质疑即挑战，这是21世纪学生最可珍贵的品质之一。
――作者手记
闸北八中的变化引起了教育界的关注，来这里听课或参观的人逐渐多了起来。
一天，实验班上语文课，来了不少专家学者。他们要亲眼看一看，“差生”们是怎么上好语文课的。
上课铃声响了。夏老师在黑板上飞速写下题目――死海不死。
课讲得流畅，同学们听得认真，如同在重点中学听课一样。那些平日调皮惯了的学生，头一回上这么隆重的公开课，也收敛了许多。
该让同学们讨论了，这是公开课的关键，也是难点。夏老师尽量保持着往日的从容，启发大家说：
“现代教育提倡质疑精神，善于提出问题是善于学习的重要体现。请大家想一想，学了这一课你有什么需要讨论的问题？”
沉默了片刻。
方伟举起了手。看到他举手，夏老师暗暗欣喜。
暑假里，方伟、方进双胞胎兄弟同时从小学毕业了。弟弟方进以261分的总成绩进入一所小有名气的中学；而哥哥方伟却只考了2425分，比弟弟低近20分，被统一分配到了闸北八中。为此，方伟的母亲曾苦苦哀求当时的陈燮荣校长，允许她将儿子转走。陈校长讲了成功教育实验计划，并允许方伟进实验班，他家人这才勉强达成了入校就读的协议。果然，成功教育给了方伟飞翔的翅膀。他因为进步突出，被评为校级“三好学生”，还参加了全区中学生学习方法知识竞赛，为学校赢得了团体第五名的荣誉。因此，他提问题必定会有些水平。
方伟站得笔直，问：
“夏老师，我有个疑问，为什么课文的题目叫《死海不死》，可是课文的最后一句话却是‘死海真的要死了’呢？”
夏老师表扬了方伟会动脑筋，但他并不急于回答，而是鼓励同学们自己找出答案。
李霞又一次举起了手，大声回答：
“《死海不死》的题目是针对死海浮力大的特点而起的，因为浮力大，人们在水里不会淹死，所以叫‘死海不死’。结尾的‘死海真的要死了’，是科学家对死海未来命运的一种推测。”夏老师笑了，又问方伟：
“李霞的回答你满意吗？”
方伟点点头。许多来宾也点头赞许。
这时，一向很少提问的王宇举起了手，吞吞吐吐说：
“老师，我……我觉得课文有些不对头。”
夏老师一怔，不知王宇会提出什么稀奇古怪的问题，而这又是最容易出麻烦的环节。可是，众目睽睽之下，怎能不让学生说呢？
“有什么地方不对头？来吧，勇敢一点，到讲台上仔细讲出来。”
在夏老师的鼓励之下，王宇恢复了从容，笑嘻嘻地上台。可他上台哼哈了半天，却说：“也没啥，我瞎想的，不一定对。”
说罢，他要走回自己的座位，夏老师及时鼓励他，说：
“敢于发现问题是好事嘛。说说看，说错了也没关系。胆子放大一点！”
王宇定睛看了看夏老师，说：
“那，我就瞎讲啦！”
他在黑板上写下“约400米”、“300米”几个字，狡黠地转动着眼珠，说：
“课文上说，死海最深的地方大约400米，写的是‘大约’，对不对？又说，海水平均深度是300米，对不对？我想，这里‘最深的400米’是个大概的数，就是约数；而‘平均深度300米’倒是精确得很，是确数。这两个地方……好像碰不拢呀！我想的就是这些，瞎讲瞎讲……”
王宇说完，笑嘻嘻地走下了讲台，还向同学吐了吐舌头，扮了个鬼脸。
夏老师松了一口气，笑着说：
“王宇同学的看法也是一家之言，可供参考。不过，语文课本是全国统编教材，很多专家都审定过 的。”
他边说边擦黑板上的那几行数字。忽然，他停住了，一种强烈的反思使他对王宇刮目相看。他说：
“王宇是了不起的！了不起呀！这篇课文我教了多少年了，从没有发现错误，因为不相信教材会有错误。没想到，王宇小小年纪，一下子就指出了专家们的错误。我要说，这是我们今天这堂语文课的最大收获！”
他望着乐滋滋的王宇，问：
“王宇，你看该怎么改？”
王宇脱口而出：
“海水平均深度大约300米。”
教室里响起了热烈的掌声。听课的专家们纷纷过来与王宇握手，弄得这个调皮鬼受宠若惊，不知所措。
好品质：质疑就是挑战
质疑即挑战，这是21世纪学生最可珍贵的品质之一。
――作者手记
闸北八中的变化引起了教育界的关注，来这里听课或参观的人逐渐多了起来。
一天，实验班上语文课，来了不少专家学者。他们要亲眼看一看，“差生”们是怎么上好语文课的。
上课铃声响了。夏老师在黑板上飞速写下题目――死海不死。
课讲得流畅，同学们听得认真，如同在重点中学听课一样。那些平日调皮惯了的学生，头一回上这么隆重的公开课，也收敛了许多。
该让同学们讨论了，这是公开课的关键，也是难点。夏老师尽量保持着往日的从容，启发大家说：
“现代教育提倡质疑精神，善于提出问题是善于学习的重要体现。请大家想一想，学了这一课你有什么需要讨论的问题？”
沉默了片刻。
方伟举起了手。看到他举手，夏老师暗暗欣喜。
暑假里，方伟、方进双胞胎兄弟同时从小学毕业了。弟弟方进以261分的总成绩进入一所小有名气的中学；而哥哥方伟却只考了2425分，比弟弟低近20分，被统一分配到了闸北八中。为此，方伟的母亲曾苦苦哀求当时的陈燮荣校长，允许她将儿子转走。陈校长讲了成功教育实验计划，并允许方伟进实验班，他家人这才勉强达成了入校就读的协议。果然，成功教育给了方伟飞翔的翅膀。他因为进步突出，被评为校级“三好学生”，还参加了全区中学生学习方法知识竞赛，为学校赢得了团体第五名的荣誉。因此，他提问题必定会有些水平。
方伟站得笔直，问：
“夏老师，我有个疑问，为什么课文的题目叫《死海不死》，可是课文的最后一句话却是‘死海真的要死了’呢？”
夏老师表扬了方伟会动脑筋，但他并不急于回答，而是鼓励同学们自己找出答案。
李霞又一次举起了手，大声回答：
“《死海不死》的题目是针对死海浮力大的特点而起的，因为浮力大，人们在水里不会淹死，所以叫‘死海不死’。结尾的‘死海真的要死了’，是科学家对死海未来命运的一种推测。”夏老师笑了，又问方伟：
“李霞的回答你满意吗？”
方伟点点头。许多来宾也点头赞许。
这时，一向很少提问的王宇举起了手，吞吞吐吐说：
“老师，我……我觉得课文有些不对头。”
夏老师一怔，不知王宇会提出什么稀奇古怪的问题，而这又是最容易出麻烦的环节。可是，众目睽睽之下，怎能不让学生说呢？
“有什么地方不对头？来吧，勇敢一点，到讲台上仔细讲出来。”
在夏老师的鼓励之下，王宇恢复了从容，笑嘻嘻地上台。可他上台哼哈了半天，却说：“也没啥，我瞎想的，不一定对。”
说罢，他要走回自己的座位，夏老师及时鼓励他，说：
“敢于发现问题是好事嘛。说说看，说错了也没关系。胆子放大一点！”
王宇定睛看了看夏老师，说：
“那，我就瞎讲啦！”
他在黑板上写下“约400米”、“300米”几个字，狡黠地转动着眼珠，说：
“课文上说，死海最深的地方大约400米，写的是‘大约’，对不对？又说，海水平均深度是300米，对不对？我想，这里‘最深的400米’是个大概的数，就是约数；而‘平均深度300米’倒是精确得很，是确数。这两个地方……好像碰不拢呀！我想的就是这些，瞎讲瞎讲……”
王宇说完，笑嘻嘻地走下了讲台，还向同学吐了吐舌头，扮了个鬼脸。
夏老师松了一口气，笑着说：
“王宇同学的看法也是一家之言，可供参考。不过，语文课本是全国统编教材，很多专家都审定 过的。”
他边说边擦黑板上的那几行数字。忽然，他停住了，一种强烈的反思使他对王宇刮目相看。他说：
“王宇是了不起的！了不起呀！这篇课文我教了多少年了，从没有发现错误，因为不相信教材会有错误。没想到，王宇小小年纪，一下子就指出了专家们的错误。我要说，这是我们今天这堂语文课的最大收获！”
他望着乐滋滋的王宇，问：
“王宇，你看该怎么改？”
王宇脱口而出：
“海水平均深度大约300米。”
教室里响起了热烈的掌声。听课的专家们纷纷过来与王宇握手，弄得这个调皮鬼受宠若惊，不知所措。
家长应该如何培养孩子的好性格好品质
学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段：0-2岁、2-4岁、4-6岁，每个阶段的发展重点是不一样的。0-2岁这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好，在性格中就能有希望、乐观、自信的品质；发展得不好，则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。2-4岁发展得好，能够培养孩子的独立自主，负责，自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼，自尊低等…
学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段：0-2岁、2-4岁、4-6岁，每个阶段的发展重点是不一样的。
（1）0-2岁
这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好，在性格中就能有希望、乐观、自信的品质；发展得不好，则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。
（2）2-4岁
发展得好，能够培养孩子的独立自主，负责，自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼，自尊低等。
（3）4-6岁
如果孩子表现出的主动探索行为受到鼓励，孩子就会发展出主动性，为他将来成为一个有责任感、有创造力、有目标的人奠定基础。
怎样培养孩子好的好习惯、好品质？
0-2岁是培养孩子的信任感、希望感的关键期，母亲是最重要的教育者，不是靠语言，而是行动。孩子饿了，母亲能及时喂奶；孩子大小便了，母亲能及时更换；孩子想动了，母亲也跟着动。总之，此时的孩子能心想事成，不长时间感到痛苦，他就会信任世界、母亲和他人。如果他的需求总不能及时得到满足，渐渐就会产生绝望感、悲观感、多疑、自卑等。
2-4岁培养自主性和主动性的方法原则一样，就是让孩子做他想做的任何事，同时设置底线，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。让孩子为所欲为的目的是让他们的天性得到释放、潜能得到发挥、心情愉快、幸福，感到这个世界是美好而又可控的。当然，父母也要设置界限，哪些事是绝对不可以做的，如玩火、闯红灯，那些事是不能过度的，如吃东西不能吃太多、看电视不能看太久。于是，孩子们也学到了有很多事是不可以碰的，但大多数事情是可以干的，但必须有节制。如果对孩子限制过多，这个不能做那个不能做，孩子就会觉得这个时间很可怕，陌生人很可怕，以后注定是个宅男宅女；相反，对孩子的欲望如果没有任何限制，那他就不会尊重法律法规，不尊重长辈、权威，长大会遇到大麻烦。
4-6岁要保护孩子的好奇心，发掘兴趣和天份，培养孩子的能力感，为勤奋、韧性和自尊奠定基础。如果孩子的探索心、独创行为和想象力被家长笑话，那么孩子就会形成内疚感，逐渐失去自信心。如果孩子被管教控制得太严，孩子会逐渐失去开创幸福生活的主动性，欠缺创造力和目标。
不过最应该注意的一点是：管教孩子永远都应该建立在良好的亲子关系的基础上。几乎99%的失败管教都是亲子关系没有建立好。那么，如何建立良好的亲子关系呢？答案是，用孩子最喜欢的爱语去爱他（她）：身体接触、赞美与鼓励、共享的时间、礼物、无偿服务（奉献）。父母可以使用孩子最喜欢的爱语，也可以五种都用。
父母教育孩子是需要下功夫的，那么怎样改变自己呢？
有一个2岁孩子的母亲，发现孩子突然变得很叛逆，不听话，你让他往东他偏往西，母亲感到很焦虑、无助，没有什么好办法来改变孩子。在这种情况下，孩子的叛逆是正常的，因为他正处于人生第一个叛逆期，是不需要改变的，不叛逆反而不正常。有些母 亲是不了解孩子特定年龄的心理特点，了解以后就不焦虑了。但这位母亲了解了以后还是会焦虑紧张，这就是她自己的问题了。
通过咨询，她明白了自己为什么会对孩子的叛逆、不听话如此焦虑：她的母亲就很严厉，从小对自己管教很严，如果不听话就会受到严厉的惩罚。所以她内心对不听话、叛逆充满了恐惧，这也表现在她对孩子的表现上。如果这位母亲不做出内在改变，她的孩子将来也会跟她一样。还有一个例子是3岁孩子的母亲，对孩子的不礼貌、见人不打招呼、别人问候他也爱理不理的行为十分恼火，感觉很丢脸，天天说也没用。经过咨询，发现母亲虽然在外面很礼貌，但在家里，夫妻之间却不是很礼貌，回家或出门也不彼此问候，孩子的父亲经常对该母亲的问话不予理睬。孩子很聪明，学到了这些应对方式。以上两个例子说明了同一问题：父母是孩子的榜样，如果自己做不到，孩子也很难做到。但父母要想做出改变，光靠看书是很难的。
父母之道的培训班大致有两类：一类就是老师教给你一些儿童心理、性格培养方面的知识，然后就“拜拜”了，任你自生自灭；还有一类是在教授你相关知识的同时，还帮助你做出改变，比如通过定期的成长小组活动、会员的活动等，检验你在日常生活中运用相关知识的状况，有哪些障碍得不到解决，问题出在哪里，理解的误区在哪儿？
如果是前一类培训班，我觉得效果跟自学效果差不多；但如果是后者，则效果大大滴不同！为什么呢？因为父母要成为一个好的教育家，意味着以身作则，意味着自己要做出改变，甚至很大的改变，这绝不是看几本书、听几次课就能改变的。你需要有个组织、环境，经常交流应用相关知识的经验、体会，有专业的老师在理论上做出指导，提高你的觉察力。这实际上也是父母自我成长的过程，把你原来的性格缺陷修正的过程。比如接纳、倾听是建立亲子关系的基本功，你看完书、听完课也觉得很有道理，但在实际生活中，你可能发现自己根本做不到！怎么办？很可能又回到老路上，自生自灭了。
六岁以上的孩子还有什么途径还培养好性格？
我们目前只开6岁左右儿童的夏令营，因为太小的孩子还不太适应父母不在身边的这种培训方式，6岁左右的孩子参加夏令营也能为他们即将到来的学校生活做准备。除了6岁班，我们还有7-8岁班和9-10岁班。
6岁班主要培养孩子的勇气、合作与分享、爱心、自律等性格特点，共4天时间，上课方式很活泼，不是简单的说教：有看电影、讲故事、玩游戏、演话剧等形式，老师在恰当的时候去点评，孩子还要发言、写作业（当然负担不重！）一切都是在轻松愉快的氛围中完成的，效果相当不错，通常孩子们去了还想再去！
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