谁扼杀了中国孩子的创造力？

首先要明确一个问题，中国人有没有创造力？中国孩子是否缺乏创造力？举身边的两个例子来回答。其一：有一次，早上学生到校，预备铃声一声接一声响起，学生们却拥挤在教室门口，原来保管钥匙的同学钥匙忘记在家里了。全班学生根本无法进班上课。作为班主任的我，万分焦急，办法用尽，正准备最后一招——砸锁。这时，一个平时不起眼的小男孩犹豫再三，战战兢兢的走到我跟前，小声说：“老师，我能把锁打开。”情急之下，别无他法，只有默许他施展绝技。只见他找了把旧钥匙，三下五除二，打开了紧闭的大门，大家蜂涌而进，上课依旧。

其二例：去年有两则消息常见诸报端，春天时，工商部门披露，市场上出现了一种人造鸡蛋，其大小、形状、甚至打开后里面的样式、口感，都和普通的鸡蛋一样，非专业人士且水准很高者很难辨别。这件事还没有下文，到了夏天，市场上又在销售一种人造豆腐，不用一颗黄豆，生产出来的豆腐畅销各地，也许你我餐桌上吃的就是这种用化工原料，生产出来的人造豆腐。

现在可以回答开头的问题了，中国人缺乏创造力吗？不，中国人根本不少创造力。从孩子到成年人，都很聪明，尽管第二例有点讽刺的色彩，可说真的，即使化学家诺贝尔再生，也要由衷的敬佩中国人的创造力了。

可一个铁的事实又折磨着中国人的神经，据统计近四百年来世界重大的科技发明，无一出自中国人之手，诺贝尔奖自创立以来，没有一个真正的中国人，获得一项真正意义上的科学方面的奖项。似乎在这些方面，国人的创造力一下子消失殆尽。连科学泰斗钱学森临终之前，都上书国家总理，控告中国几十年来教育的失败。钱老的话没有人想到去思考，也没有人敢不信，好像人们一下子找到中国人与诺贝尔奖绝缘的原因了，是教育一步步扼杀了孩子们的创造力，是学校和老师把原先富有创造力的学生变成了没有创造力的”平凡人”。今天我要站起来大声疾呼，不要把罪过都强加到老师的头上，他们是有责任，可他们柔弱的肩膀承担不起这么沉重的负担，他们只是社会的一部分，其他的种种角色，学校、主管部门、家庭、社会，乃至国家，其实都在伸出一把把无形的黑手，共同扼杀着中国孩子的创造力。下面笔者从4个方面来加以解说：

一、对分数的追求扼杀了孩子的创造思维

毫不夸张的说，现在中国社会是个考试的时代，全社会对考试、对分数的痴迷到了一种疯狂的程度。学校要分数，老师重分数，这是个不争的事实。可仅仅老师吗，家长要不要分数？可以说没有多少家长不把孩子成绩看的比命还重要，他们到校开家长会时，第一就是看孩子考了多少分，好老师坏老师的标准，也就是这个老师所教班的成绩在学校排多少位。社会不要分数？从每年高考时各部门的紧张状态就可看出，从媒体对高考的狂轰烂炸就能看出，从各地对高考、中考状元的炒作追捧就可看出。升学率一下子成了一个地方进步的标志，成了一个地方发展的标志，甚至成了一个地方政绩的衡量指标。在这样的一个大环境下，学校怎能不把分数看成重中之重，否则怎么向家长交代，向社会交代，向上级领导交代，又怎生存发展？政府向教育局施压要成绩，教育局向校长要成绩，校长向老师要成绩，学校制定种种规章制度，把分数和名次挂钩，与工资福利挂钩，与老师职称挂钩，与评优升职挂钩。老师就只有辛苦自己和学生了，不问学生要还问谁要？考考考成了教师的法宝了，分分分就成了学生 的命根了。学生只有沉浸在书本之中，作业之中。无休止的课程，大量的、重复的、机械的练习就成了学生唯一的生活。在这样生活中长大的孩子，创造力和创造思维必然被一步步磨尽，没有了创造性思维，让他们去做创造性的工作，怎能不勉为其难。

中国孩子的创造力被谁扼杀了

导读：中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，结论也就是——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。专家指出，想象力是人创造力的本源之一，儿童时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期。学生公认美术、音乐等课程能帮助自己提高想象力。

中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五

日前，教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行了一个调查，结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想像力的只占4.7%，而希望培养想像力和创造力的只占14.9%。

此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明;中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想像力却大大缺乏。

原因：“规定”太多，扼杀想象力

小编认为，如今青少年想象力、创造力水平较低的现象，家庭教育要负上一定责任。“我们很多孩子，一出生人生之路便被安排好了，也不管它是否符合孩子天性及兴趣，其实应该让孩子顺其自然地发展自己。”

如今孩子多是独生子女，寄托一个家庭未来的希望，孩子们在父母和4个老人的注视下长大，在全方位照顾的同时，也教育孩子要遵从各种各样的“规定”，没有思想的天马行空，何来创造力?此外，如今城市高楼大厦压缩孩子的活动空间，邻里、同伴沟通减少，这种因素也无形中削弱了孩子的创造力，因为交流和互动能为创造力提供较好的环境。

对此，要保持孩子的想象力和创造力，家长对孩子的成绩要放松心态，多让他们与大自然接触，毕竟，健康快乐地成长才是更重要的。此外，父亲要多介入对孩子的教育中。

下页预告：参加早期教育刺激创造力

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专家：参加早期教育刺激创造力

日渐成熟的早教市场惯用不同的早教理念，与传统婴幼儿教育不同，新兴的早教多注重孩子思维能力的培养，而通过何种方式达到思维的开创也不尽相同。

我国的青少年从幼儿园开始，就按照由老师、书本以及课堂所规定的一个模式接受教育，在长达10多年的学习生涯中，所有孩子形成相同的牢固思维定式。有调查研究显示幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展，而且可以根据自己的知识经验，较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题，深入开展游戏。所以，我们应该在幼儿想象力开展之前进行想象力的培养，也就是我们所说的想象力的早期教育。

中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，结论也就是——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。

小编：成长等不了体制改革，请抓紧开发潜力和想象力

一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。小编想说的是，一个人的教育也就12年，这短短的12年如何等得上漫长的中国教育体制改革。我们都说要改革这个社会，只是改革是一个过程，这个过程中家长不妨在早期就给孩子提供开发想象力的机会，要知道，能改变多少就多少。

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调查研究：美术课和音乐课最能提高想象力和幻想力

为研究儿童想象力发展的影响因素，本次研究设计了这样一个调查题目：“你觉得在你现在学习的课程中，哪一门课最能帮助你提高想象力和幻想力?”题目提供的课程有11门，即语文、数学、常识、地理、历史、外语、物理、化学、体育、音乐和美术，要求参加问卷调查的中小学生学生按照第一至第五的顺序选择出能帮助自己培养想象力的课程。全体被调查者的排序结果显示，得分最高的是美术课，音乐课紧随其后。得分列在第三、四位的课程是数学和语文;常识课、历史课排在第五和第六的位置上。得分列在最后三位的课程是地理、体育和外语。

专家指出，想象力是人创造力的本源之一，儿童时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期。利用学校的课内教学活动培养中小学生的幻想和想象力，有利于促进儿童想象力的发展，应引起广大中小学教师的重视。学生公认美术、音乐等课程能帮助自己提高想象力。

●音乐早教，培养孩子的想象力

0～6岁是处于声音和音调敏感性发展的关键期。而0—3岁是孩子的音乐早教“黄金期”。孩子三岁之前是大脑发育的黄金时期。这一时期让孩子的感官得到更多的良性刺激，可以很好地促使孩子的大脑发育达到最佳水平。孩子能沉浸在音乐中，觉得这个音乐给他带来了幸福，很大的一个因素就是他在听音乐的时候积极地去想象，发挥了自己的想象力、创造力。

幼儿音乐早教有助于培养孩子健全的人格。让孩子懂音乐，让孩子早早地进行音乐方面的启蒙，其实不仅仅是在培养音乐家，而且是在培养一个更全面的人。就如我们所说的0到3岁音乐教育更多侧重的是听力能力，更深一步说，应该是在于训练孩子们具有鉴别能力的听觉，他们能够自觉地接受一些外界的音乐，并且自己可以分辨音乐的好坏，有一个能鉴别的耳朵是非常重要的。也就是说培养他们对环境的敏锐的捕捉能力，这相当于我们一个人格的完善，培养健全人格的重要方面。

推荐课程1：金宝贝音乐课程

推荐指数：★★★★★

推荐理由：金宝贝主打的课程为育乐课和音乐课，由于资金实力雄厚，所以硬件设施齐全，育乐课主要靠硬件和场地空间，这是别的早教机构无法相比的，音乐课主要以体验各种音乐风格为主，课后的反馈效果相当好。

推荐课程2：奥尔夫音乐课程

推荐指数：★★★★

推荐理由：是以德国著名作曲家，教育家卡尔-奥尔夫命名的一套音乐教学体系，目前国内有一些机构获得了国外奥尔夫机构的授权，在国内开展培训教师、推广奥尔夫教学法的工作。奥尔夫理论是一个非常完善的理论，其表现形式主要为节奏和打击乐，自己有一套专用的教具。

推荐课程：哆发啦音乐早教

推荐指数：★★★★★

推荐理由：以音乐为主要手段的早教机构，理念新颖，是一套基于中国现状而研发的综合音乐感课程，特别强调心理、性格及感觉方面的训练，其理念为感觉是其他一切心理现象的基础。其研发团队实力强大，其在音乐方面的专业性和独特的教育方法是最大亮点。

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●“美术式思维&rdq uo;开发孩子想象力

“音乐相对来说比较抽象，而美术是最能表现人内心的方式。2~7岁是孩子想象力最发达的年龄段，家长可以发现这个阶段的孩子特别喜欢涂鸦，尤其是两岁的孩子，他可能有些情绪无法用语言表达，但却可以用美术。”创意宝贝总监刘芳介绍说，事实上，婴幼儿不是用成人的抽象理性感受世界和表达情绪，而是用形象，美术的形象性也正好符合孩子的这一天性。

“在孩子的心中没有确定的定义，他们的内心和想象力都很丰富。有一个孩子曾画过一个绿色的太阳，在成人看来肯定是错的，但孩子有他的理由。”刘芳说，“孩子告诉我，妈妈在太阳下面工作很辛苦，画一个绿色的太阳，妈妈就不会那么热了。妈妈听到后，很感动。”这就是孩子的思维。

如今的社会，出众的人往往是具有创新意识的人，而国家也在不断提倡创新意识。创新的培养应该从孩子做起，家长和老师应该保护好孩子的联想能力，因为，联想能为孩子提供多种解决问题的方式。

推荐课程：创意宝贝美术课程

推荐指数：★★★★★

推荐理由：以美术为主要手段的早教机构，自有的教学体系与理念，强调让孩子们在立体创意空间及美术游戏中感知事物，体验探索。是专业性的美术早教机构。

小编点评

爱因斯坦曾有过这样一段精辟的言论：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”

然而，我国现行教育体制下，长期以来我们更注重的却是知识的理解和传承，孩子的创造力并没有得到足够重视，天马行空的想象甚至被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成绩为标准。教育的日渐浮躁和功利化，从长远来说对于整个国家、整个民族将是一种伤害。这次教育进展国际评估组织的调查令人警醒。诚然，从想象力到创新，以至转化为生产力并不容易，这中间是一个充满挑战的过程，然而，如果我们再不注重保护孩子的想象力，我们国家未来创新将从何谈起?国家的竞争力将何以提升?

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小编点评

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然而，我国现行教育体制下，长期以来我们更注重的却是知识的理解和传承，孩子的创造力并没有得到足够重视，天马行空的想象甚至被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成绩为标准。教育的日渐浮躁和功利化，从长远来说对于整个国家、整个民族将是一种伤害。这次教育进展国际评估组织的调查令人警醒。诚然，从想象力到创新，以至转化为生产力并不容易，这中间是一个充满挑战的过程，然而，如果我们再不注重保护孩子的想象力，我们国家未来创新将从何谈起?国家的竞争力将何以提升?

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