单恋情结
如果我们问一个三岁到六岁之间的孩子：“你是谁？”他们都会告诉你，他们叫什么名字。如果我们问：“你是男孩儿还是女孩儿？”孩子一般也不会答错。
这说明，三岁以上的孩子都出现了两项看来不起眼、却至关重要的心理发育。首先，通过自己所独有的名字，孩子已经能够把自己和别人区分开来，他们已经具有初步独立的自我。也正是在三岁以后，孩子能够初步地自己照顾自己，在生活需要方面开始摆脱对父母的完全依赖。其次，通过大人的灌输，孩子已经能够分辨男女并能把自己划进男或女的范围。这就是最初步的性别角色的形成，几乎所有的孩子都能顺利地
发育到这一步。
可惜，非常多的父母都不知道或忽视了这是第一步，而且是进入危机之门的一步。在三岁到六岁期间，孩子必然会在感情上更加依恋父母中的一方。这时只能有四种可能：恋父、恋母、全恋或者都不恋。
明明快四岁了，还总是离不开妈妈，玩的时候、睡觉的时候都要妈妈陪着。平时，只要妈妈在，他就寸步不离地缠着妈妈，明明对妈妈的依赖远远超过和他同龄的孩子。这是什么原因呢？一般来说，过于恋母的孩子往往是由妈妈的“感情私有”造成的。这些妈妈希望孩子只爱她一个人，只对妈妈一个人亲热，孩子越依恋她，她越高兴。可是，妈妈的这种私心往往会影响孩子的性格形成。
人们习惯上把这看做是亲情问题，如果孩子不依恋自己，许多人会以为是因为自己亲得还不够，于是加倍弥补。有些人觉得无所谓，尤其那些感情较好的夫妻，常常觉得孩子亲谁都一样。其实，这是孩子在进行性别角色方面的认同。也就是说，既然孩子知道自己是男是女，也知道父是男母是女，于是男孩子就需要格外亲近具有男性心理特征的父亲，把父亲当做本性(全体男子)的典型代表，从他那里学习男性特有的性格气质和举止神态，将来才能成为一个被社会所承认的男人。同样，女孩儿也需要亲近女性化的母亲，以便学会如何做女人。三岁到六岁的孩子不会去崇拜高仓健或毛阿敏，他们唯有学习父亲或母亲，将来才不会变成“娘娘腔”或“假小子”。
理想的状况应该是，男孩儿跟父亲认同，女孩儿跟母亲认同。如果颠倒过来，就容易形成孩子的“性身份障碍”，有可能发展为排斥甚至仇视异性，严重的可能形成同性恋的潜在内因。如果孩子“不偏不倚”地依恋父母双方，那么这并不是好事。这表明，孩子弄不清应该依恋谁、学习谁，这实际上跟孩子对父母都不依恋是一样的，容易导致将来“性身份障碍”，缺乏作为一个男人或女人应有的自信、自爱和自律，这同样可能造成“男不男，女不女”的后果。
许多父母总以为这是危言耸听。当然，真的发展为同性恋的孩子确实为数甚少，但是看看婚恋障碍严重的那些男女，不那么极端的情况却相当普遍。有些小伙子怯于接近女性，有的则有“女性崇拜”或“恐惧女性”情绪，甚至影响婚后的生活。有些姑娘内心企求“丈夫如父亲”式的对象，有的则痛恨自己身为女人甚至扩大为仇视所有男人。追根寻底，都与他们在成长中过分依恋异性父母或谁都不依恋有密切关系。
现在许多父母仍在不自觉地重蹈覆辙。人们总以为爸爸更亲女儿、妈妈更亲儿子是天经地义，却忘了自己格外亲子女的时候，还应该加倍地鼓励和引导男孩儿去崇敬父亲，女孩儿去理解母亲。有的夫妻展开“亲情争夺战”，都希望独生子女更亲自己，却忘了自己和孩子的性别。许多母亲自以为看透了男 (其实只是自己丈夫)的“弱点”，立志要亲手把儿子培养成真正的男子汉。有时父亲又生怕女儿沾上妈妈的“毛病”，也极力拉拢女儿。试想一下，如果有个独生女，她与庸碌繁琐的母亲怎么能认同呢？反过来，精神上压倒对方的女强人，又让儿子向父亲学什么呢？最要命的是一些自己性别身份就不甚合格的父母，再不注意性别教育，很可能代代沿袭心理上的中性人。
许多父母都注意了，不要给男孩儿穿花衣服，不要让女孩儿爬墙上树。但更为重要的是，应该主动地多跟同性孩子一起玩，把交流和示范融汇在共同玩乐之中，这是孩子“游戏期”性别角色培养的根本“秘诀”。父子共同“骑马打仗”、捉蚂蚁；母女一块儿打扮布娃娃、“跳房子”，这才是有益的天伦之乐。父母过于自我封闭，或者只会买好东西，开发智力，是无法促进孩子的性别认同的。异性成员组成的单亲家庭或者夫妻不和的家庭，对子女的成长极为不利，其中重要的原因就是这样的家庭无法较好地培养孩子的性别角色意识。
家长应重视孩子性别教育
因长期和女性相处、玩耍，重庆市九龙坡区9岁儿童海海(化名)近来产生了当女孩的强烈愿望，并常偷偷作女孩子装扮，被医院诊断为系因性别教育不足导致的心理问题。对此专家提醒，家长应重视孩子的性别教育，帮助孩子健康成长。
海海的母亲李女士表示，因孩子的父亲长期在外工作，海海平时多和妈妈、外婆等女性亲属生活，在学校也大多和女孩子玩耍。近来，李女士发现儿子经常使用自己的化妆品，有时还偷偷将自己打扮成女孩子，并称不愿当男孩。经劝阻无效后，李女士只得带孩子到医院就诊。
重庆医科大学附属儿童医院心理科梅其霞教授对海海进行检查后表示，海海因长期生活在女性环境中，受女性潜移默化的影响产生了心理疾病，但目前还未发展成为易性癖，只需合理引导便可以恢复正常。
梅其霞教授提醒家长，此类心理疾病不可轻视，一旦治疗不及时，孩子的性心理身份或性别意识可能严重倾倒，在成人之后发展为易性癖，届时将很难治疗。因此，家长平时应多注意孩子的性别教育，有意引导孩子和同性朋友交往。一旦孩子出现与性别相反的言行举止，应尽快带孩子就诊，以帮助其消除心理问题。
家庭教育应该重视“非爱行为”
现代社会的压力让很多父母都会忙于工作，把教育看护孩子的重任就交给父辈或者保姆等。在很多父母眼里，只要让孩子吃好穿好就是对孩子的最大的爱，但其实不然。专家表示，相比物质的东西，孩子其实更喜欢精神上的关爱。在节假日里，许多孩子都收到了父母准备的各种礼物，但一些孩子并不开心，因为父母并没跟他们一起过节。和溺爱、强求、限制一样，重视物质却忽视亲情是许多父母常有的“非爱行为”，这一心理学专业词汇如今正在教育领域引起越来越大的关注。父母应注意三类“非爱行为”在心理学上，“非爱行为”是指以爱的名义，对最亲近的人进行一种非爱掠夺。多年来一直从事青少年素质教育工作的专家余允珠，结合自己在工作中收集到的案例，分析了目前家长和老师针对孩子的几类“非爱行为”。一是带附加条件的爱。很多孩子从幼儿起就常听父母说“你再这样妈妈就不喜欢你了”“你乖才爱你”之类的话。这种情况随着孩子长大演变为对孩子学习成绩、艺术特长等的要求——这时候常有“你看XX学习多好，你要是像她一样妈妈就高兴了”的话。如一个小学男生向余允珠的热线倾诉，自己因为没完成作业被老师批评了，回家被妈妈痛骂一顿：“我是单亲妈妈，拉扯你多不容易，你就这样不给我争气……你给我滚！”他觉得压力很大，觉得妈妈不再爱自己了，非常痛苦。很多时候，也许家长并没有意识到，对孩子过高、过多的要求就是一种“非爱行为”。二是没有原则的爱。最常见的是家长无限制满足孩子物质上的需求，如今年媒体曾报道，一位母亲为庆祝女儿小学毕业，买了个价值约2万元的LV手提包送孩子。三是强制或限制的爱。余允珠手机上有这样一条短信：“妈妈从小替代我的太多。我不能再在父母的安排下生活了，不然我什么也面对不了。我现在感觉我和其他同学有差别，跟他们喜欢的不一样，我就像异类！”一个女生则发短信“不知道自己的生活怎么过下去”，因为父母强制她把打篮球的时间花在学习上，可那是她最大的爱好。余允珠说，家长往往打着爱的旗号，要么替代包办孩子的生活，要么强求孩子达到自己的标准。“非爱行为”损害孩子身心健康从0岁至6岁的“宠物期”，到12岁至18岁的“压迫期”，很多孩子就这样在非爱行为中成长起来，导致了严重的心理问题和人格伤害。“非爱行为”会导致仇亲、仇师。余允珠曾针对中小学生做过调查，结果表明有95%的孩子都对父母家庭有意见和不满；对老师有意见的则达到了100%。100%的孩子都表示知道父母是“为了自己好”，但绝大部分孩子不认同父母的教育方式。“非爱行为”使父母与孩子无法互相感受到对方的爱，例如一对家长带着孩子前来咨询，说孩子床上藏着铁棍。孩子哭诉：知道爸爸在外面工作辛苦，他有时对自己非常好，但只要自己学习出问题父亲就凶残地打自己。父亲则说，自己小时也常挨打，打着打着就长大了，这是为了让孩子成才。“非爱行为”损害孩子身心健康。记者看到这样一条发给余允珠的短信：“也许我真的是垃圾，真的是他们口中的烂泥扶不上墙”。余允珠说，现在心理亚健康的孩子很多，他们幼小的心灵无法承载父母的过多要求和期望，导致他们对自己丧失信心，最终失去自我。他们活在别人的评价和期待里，表现出不合群、遇到挫折就产生极端情绪等问题，而心理和身体的亚健 康最后会导致品德的亚健康。“非爱行为”弱化孩子能力。许多父母对孩子的过度关爱渐渐变质为操纵孩子的生活，强制孩子按自己的意愿做事，孩子习惯了凡事听人安排后，能力越来越差。记者身边就有这样一个例子：母亲非常溺爱女儿，且要求女儿把所有精力都集中在学习和钢琴考级上，生活琐事全部由她代办。以至于到孩子考上大学的那一天，她开始为孩子的生活自理发愁，因为女儿连洗澡都不会：直到女儿18岁，每次洗澡都是母亲帮她洗的。尊重孩子给予不掺杂念的爱怎么改变自己的“非爱行为”？如何避免因爱给孩子带来伤害？余允珠认为，父母对孩子发自内心、纯净无暇的爱是最好的教育。她从以下几个方面提出了建议。首先是理解和尊重孩子。孩子是一个独立的个体，有自己的想法、行为，父母要给孩子相当的空间，让他发展个性。例如，不要偷看孩子的日记和信件，因为不但侵犯孩子的隐私，也关闭了他宣泄交流情感、自我调节心理的渠道；不要像审问犯人一样询问孩子一天的行踪、发生的事情，可以问“今天学校有什么好玩的事吗”；在孩子愿意倾诉的时候要认真聆听，而不是忙着做自己的事。其次是引导和适当的帮助。在理解和尊重孩子的前提下，对孩子“不乖”的行为应“放而不弃、管而不压、训而不辱、帮而不替。”如一位小学生发短信倾诉：“我实在太想养一只小猫了，可是爸爸不同意，老师帮帮我吧。”余允珠对她说：“你可以告诉爸爸妈妈，我会照顾好小猫，养了小猫我会更有爱心，而且不会影响学习。”在这样的引导和帮助下，孩子最终达成了愿望，而且意识到了养小猫需要有一定的行为规范。三是正视亲情中的矛盾。对孩子与父母的矛盾应当理性处理，不应一味采取打骂方式，这样反而会激化矛盾。在可能的情况下，可以寻求专家帮助。例如床上藏着钢管、与父亲关系紧张的那位孩子，在父母带着他找专家咨询后，最终化解了父子矛盾。四是不求回报。父母应注意自己的心态，不能有“现在我养了你，你以后就养我”“以后要让我过好日子”“要好好学习我才有面子”等心理。这样要回报有条件的爱，不是真正的爱。
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