我小时候只读过小人书，除此以外就是满篇文字的书，偶尔能遇上插图好看的书，心中已是很欢喜。等到有了女儿，带着为孩子寻书的眼光走进书店时，才发现这个儿童图书世界居然可以如此五彩斑斓。沾女儿的光，我渐渐成了图画书迷。
儿童阅读当然从图画书开始，读图有许多的好处，特别是在孩子识字之前可能是最佳的满足求知欲望的途径。而图画阅读在培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力方面，在情感发育和多方面修养的培养方面，有许多益处。在这个“读图时代”，有许多人都在鼓吹图画书，道理也不难明白。可是一旦具体到自己的孩子时，问题就不那么简单啦。
在与其他家长的交流中，我最常遇到的有两个问题。
第一个问题：
有的图画书文字那么少，图画占主要的篇幅，这样的书买给孩子值吗?
这个问题很好回答：值。但解释起来有点儿困难，比如我小时候就没读过图画书，现在不也活得好好的吗?
说起来如今的孩子的确很幸福。好的图画和用图画制成的书，在过去是稀缺资源，甚至在很久以前只能供在贵族家或是寺院里。今天，只要我们愿意，孩子就能成为享受图画书的精神贵族。
假如童年中缺少图画书的熏陶，会有怎样的缺憾呢?曹文轩先生在一次谈话中曾经感慨，自己小时候连吃点儿肉都困难，更别说奢侈到读图画书啦。他自己是读文字长大也是以研究文学、创作文学为职业的，但不得不承认阅读图画书有阅读文字书不可比拟的开阔感。他断言，未来读图画书长大的一代肯定比自己有更为开阔的胸怀。
第二个问题：
如何教孩子读图画书?
对这个问题,我最诚实的回答是：不知道。我的确不太清楚是怎样“教会”女儿读图画书的。与绝大多数同龄的爸爸妈妈一样，我自己本没有什么阅读图画书的经验。拿起一本图画书，我最初的方法就是直接把文字读给女儿听。女儿常常要凑过来，而且时常要插嘴，指着书说“嘻嘻，小狗在尿尿”，“这是谁的脚丫子”，“为什么鹅要带一把雨伞”……有时我把故事读完了，她还说“你还没有讲小哥哥高兴得跳起来呢”。有趣的是，她说的许多事情在我读的文字故事里并没有啊。原来那都是藏在画面里的信息。于是我常常得放下书，和她一起来研究图画里到底有些什么。
女儿3岁多，我们就为她办了借书证，她很快成为少儿图书馆的常客。有一次，她从书架上拉出一本书，翻了几页，然后很兴奋地叫我：“爸爸快来，这是《计盗紫金铃》。”我过去一看，果然是那本书。当时我感到非常震惊!为什么呢?第一，她不认识字，她的识字量不过50字，这5个字她一个也不认识。第二，她从来没有看到过这个版本的《西游记》。我们只是一起读过另一家出版社的幼儿版《西游记》，那本书不知读过多少遍，其中就有一个《计盗紫金铃》的故事。她完全是凭借两个版本的故事在图画叙事方面的相似，非常自然地作出了判断。这个经历给我很大的启发。
对第二个问题，我想或许还有这样一种回答：向孩子学习读图画书，尝试爱上图画书。如果你也能成为图画书迷，经常和孩子“切磋”，虚心向孩子“讨教”，那还有什么困难呢?
迷图画书，对于大人来说，肯定不是什么丢人的事情。儿童文学作家彭懿先生总是很执著地说，他认为图画书是为孩子创作的，但更是为大人创作的。对这一观点，他特别偏执。他最常使用的论据是美国图画书大师希尔弗斯坦的作品。那位大师最著名的作品是《爱心树》(The Giving Tree)，这本书是黑白的，图文非常简单，讲述一棵树和一个男孩的故事，隐喻父母和子女的关系。这是个深沉感人的故事，据说不少妈妈在为孩子读的时候都留下了热泪。
不过希尔弗斯坦最让我感动的是另外一本图画书《失落的一角》。仍然是黑白的，图文比《爱心树》还要简单，作为一本书甚至简单到不可容忍的地步。开始只有一条线，然后出现一个圆，它缺了一角，所以不快乐。于是它沿着那条线一路滚，去寻觅它失落的一角。它有许多经历，但都是简单的几笔勾勒。它终于找到一个特别合适的角。可是重归圆满的它再次感到缺憾，于是它又让那个角失落，继续它的寻找……
这是个包含了许许多多故事的故事，只不过简化为一条线、一个圆和一个角。它竟然让我感动，也让我想起了女儿。如果不是因为有她，我怎么会“无聊”到读这样的书呢?
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