培养聪明宝宝始于专业评估
现在，不少年轻父母倾注大量心血、寻找各种机会培养宝宝。中国优生科学协会儿童发育行为医学委员会主任委员、上海交通大学医学院附属新华医院儿童青少年保健科主任金星明教授提出忠告――只有了解宝宝才能更好地培养宝宝，也就是说，首先应该请专业人士为宝宝作生长发育的评估，知道宝宝所处的发育水平，然后才能进行有针对性的能力培养。
调查中发现，有些父母对评估不甚了解，误以为是智力测验；还有些父母认为评估时“孩子太小，不听指令，即使测了也不准”。金星明指出，其实对3岁以前的宝宝，不能把其基本能力称为智力，评估是建立在专业人员与孩子亲善关系基础之上、用孩子所喜爱的游戏方式进行的，能准确反映其发展水平。经过评估，父母知道孩子的能力后，才能听从专业人士的预见性指导，制定客观的培养目标，聪明宝宝训练计划才有针对性。
三岁之前学做人三岁之后学做事
针对现在社会上很流行的一种说法――“3岁以前是一生中智力发展的关键时期”，金星明指出，父母更应该记住的是――“3岁以前是形成人生基本能力的重要时期”。3岁以前学做人，父母应该帮宝宝学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人，让宝宝有更多的机会主动探索环境，而不是强迫宝宝学这学那，让他们失去天真与烂漫。
3～6岁是人的一生中接受教育的黄金时期。中国优生优育协会少儿教育委员会副主任、武汉大学儿童发展研究中心主任杨健指出，这段时期的教育必须围绕四个基本学习目标――学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存设计。因此，在这个阶段，家长不应该把重点放在对孩子技能、技巧的特色培训上，不要过早“定向”，而是应该充分发掘儿童各方面潜能，引导儿童去学习。
智能开发不能以牺牲健康为代价
在调查中，有家长说到，让患有哮喘的4岁孩子学游泳，因为听说游泳能对改善哮喘有帮助，但是没学几次孩子就感冒，反而引发了哮喘。还有家长说到，为了赶上早教中心下午三点的课，3岁的孩子每到上课这天就睡不成午觉。这样的例子在现代社会中很常见。
复旦大学附属儿科医院儿童保健康复科主任、营养室主任徐秀认为，身体健康才能聪明，心理健康才有智慧，智能开发不能以牺牲健康为代价。如果只重视智能开发，忽视体能和良好情绪的培养，将会导致孩子出现躯体和心理上的问题。
三餐均衡营养比保健品更益智
谈到益智保健品，徐秀认为，除非孩子的每日膳食中缺少某种营养素，才应该给予额外补充。她指出，儿童健脑的最好营养，来自于日常的健康食品。现在有些家长天天只惦记着给孩子补钙、铁、锌、脑黄金、DHA……却忽视孩子一日三餐的均衡营养，忽略了最基本的蛋白质、脂肪和碳水化合物的摄入，实际上是本末倒置了。徐秀还特别指出，在均衡营养的条件下，聪明的大脑是靠动脑筋动出来的！
三岁前学做人三岁后学做事
过去有句话叫：“3岁看老。”于是很多家长秉承这样的观念，开始为自家宝宝在3岁时呈现过人一面而费尽心机；管它什么才艺，一律多管齐下，越早越好。对此，上海儿童医学中心儿保科教授金星明提醒，3岁前最好不要强迫孩子学哲学，否则只会搅乱他们的正常发育。金教授说，按照儿童的发育规律，3岁确实是一个重要的分界点。在这之前，使孩子形成人生基本能力的重要时期。他们需要在这个阶段获得机会，去主动探索环境，但不是强迫性学习。也就是说，3岁以前应该更多地学做人，学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人。直到3岁以后，孩子们才会真正有意识地去接触更多知识，以及文化、艺术等技能，也就是所谓的“学做事”。这是由其能力发展的循序渐进性决定的，万万违反不得。
英国有一项被称为“确保开端”的儿童健康管理计划，在其中也专门设有“0-3岁关键期计划”。纵观这项计划中提出的育儿理念，其4大奋斗目标：意志坚强、善于表达、学习能力强、安全健康，就非常明确地将重点集中在了生理和心理的健康、性格和人格的塑造上，而非具体才艺技能的获取。
三岁之后做个小文学青年
3～6岁的幼儿对文学有着特殊的爱好，当他们牙牙学语时，就已经喜欢优美动听的儿歌了。以后，随着身心各方面的迅速发展，对世界的一切都感兴趣，对文学也更偏爱，因为文学会给他们带来知识和许多欢乐。3～6岁的幼儿，以1岁为一个年龄阶段，就是幼儿园里的小、中、大班阶段。由于每个年龄段的生理、心理特点，决定了他们对文学都有各自的要求。
3～4岁的幼儿，刚刚进入幼儿期，是幼儿期最稚嫩的孩子。他们喜欢念琅琅上口的儿歌，因为儿歌鲜明的节奏和优美的韵律会给他们带来很大的欢乐。加上儿歌内容浅显，篇幅短小，有易懂、易念的特点，通过儿歌，他们可以长知识、懂道理。他们也喜欢听童话故事，不过故事要短小、浅显一些，因为他们的理解能力还很差。他们还喜欢色彩鲜艳的图画故事，尤其是以图为主的图画故事。
4～5岁的幼儿已进入了中班年龄，这个年龄阶段的幼儿对儿歌的兴趣不减，儿歌内容可比小班时的儿歌丰富。他们还能欣赏一些短小的幼儿诗。他们更喜欢听童话故事，童话故事中丰富的幻想与他们爱幻想的特点相吻合，加上童话中的拟人小动物活泼好动，很符合幼儿的性格。他们要求童话故事情节生动、单一，趣味性强，语言浅显，尽量口语化。如果给他们自己看，那么一本图文并茂、色彩鲜艳的图画故事，会让他们爱不释手。他们也喜欢幼儿生活故事和浅显的谜语，如果听完故事，能进行故事表演，更会使他们兴趣盎然。
5～6岁是大班幼儿了，这个阶段的幼儿身心各方面发展快，识记和理解能力也相对提高了。他们不仅喜欢儿歌，还很乐意欣赏一些意境优美或富有情趣的幼儿诗。他们爱猜谜语，自己也学编谜语，爱听童话、神话等幼儿故事，当然内容要相对丰富些、深一些，趣味性要强，表现手法要多一些，否则他们会感到乏味。他们的抽象思维开始萌芽，求知欲表现得尤为突出，什么都好奇，什么都好问，多讲些知识童话，能满足他们的要求。
经过改编的寓言故事能使孩子们通过故事，了解一些深刻的道理，还能从那幽默、风趣的笔调中得到快乐。幼儿散文和幼儿戏剧也是他们能够接受的文学形式。他们还爱看系列图画故事，看着图片，他们会自己去想象，去编故事。总之，孩子有他们自己的世界。作为师长，要能重视幼儿的要求，选择适合他们年龄的文学作品。
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