3岁左右对金钱的认识
这个年龄的孩子还不知道金钱到底能做些什么，但是他们已然懂得这个纸制的东西是钱，可以用来买好吃的或是其他东西，但他们并不会使用钱，也不知道如何去交换，但在他们的潜意识里，这个东西是钱，他们会想办法藏起来，或是希望从大人那儿得到更多，现在他们已经有占有欲了。
4岁左右对金钱的认识
在大人的不断影响下，4岁的孩子如果已经上了学前班，通过和其他孩子的接触和老师的接触，他们已经知道钱是可以用来换购东西的了。甚至有的孩子已经开始认得出钱了，100元的红色的，50元是绿色的，或许他们还不认识数字，但是他们知道用颜色区分钱的大小，也知道钱越大，买的东西就越多，但是他们还是不知道东西的价值，可能给他100元，他交给售货员而只拿走一根棒棒糖。
5岁左右对金钱的认识
通过前两年对钱的认识和了解，孩子此时已经能基本领悟到钱的用处了，可以能来买东西，可以用来坐车，可以用来看电视，等等。但是他们还是对钱没什么概念，比如钱是怎么来的？要怎么花？不能乱花钱？多少钱可以买多少东西等等。这个时候父母要开始教孩子不乱用钱的概念，要告诉他们钱是怎么辛苦努力工作赚来的，而不是只顾着教会孩子购物如何去花钱，这样会给孩子造成不好的思维观念。
6岁左右对金钱的认识
这个时候的孩子已经能讲清楚钱的用途了，如果是有意识地经过父母指导的孩子已经能单独在超市进行购物了，虽然有些还不能进行比较复杂的计算，但简单的计算已经难不倒他们了。给他们一定数量的钱，写上要购买的清单，他们便知道要挑选价钱合适的物品进行购买，并在规定的时间内完成相应的购买任务。当然对有些没有经过父母前期引导的孩子来说，这样子的购买游戏可能还不能独立完成，但只要经过几次的练习，孩子就学会了。
在3-6岁孩子眼中，钱是什么？
在3-6岁孩子眼中，钱是什么？如果父母以为现在的孩子对金钱的认识和了解是在6岁以后，那就错了。6岁仅仅是国家规定的学龄分界线，而不是孩子对金钱的认知和了解分界线。早在4岁或者是更早的3岁左右，孩子就开始知道金钱可以用来交换和购买自己想要的东西。是不是超出你的想象？3岁左右对金钱的认识这个年龄的孩子还不知道金钱到底能做些什么，但是他们已然懂得这个纸制的东西是钱，可以用来买好吃的或是其他东西，但他们并不会使用钱，也不知道如何去交换，但在他们的潜意识里，这个东西是钱，他们会想办法藏起来，或是希望从大人那儿得到更多，现在他们已经有占有欲了。4岁左右对金钱的认识在大人的不断影响下，4岁的孩子如果已经上了学前班，通过和其他孩子的接触和老师的接触，他们已经知道钱是可以用来换购东西的了。甚至有的孩子已经开始认得出钱了，100元的红色的，50元是绿色的，或许他们还不认识数字，但是他们知道用颜色区分钱的大小，也知道钱越大，买的东西就越多，但是他们还是不知道东西的价值，可能给他100元，他交给售货员而只拿走一根棒棒糖。5岁左右对金钱的认识通过前两年对钱的认识和了解，孩子此时已经能基本领悟到钱的用处了，可以能来买东西，可以用来坐车，可以用来看电视，等等。但是他们还是对钱没什么概念，比如钱是怎么来的？要怎么花？不能乱花钱？多少钱可以买多少东西等等。这个时候父母要开始教孩子不乱用钱的概念，要告诉他们钱是怎么辛苦努力工作赚来的，而不是只顾着教会孩子购物如何去花钱，这样会给孩子造成不好的思维观念。6岁左右对金钱的认识这个时候的孩子已经能讲清楚钱的用途了，如果是有意识地经过父母指导的孩子已经能单独在超市进行购物了，虽然有些还不能进行比较复杂的计算，但简单的计算已经难不倒他们了。给他们一定数量的钱，写上要购买的清单，他们便知道要挑选价钱合适的物品进行购买，并在规定的时间内完成相应的购买任务。当然对有些没有经过父母前期引导的孩子来说，这样子的购买游戏可能还不能独立完成，但只要经过几次的练习，孩子就学会了。
3~6岁孩子的成长信号是什么?
3~6岁孩子的成长信号是什么?父母们应该关注下自己宝宝的成长信号，及时了解孩子所需，才能起到真正教育作用，下面就让专家为大家介绍下3~6岁孩子的成长信号。
【成长信号：情绪反复，出尔反尔】
出现时间：3岁左右
发展需求：该是重点培养自控力的时候了
这个时候的小朋友知道遵守游戏规则，但却不够有耐心。有时候很乖很守规矩，却又似乎在刻意破坏规则。给家长的感觉就是，孩子似乎总爱反复，出尔反尔，缺乏长性。
具体分析，此时的孩子自我意识已经很强了，并且会认为自己无所不能。他们一方面仰慕成人，迫切地渴望长大成人，也知道了成人都要按规矩办事，但是他们却又很讨厌被规矩束缚。
因此矛盾的他们经常做出反复无常的行动，比如知道吃饭前要洗手，但有时就会哭着闹着坚持不洗手就吃。
在此阶段，父母过多说教，甚至严厉责骂并不起作用。我们应该做的：
第一个，是保持一致的态度，温和接纳孩子的情绪，但是坚定执行规则。孩子也许会表现出各种撒娇、倔强等等。这些情绪变化都很正常，他们调整情绪的能力也是在逐渐发展的。此时，来自父母的共情、理解最重要。
第二个，是多去教孩子一些简单明了的方法。比如孩子情绪爆发的时候，如何排解情绪呢?你可以引导孩子：尝试好好说话，主动表达出来，看看是否有变通的余地呢?或者太生气，是不是可以独自静一静，而非倒地打滚撒泼甚至打人呢。
还比如：虽然我很想要别人手里的玩具，但是不能抢，我可以通过“协商”的方法，提出“轮流”玩、“交换”玩等办法。孩子的自控能力、以及规则意识就是在这样的过程中建立起来的。
【成长信号：好奇心强VS.注意力不集中】
出现时间：3~4岁
发展需求：孩子的智力在飞速发展，需要父母更多支持
孩子进入幼儿园，很多父母就会陆续开始从老师那里听到对孩子的评价：“注意力不集中”、“多动”。这仿佛已经成为这个年龄段孩子的一个普遍问题。
其实，注意力不集中每个人多多少少都会有。当老师评价“孩子注意力不集中”、“多动”的时候，很多父母会焦虑，常有入园孩子的爸妈在微信上问我：我的孩子是不是有多动症。最终结果证明，很多父母是被“吓到”了。要知道，多动是一种病，不是随便哪个孩子都会得。
这个时候的孩子，其实智力正在飞速发展，对外界的好奇心也日趋强烈。所以，父母需要根据自己孩子的特点来区分孩子只是好奇心太强，还是真的注意力有缺陷。一个简单的区分方法，就是看孩子是否对所有的事都无法专注。
如果孩子对自己喜欢做的事情，比如画画、玩拼图等等还是能够专心一段时间的话，那么孩子容易被各种新鲜事物所吸引，表现出强烈的兴奋，那么只能说明孩子的好奇心强。孩子有强烈的好奇心是非常正常的，甚至可以说，好奇心强的孩子也许在创造力方面有更多的优势。
面对孩子因为好奇心过强而无法排除各种分心刺激、去专注于一件你想要他专注做的事情的时候，父母还是需要给孩子提供一些帮助的。
【成长信号：和其他小朋友打架，起冲突】
出现时间：4~5岁
发展需求：孩子在努力学习社会化技巧，父母减少干预，恰当引导
这个年龄段的孩子，很喜欢跟小伙伴玩。有些孩子甚至把之前所钟爱的电子玩具和故事书都打入冷宫，整天都想去找小朋友一起玩。家长们在感到欣慰的同时，也会为孩子们之间发生冲突的事情感到头疼，无论是自己的 子“欺负”别人，还是自己的孩子“被欺负”，心里总是不痛快的。究竟该怎么看待孩子之间的这种“冲突”呢?
从发展心理学的角度来看，冲突是孩子生活的重要组成部分，解决冲突的方式对孩子社会性发展有很大影响。若父母能够正确引导孩子面对冲突，并恰当处理冲突，将会有助于孩子在今后的竞争、谈判、合作、分享等人际互动中始终保持好的心态。
如认知心理学大师皮亚杰所说：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展社会视角转换能力的必要条件，是使儿童摆脱自我中心的前提。”
孩子是通过观察来学习的。尤其是对这个年龄段的孩子。而冲突是最直接的、最迫切需要解决的一种人际问题，是最直观的观察和学习机会。
比如，我看别人挨打了，我就会更加小心;我看别人烫伤，我自己也该注意。孩子必须亲身体验这种冲突，并主动去思考和分析冲突的原因、会造成的后果、可以采取的解决办法，以及下一次如何更好地避免冲突。
【成长信号：爱问古怪问题，烦人】
出现时间：5岁左右
发展需求：孩子的思维能力在快速发展
2、3岁的孩子其实已经开始会问为什么了。不过那个时候的问题，可能有点不着边际，而5岁左右的孩子，说话已经有了一定的逻辑性，好奇心强，问题特别多，尤其是各种追根究底的“为什么”。
父母常常被孩子从早到晚这类稀奇古怪的问题搞得很头疼，一开始可能还会耐心讲解，但到后来就真的有些烦了。而且很多问题真的根本不知道如何回答。
问问题是孩子们探索、了解这个世界的一个非常重要的方式。从心理学角度看，当你面对一个爱问“为什么”的孩子时，你应该感到高兴，因为这意味着孩子进入了智力发展的第二个高峰期。孩子有这些发展的需求，满足他们是做父母的责任。
若我们在这个时候能充分给予孩子各种条件、各种刺激、各种知识，孩子的学习和吸收能力将会是惊人的。孩子思维发展能力，实际上在探求“为什么”的过程中正在完成。
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