不少人觉得“职业规划”都是孩子读大学甚至毕业以后才需要做的事，但最近有专家提出“职业规划从6岁开始”的观点，引起家长们的广泛争议：有人赞同，有人反对，到底该不该从小进行职业规划呢？咱们听听专家的看法。
从小开始职业规划大学毕业不再茫然
离大学毕业越来越近，陈强找工作还是没一点头绪，主要不知道自己适合做什么。大学里，陈强所学的专业是信息管理，照同学的评价“口才很好”，可他又不想做销售。其实，他也有感兴趣的――程序，但屡次求职均失败。
“我只学了QBASIC和C编程，但自学过dreamweaver/photoshop/flash网页图像设计工具，也有自己的网站作品。可是，由于没学过美术专业，没人肯让我做网页设计，因为不是计算机专业的，也没人要我当程序员。”陈强不知道，明天等待他的是什么？
回想大学毕业时，可能不少人和陈强一样茫然：所学专业的工作，不喜欢；适合什么工作，不知道；甚至自己喜欢哪个职业，都不明了。于是，只能迷茫地奔走于各个招聘会，结果要么投出的简历打了水漂，要么找到了工作但干了不久，却因不胜任、不适合或不喜欢而萌生退意。即便是得到了好工作，或许也因压力大或无法获取自我满足感而不开心。
“为什么这么多大学生找工作难，找到工作又不满意，就在于没有及早明确职业发展方向。上大学后，很多学生才发现不喜欢所学专业，因为他们之前对专业并不了解。如果从小学就有目标，学会用哪种方法去了解各专业、职业，是否就不会出现今天的问题呢？”郑州大学教育学院副教授、全球职业规划师张威说，像美国，从孩子6岁时就开始注意培养他们的职业意识，有计划地上人生规划与职业指导课了。
帮孩子把梦想清晰化引导孩子建立职业目标
有的家长不理解：我3岁就开始给孩子灌输职业规划理念，孩子将来干什么职业，之前要学习什么技能，一步步怎么走，我都帮他安排好了啊！可为啥孩子现在却有那么多的埋怨，也不好好学呢？
“什么算一个好职业？要符合4个条件：你喜欢、适合你(性格)、有能力做(相关知识、职业技能)、价值观(能体现自我价值)。为孩子安排他将来的路怎么走，不科学。”张威说，从小开始孩子的职业规划，是允许孩子有梦，引导孩子更多了解他的梦将来是什么样，让他逐渐抉择。
成长过程中，每个孩子开始都会有一个模糊的“梦”――“我喜欢当老师”、“我喜欢当宇航员”等，但老师、宇航员到底是做什么的，他可能并不清楚。这时，家长要做的，就是带领孩子，让他的梦更清晰化。
在美国有“职业日”活动，这一天，社区里的孩子和家长一起跟消防员、老师、律师等共聚，不同职业的人会一一讲述他是怎么一步步走向现在的工作岗位的，这个岗位主要做哪些工作，现在他工作上最厌恶什么、最快乐的又是什么等等。
“对‘梦’的探索中，随着年龄的增长，孩子们的‘梦’会有所改变，也会更清晰，最终建立目标。”张威说，很多孩子不愿意学习，就是因为没目标；有了目标，才有充分的动力支撑他不断去认识、掌握相关知识、技能，进而才可能达到目标。
充分发展特长有助孩子更广泛地探索
“家长如果发现孩子的兴趣点，可以创造各种条件，让他在这个方面得到充分发展。不过，目的不是‘过早定向’，而是为了‘迁移规律’。”武汉大学儿童发展研究中心主任杨健说，孩子的兴趣可以改变，其过人之处也不一定6岁就能看出来，过早定向，职业规划太具体， 可能搞错了，孩子走弯路事小，损害到人格及心理的健康成长，问题更严重。
20世纪70年代末，说起宁铂，人们绝不陌生，他两岁半能背30多首毛泽东诗词，4岁认得400多个汉字，6岁看完《中医学概论》就能替人开药方，13岁被破格收入中国科技大学学习。然而，中科大引以为傲的自然科学，并非宁铂最理想的追求――人文科学，于是他非常痛苦，最终选择出家。
那么，什么是“迁移规律”呢？心理学认为一个孩子在某个领域达到高水平，会迁移到更多的领域，达到相应的高水平。为什么会出现这种情况？杨健解释说，孩子在某方面充分发展的过程中，能够收获自信、学习兴趣、学习方法，这些都有助于他今后在更大范围内探索、发展。
“不要过早定向，并不是不培养。”他建议家长要把握好“全面发展、充分发展、多方培养、因材施教”这16个字。
家长具体怎么做呢？先对孩子进行智能开发、性格培养、技能教育等全面培养。拿智能讲，语言能力、空间能力等所谓八大智能，一个都不能落下。但是，全面发展并不是平衡发展，家长要根据孩子的兴趣爱好，找到一两种他最喜欢的技能，比如绘画、舞蹈等，然后积极创造条件让他充分发展。
“家长既可以从日常生活中捕捉孩子对哪方面感兴趣，也可以轮换着给他报几个兴趣班，孩子不感兴趣了不强学，感兴趣的多支持。如此一来，既能达到充分发展，也兼顾了多方培养。”杨健说。
最后，他特别提醒家长做好“因材施教”。每个孩子的智力、身体发育并不均衡，有的智能发育超过了实际年龄，有的落后，智能超标的要超前教育，落后的则要放慢教育步伐。
“强化教育就像摘桃子，孩子跳一跳就摘到桃，最好，否则，轻易就能拿到的桃子，孩子感觉乏味，再努力也摘不到的桃子，孩子又会畏惧。”他说。
找工作还有一个很重要的就是“擅长”――你的优势，很多孩子在写简历的时候，没东西写，实际上是对自己不了解，否则，你可能发现“我学习力强”、“我组织能力强”。对此，张威建议家长带孩子进行“自我探索”，通过鼓励等方式，帮他从小学会发现、了解自己究竟有哪些优势。
为什么说家长要把孩子的假期还给孩子
暑假到来，看到很多父母开始为孩子找学习班，让孩子的暑期有一个去处，让父母省心，同时还可以学习一些课外知识，这是一举几得的好事情，父母们是很乐意做的。父母的心理是：这个假期是孩子学习的好机会，不可以让孩子浪费了啊！一些父母把孩子在学校学习课程中不好的科目作为假期的攻克重点，一些父母把孩子下学期要学习的内容提前到了假期，一些父母没有给孩子安排学习文化课，却也将孩子的假期安排了过于多的活动……于是，孩子的假期就这样被侵占了。
孩子想过一个怎样的假期？孩子们的想法是什么呢？没有人知道，父母也没有想到要了解一下孩子的想法。假期是孩子的，而孩子的想法却没有人去注意，没有人去聆听，在我们的文化中，认为儿童是没有什么想法的，儿童需要成年人全权安排。
为什么我们不去聆听孩子对假期的想法呢？因为我们不相信孩子会“安排好”假期！在我们的头脑里，我们认为安排得好的假期一定是让孩子学习知识，而且时间要安排得满满，不能够让孩子有空闲和无聊的时间，我们认为这样的安排对孩子最有利。
而我认为，放假意味着这个假期应当属于孩子。当孩子还不能够具备完全安排整个假期的能力时，我们要和孩子一起来安排他们的假期。那么，我们是不是应该先用心听一下孩子对自己假期的想法呢？然后，用我们的感觉来感觉一下孩子内心需要的是什么―――他奋斗了一个学期，他现在感觉累吗？他对自己的学业满意吗？他有幸福感吗？他的情绪是怎样的？他需要我们为他做些什么……假期是我们停下匆忙的脚步，休整我们心灵的时间，孩子也是一样的！
上天怕我们的心灵在工作的重压之下麻木和痛苦，失去对生活的激情，便给人类安排了周末，安排了假期。我们成年人在国家规定的大假里可以不听从任何人的安排，我们随心所欲地干我们想干的事情：睡大觉、看电影、看碟、吃零食、旅游、健身、谈恋爱……我们想干什么就干什么，只要不犯法。大假带给我们的不仅仅是自由的时间，更重要的是自由的心灵，这个时期我们理所应当不工作，老板不敢要求我们，因为这个时间是我们自己的。
儿童也需要这样的自由―――发呆、无聊、做自己想做的事情，这是让孩子回归自己心灵的时间，享受心灵自由的时间，这样孩子才不会把自己给忘记了。用一个假期，让孩子感受自己的存在和需求，找到自己，他们才不会失落自己！
如果孩子辛苦了一个学期，而假期却不属于他自己，假期比上学还匆忙，还辛苦，孩子就会认为生活多么无趣，多么没有意义啊！事物都有一呼一吸的原理，人类没有呼吸生命就会停止，如果把上学时间比作呼，那么，放假的时间就是吸，一呼一吸，一张一弛，这是生命的律动，这些道理我们不是不明白，而是我们认为孩子不需要！因为在我们的文化中，孩子的心灵需求总是被忽视的。一个整年整月整日都没有时间来休整自己心灵的孩子，开学和放假都感受不到实际意义的孩子，在我们观念中的“新学期”对孩子来说是不存在的，那么，我们希望孩子在新的一学期有新的状态出现，也只是痴心妄想了。
如果我们的做法让孩子感受到“上学的时候你尽心尽力，假期将会属于你”这样孩子才有想头啊，孩子在其中能够体验到规则与自由。我们驯养孩子就像驯养动物，如果动物表演时表现好，驯养员还得喂点吃的给它们，以示奖励，有好处它们才会更有表现好的欲望啊，孩子也一样，成人也一样。老板是我们的驯养 ，我们是孩子的驯养员。孩子需要的好处就是给他们一个属于自己安排的时间！
所以，对于近两个月的假期，我们是否可以用2周或者更多一点的时间，让孩子自己安排，父母只是配合孩子的需要和安全，让孩子发呆、无聊、做自己喜欢做的事情，重要的是：让孩子自己做决定，这个假期是孩子的！
为什么说家长教育孩子要点到为止
如果有人说你像家长，那可不是什么赞美，因为家长有一个名声，他们喜欢唠叨，通过重复自己的话，夸大显而易见的事实来对孩子进行说教。当他们这么做时，孩子就不会再听他们的话，心里大喊：“够了！”有人说：“母亲是出了名的爱唠叨。”其实父亲的唠叨也不容小视，因为父亲一旦唠叨起来，影响力比母亲的唠叨大多了。
初一时，夏林因期中考试成绩糟糕，爸爸妈妈从晚上6点一直讲到了次日凌晨1点。填写问卷中，在“父母最大的毛病”一栏里，夏林毫不犹豫地在“唠叨”上打钩。
夏林说，那次他的数学考了20多分，语文考了30多分，是全年级倒数第一名。开家长会时，他不安地在操场里转圈，内心极度恐惧。爸爸黑着脸从教室里出来，丢下一句：“回家再说！”
晚饭吃了之后，“火山”终于爆发了！“那时才6点过。爸爸把夏林叫到他的房间里，爸爸坐在床上，夏林坐在凳子上。爸爸一个劲地说夏林成绩差，说家长会上老师当众责问他，他的脸都被夏林丢完了。爸爸问夏林怎么那么笨，骂他上课不认真，问他一天到黑到底在干啥了……
两个小时过去了，爸爸翻来覆去地说，夏林终于听不下去了，开始反驳：“你天天只晓得忙，从来不管我，平时我考差了你都不说，现在开家长会丢面子了才说！”
爸爸见自己口水都说干了，儿子竟然没听进去，又劈头盖脸地说起来，说来说去还是那些大道理，什么“我都是为你好，我不工作谁赚钱，不赚钱你读啥子书”之类的话。夏林已经懒得反驳了，就那么坐着，缩着头听。
晚上10点妈妈回来了，爸爸说累了，就让妈妈来“换岗”。当爸爸发令说“去睡觉”时，夏林走出房间，一看表，已经次日凌晨1点多。
生活中，有些爸爸知道不能打孩子，因为怕失手将孩子打伤，但是他们丝毫不担心说教给孩子造成的伤害。孩子对父亲唠叨的反感，犹如孙悟空对唐僧紧箍咒的厌恶。孩子犯错时，急于解决问题的父亲，总是采取这种看似行之有效而实际却毫无用处的办法：反复地唠叨。父亲们忽略了孩子对问题的陌生、无助、恐惧，没有站在孩子的立场上去理解孩子，这样的说教，如何能起到立竿见影的效果？若想和孩子进行有效的沟通，最好和孩子一起分析、解决问题，才能使孩子很快树立信心，迎难而上。
父亲家教方法：
方法一：抓大放小
孩子的成长离不开大人的操心，但是有些事情是无关紧要的，它们没有你想想的那么严重，所以你完全可以睁一只眼闭一只眼。爸爸在教育孩子时不要整天紧张奚奚的，可以让自己放松一点。关于孩子生活中的琐碎小事，爸爸应该学会放得下来。毕竟孩子每天都在成长，许多道理会慢慢明白，许多事情，它们会慢慢会做。因此，不需要你千叮咛万嘱咐。否则你再三地提醒他，他当然会觉得厌烦。
爸爸应该学会把最主要的精力放在那些重要的事情上，应当学会关心孩子最核心的需求，比如孩子的人生态度、价值观念、未来理想、生活习惯、学习方法等等，这样一来，爸爸们轻松了许多，孩子也会与你更亲近。你说的话对孩子自然有效得多。
方法二：学会等待
有的爸爸往往有这样一种心理：自己说一句，孩子就必须马上言听计从；给孩子提出一个目标，孩子就应该马上达到。这种想法忽视了孩子的特殊情况，孩子毕竟是孩子，他们的心智和能力还没有发展到那么成熟的地步，有些事情他们可能还没有理解，有些事情他们可能还不知道怎么去做，有些事情他们可能还会常常出错。因此，做 爸的必须要学会等待，要克制自己急躁的情绪，给孩子充分的时间去改变，要允许孩子有所反复。孩子的成长需要一个过程，比如生活自理能力的提高，良好习惯的养成，文化知识的积累，都需要长时间的历练，这不是唠叨能改变的。
方法三：只说一遍
如果你想让孩子做什么事，想让孩子怎么做，应该先选择好恰当的时机，和孩子坐下来好好谈谈，为了引起孩子的注意，爸爸可以清楚明白地告诉孩子：“你听好了，这话爸爸只说一遍。”在对孩子说的时候，要重点突出，挑选有分量的话讲一两遍就可以了，不要对孩子反反复复地唠叨个没完。如果你担心孩子没有理解，你可以再给他解释一下其中的要点。
另外，纠正孩子的错误时，爸爸也要点到即止，只要孩子能够认错并愿意改正就可以了，要知道，唠叨在大多数时候是不动听的，说多了只会让孩子更烦。
方法四：就事论事
当孩子犯错的时候，有的爸爸喜欢翻孩子的旧账，把许多年前的陈芝麻烂谷子都拿出来说，把孩子的种种“恶行”全部数落一遍，每次都是越说越激动，越激动越来气，越说越多。其实，在生活中孩子犯一些错是正常的事，犯错误是孩子的权利，孩子就是在犯错误的过程中成长起来的。对于孩子犯的错误，爸爸应当就事论事，一事一议，犯了什么错就说什么错，不要加以引伸。
父亲手记：
有人说：“如果你想知道谁在孩子心目中有威信，说话有分量，你就看看家人中谁说话少。”这里的“少”是指不会对孩子的大事小事进行过多的唠叨，发言时能切中要害，一针见血指出问题，并且能点到即止，使问题一目了然，给孩子反思的空间，让孩子心服口服。
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