智商是通过智力检测得出的分数。智商通常能反映出一个儿童目前的智力发展水平,一般智商越高说明智力越好。根据智商可将智力水平分为几种不同状况:
>14智力超常
>12智力优秀
9~11智力正常
<9智力落后
<7智力低下
怎样进行智力测验
智力测验是使用一组量表,包括许多测验试题,由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境安静、光线适宜,儿童情绪稳定,测试人员及家长不能进行暗示。试题有文字式的,也有图画式的;有的让儿童来回答,有的让儿童来操作。目前我国使用的各种测试方法和量表,大部分是从国外引进的,然后结合国内的情况进行修订。一般国内儿童保健工作者定期召开会议,对使用的各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、可靠性及标准化。同时测试者必须经过严格和规范的培训,力求测验结果能真实地反映受试者的智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大概的反映,应当综合评价。
1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言能力以及控制自己身体程度、肌肉协调能力、手指的精细动作等。在测验的同时,由测验人员观察婴儿的情绪、注意力、目的性等性格特点。然后根据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁的婴幼儿。
2.图画词汇试验。国内已根据皮博迪图画词汇试验进行修订,共有12张图画,每张图片上印有4幅不同的图画,测试者说出一个词汇后,要求受试者指出其中的一幅图。方法简便易行,适于2岁半以上的儿童。
3.韦克斯勒智力量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分,词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数,操作类包括填图、排列、积木、迷宫等,适于4岁以上的儿童。
正确看待智商
一谈起智力,许多家长都会想到自己的孩子智商如何,也普遍关心这样一个问题:婴幼儿时期测得的智商与孩子的未来有什么样的关系?智商是智力检验得出的分数,一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力,因为智力检验只能检验智力的行为水平,而不是智力的原本,同时智商常受到诸多因素的影响,也不是固定不变的。
1.智力测验结果受到当时小儿心理因素的影响。婴幼儿的心理极不稳定,常受到许多因素的干扰。智力检验时环境是否安静、光线是否柔和、室温是否适中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒畅、注意力是否集中等,都可直接影响测验结果的准确性和可靠性。所以常常是同一个孩子,但每次智力检验的结果却不一样。
2.智力测验的量表具有一定的局限性。各种量表的重点是检验小儿的感觉和运动方面,而人类所具有的语言能力、抽象思维能力以及创造性地解决问题的能力等,是重要的智慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来,感觉、运动能力的高低并不能真实地代表智力的全部。
3.智力发育具有个体差异。每个孩子的智力发育早晚和发育的快慢是不尽相同的,有的发育早,有的发育晚,有的发育快,有的发育慢。而古今中外“大器晚成”的人在婴儿期智商常常一般,甚至还不如周围的孩子聪明,但到了一定的年龄时,就会茅塞顿开,在某些方面表现出特殊的才能。
4.环境与教育对智力的影响。孩子的智商高或低,只是说明具备了一种潜能,而这种智力潜能能否得到发挥,还取决于环境及教育等因素的影响。如果孩子处于 一种良好的环境,得到了良好的后天教育,可使孩子的智力潜能得到充分的发挥,即使智力一般或偏低,通过努力也可以“大器晚成”。如果环境很差,家长放松了必要的教育,即使孩子的智商再高也得不到发挥,未来也就不会有什么建树。
所以不要根据婴幼儿时期的智商,就轻率地预测孩子的将来。不论孩子的智商是高还是低,都不要放松,给孩子提供一个良好的环境和进行必要的教育,促进其智力的发育。
如何看待孩子智力与智商
智商是通过智力检测得出的分数。智商通常能反映出一个儿童目前的智力发展水平,一般智商越高说明智力越好。根据智商可将智力水平分为几种不同状况:
>140智力超常
>120智力优秀
90~110智力正常
<90智力落后
<70智力低下
怎样进行智力测验
智力测验是使用一组量表,包括许多测验试题,由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境安静、光线适宜,儿童情绪稳定,测试人员及家长不能进行暗示。试题有文字式的,也有图画式的;有的让儿童来回答,有的让儿童来操作。目前我国使用的各种测试方法和量表,大部分是从国外引进的,然后结合国内的情况进行修订。一般国内儿童保健工作者定期召开会议,对使用的各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、可靠性及标准化。同时测试者必须经过严格和规范的培训,力求测验结果能真实地反映受试者的智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大概的反映,应当综合评价。
1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言能力以及控制自己身体程度、肌肉协调能力、手指的精细动作等。在测验的同时,由测验人员观察婴儿的情绪、注意力、目的性等性格特点。然后根据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁的婴幼儿。
2.图画词汇试验。国内已根据皮博迪图画词汇试验进行修订,共有120张图画,每张图片上印有4幅不同的图画,测试者说出一个词汇后,要求受试者指出其中的一幅图。方法简便易行,适于2岁半以上的儿童。
3.韦克斯勒智力量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分,词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数,操作类包括填图、排列、积木、迷宫等,适于4岁以上的儿童。
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如何正确看待孩子的智商
一谈起智力,许多家长都会想到自己的孩子智商如何,也普遍关心这样一个问题:婴幼儿时期测得的智商与孩子的未来有什么样的关系?智商是智力检验得出的分数,一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力,因为智力检验只能检验智力的行为水平,而不是智力的原本,同时智商常受到诸多因素的影响,也不是固定不变的。
1.智力测验结果受到当时小儿心理因素的影响。婴幼儿的心理极不稳定,常受到许多因素的干扰。智力检验时环境是否安静、光线是否柔和、室温是否适中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒畅、注意力是否集中等,都可直接影响测验结果的准确性和可靠性。所以常常是同一个孩子,但每次智力检验的结果却不一样。
2.智力测验的量表具有一定的局限性。各种量表的重点是检验小儿的感觉和运动方面,而人类所具有的语言能力、抽象思维能力以及创造性地解决问题的能力等,是重要的智慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来,感觉、运动能力的高低并不能真实地代表智力的全部。
3.智力发育具有个体差异。每个孩子的智力发育早晚和发育的快慢是不尽相同的,有的发育早,有的发育晚,有的发育快,有的发育慢。而古今中外“大器晚成”的人在婴儿期智商常常一般,甚至还不如周围的孩子聪明,但到了一定的年龄时,就会茅塞顿开,在某些方面表现出特殊的才能。
4.环境与教育对智力的影响。孩子的智商高或低,只是说明具备了一种潜能,而这种智力潜能能否得到发挥,还取决于环境及教育等因素的影响。如果孩子处于一种良好的环境,得到了良好的后天教育,可使孩子的智力潜能得到充分的发挥,即使智力一般或偏低,通过努力也可以“大器晚成”。如果环境很差,家长放松了必要的教育,即使孩子的智商再高也得不到发挥,未来也就不会有什么建树。
所以不要根据婴幼儿时期的智商,就轻率地预测孩子的将来。不论孩子的智商是高还是低,都不要放松,给孩子提供一个良好的环境和进行必要的教育,促进其智力的发育。
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