每个人都具备发展的潜能，但每个人又都会有“软肋”，对于孩子来说，发现并发挥其特长，协调发展“八大智能”有着非常重要的意义。
每位家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，所以就让孩子参加各种各样的兴趣组，特长班，但是实际效果并非都能尽如人意，家长应该以开发孩子的智力和培养孩子的兴趣为出发点。家长应该怎样开发孩子的智力呢？首先就应该了解孩子的智力结构。
由哈佛大学著名心理学教授霍华德・加德纳博士提出的人类成长发展“智力多元论”的核心理念流行一时。他认为，每个人都有“八大智能”，也就是人所具备的八种能力。
第一，语言智能，是指语言的能力，也就是说话的能力，也泛指演说、书写、修饰、解释以及记忆等方面的能力。有较强语言智能的孩子表现为擅长运用口头及书面语言，喜欢口语或书写辩论。
第二，数学逻辑智能，是指用数学的逻辑方法思考问题和分析问题的能力，也就是归纳、分析、推论、概括、计算、假设的能力。有较强数学逻辑智能的孩子，比较喜欢数学和自然科学类的课程，常常自己提出问题并努力寻求答案，一般比较喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展比较感兴趣。
第三，视觉空间智能，是指能准确地看到周围影像，并留意细节的能力。多用图像记忆、应用观察来理解，专注力好，比较喜欢观察。有较强视觉空间智能的孩子，倾向于运用图像思考，喜欢画画、想象游戏、视觉游戏等。
第四，音乐智能，是指了解、创造与运用音乐的能力。具有感知、辨别、改变和表达音乐的能力，能理解声音所传达的特殊含义，并能运用或创造声音来表达某种含义，进行有效沟通。
第五，肢体运动智能，是指善于用动作来表达想法和感觉的能力，包括特殊的身体技巧，如弹跳、速度、平衡、协调、敏捷，以及本体感觉。这种智能是通过身体的移动和表现，从做中学。孩子们通过模仿各种人物、动物，甚至是各种器物，准确而协调地调配自己肢体的各个部位，使之或优美，或传神，因此孩子们身体的灵活度和自身的气质都有极大的提高。
第六，个人内省智能，所谓内省就是自律的能力，自我检查自己的能力，也就是能检讨自己的行为与意念。家长应该给孩子很大的孔间，让他们自由地在各种游戏的组织形式里，去体会自己行动的适当程度。在潜移默化中，提升孩子的内省能力。
第七，自然观察智能，是指能观察与辨别有关动物、植物、矿物等自然生态现象，并对人类活动，包括文化、行为、环境有整体分析的能力。
第八，人际智能，是指了解他人、与人合作的能力。现代社会所需要的人才是懂得怎样在团队中合作生存的、有个性的人才，这也与人际智能所提倡的是一致的。
以上这八大智能的说法，在国际上已经流行很长时间了，每个人都有这八种能力，但是，每个人都有偏向。比如，一个孩子可能因为父亲对他的教育比较正统，他的个人内省能力比较强，孩子对自己要求也就比较严；如果一个孩子特别爱说话，他可能就是人际沟通的能力比较强；也有人运动能力比较强，像刘翔，他的运动能力就比较强；有的孩子视觉空间感觉比较好，比如有的人学的是艺术设计，这就跟他的视觉能力比较强有关系；有人对音乐的感觉好，有人逻辑思维力强等。也就是说每个人都具备这些智能，但是每个人又都会有偏差。这时，对孩子来说，发现并发挥特长，协调发展“八大智能”，就显得非常重要。家长可以试着用这一理论， 真观察分析一下自己的孩子。
开发孩子潜能的几点细节：
(1)了解孩子有什么兴趣和特长，积极培养。
(2)不要认为孩子的爱好是不务正业，它的背后可能藏着一个丰富的“金矿”。
(3)为孩子提供表现自己才华的机会。
(4)给孩子积极的暗示可以激发孩子的潜能。
协调发展孩子的“八大智能”
每个人都具备发展的潜能，但每个人又都会有“软肋”，对于孩子来说，发现并发挥其特长，协调发展“八大智能”有着非常重要的意义。
每位家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，所以就让孩子参加各种各样的兴趣组，特长班，但是实际效果并非都能尽如人意，家长应该以开发孩子的智力和培养孩子的兴趣为出发点。家长应该怎样开发孩子的智力呢？首先就应该了解孩子的智力结构。
由哈佛大学著名心理学教授霍华德・加德纳博士提出的人类成长发展“智力多元论”的核心理念流行一时。他认为，每个人都有“八大智能”，也就是人所具备的八种能力。
第一，语言智能，是指语言的能力，也就是说话的能力，也泛指演说、书写、修饰、解释以及记忆等方面的能力。有较强语言智能的孩子表现为擅长运用口头及书面语言，喜欢口语或书写辩论。
第二，数学逻辑智能，是指用数学的逻辑方法思考问题和分析问题的能力，也就是归纳、分析、推论、概括、计算、假设的能力。有较强数学逻辑智能的孩子，比较喜欢数学和自然科学类的课程，常常自己提出问题并努力寻求答案，一般比较喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展比较感兴趣。
第三，视觉空间智能，是指能准确地看到周围影像，并留意细节的能力。多用图像记忆、应用观察来理解，专注力好，比较喜欢观察。有较强视觉空间智能的孩子，倾向于运用图像思考，喜欢画画、想象游戏、视觉游戏等。
第四，音乐智能，是指了解、创造与运用音乐的能力。具有感知、辨别、改变和表达音乐的能力，能理解声音所传达的特殊含义，并能运用或创造声音来表达某种含义，进行有效沟通。
第五，肢体运动智能，是指善于用动作来表达想法和感觉的能力，包括特殊的身体技巧，如弹跳、速度、平衡、协调、敏捷，以及本体感觉。这种智能是通过身体的移动和表现，从做中学。孩子们通过模仿各种人物、动物，甚至是各种器物，准确而协调地调配自己肢体的各个部位，使之或优美，或传神，因此孩子们身体的灵活度和自身的气质都有极大的提高。
第六，个人内省智能，所谓内省就是自律的能力，自我检查自己的能力，也就是能检讨自己的行为与意念。家长应该给孩子很大的孔间，让他们自由地在各种游戏的组织形式里，去体会自己行动的适当程度。在潜移默化中，提升孩子的内省能力。
第七，自然观察智能，是指能观察与辨别有关动物、植物、矿物等自然生态现象，并对人类活动，包括文化、行为、环境有整体分析的能力。
第八，人际智能，是指了解他人、与人合作的能力。现代社会所需要的人才是懂得怎样在团队中合作生存的、有个性的人才，这也与人际智能所提倡的是一致的。
以上这八大智能的说法，在国际上已经流行很长时间了，每个人都有这八种能力，但是，每个人都有偏向。比如，一个孩子可能因为父亲对他的教育比较正统，他的个人内省能力比较强，孩子对自己要求也就比较严；如果一个孩子特别爱说话，他可能就是人际沟通的能力比较强；也有人运动能力比较强，像刘翔，他的运动能力就比较强；有的孩子视觉空间感觉比较好，比如有的人学的是艺术设计，这就跟他的视觉能力比较强有关系；有人对音乐的感觉好，有人逻辑思维力强等。也就是说每个人都具备这些智能，但是每个人又都会有偏差。这时，对孩子来说，发现并发挥特长，协调发展“八大智能”，就显得非常重要。家长可以试着用这一理论 认真观察分析一下自己的孩子。
开发孩子潜能的几点细节：
(1)了解孩子有什么兴趣和特长，积极培养。
(2)不要认为孩子的爱好是不务正业，它的背后可能藏着一个丰富的“金矿”。
(3)为孩子提供表现自己才华的机会。
(4)给孩子积极的暗示可以激发孩子的潜能。
家长们如何开发孩子的潜能
有一个说法3岁定终生或者3岁看老，说孩子刚出生时大脑发育达到25%，5岁时候的发育达到50%，3岁前的潜能是说到这个极限了，还是基础的几点怎么开发？
其实大脑从孩子出生一直到12岁，他在不同的阶段大脑的部分有不同的成熟，不是说90%的大脑在5岁以前就全部发育完了，这是一个误解。比如说语言的发育，他可能在6岁以前非常重要，比如说个性的发育，他可能到12岁，所以大脑不同的阶段不同的部位有不同的发育时间。一般来讲对孩子的基本潜能，比如语言、音乐、智能、社交能力，其实在6岁以前是非常重要的，或者在中国所谓的学前教育，0—6岁。0—6岁对一些基本的潜能是非常重要的关键。
一般家长认为，学前教育或者早期教育他们认为是非常专业的，他们认为这个东西自己做不来，所以他往外求，这一点我想跟在网上年轻的腹部们沟通一下。第一，不一定专业性，但是他的着重点或者切入点可以变的非常浅、非常容易。第二，跟孩子互动过程中，千万不要给孩子压力，当你给孩子压力的时候，他到2岁、3岁的时候大概配合度就会非常差，是一个反弹期，这个家长要注意。家长应跟孩子一起互动，这样来提高孩子的智力水平。
1、放轻松。从玩的角度，不要从教孩子的角度，你跟孩子在一起，你在做什么东西，你想教他，把你想教他的东西融入到游戏里面，你想让孩子学画画，你如何把它变成是一个游戏。所以跟孩子互动过程中不要刻意的教孩子，因为教本身是一个非常枯燥、非常死板的，所以孩子会不喜欢这个样子。2、孩子需要非常多的鼓励。尽量说用责备，多用鼓励，这种正面的鼓励会让孩子愿意继续跟你配合，尤其是1岁半以后的孩子，慢慢开始有自尊心了，他被认同，那个重要性是他最大的鼓励，而不是买一个玩具给孩子，不是物质上的，所以更重要的是对孩子的鼓励、对孩子的认同。3、跟孩子在一起的时候有两个东西是我们家长给孩子给的太少的，一个是给孩子时间，多给他时间，那个是无法取代的。即使你送到再好的早教课程或者早教中心，你还是要花时间在孩子身上，父母之间跟孩子的亲子关系或者亲情的建立，对孩子将来的社交能力，对孩子将来的性格，是非常重要的，所以家长一定要给孩子时间。另外一个就是多给孩子爱，多关怀他，跟他在一起的时候不要去打孩子，跟孩子互动过程中尽量少用情绪，一般家长打孩子的时候都是在生气、在一个情绪下做这件事情，但是对孩子来讲不是很好的。要记住这几个原则，其实跟孩子在一起非常轻松，对孩子不同的发育阶段等一下可以多聊聊，同样也可以从网络或者从书籍上知道孩子不同的发育阶段，这也是很好的渠道更好的了解孩子。
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