了两只鞋一样亮,两只手一样干净,而自己动手将另一只鞋也擦亮,另一只手也洗干净。
朋友的这种跟催教育,颇有“授人以鱼,不若授人以渔”之同工异曲之妙,值得家长们借鉴。因为目前很多家庭存在孩子劳动时间不多、父母包办一切或不恰当地进行劳动教育等问题。我们不难看到,一些不动脑筋的父母,在教育孩子问题上总是过于简单或粗暴,要么不停地唠叨,实在不见效便来“棍棒教育”,要么就束缚孩子的双手,不给孩子任何自己动手的机会。从而使孩子失去了应有的创造力,个性和人格的发展亦得不到完善,这样的孩子,生活自理能力得不到提高,独立意识也得不到增强
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