在中国，恐怕不少白领不会自己在家里动手干体力活，但是德国的成年人，尤其是男人，动手能力都非常强，家里的工具一应俱全，小到为花园钉个小桌子、小凳子，给孩子做个玩具；大到装修，甚至盖房子，都是“自己动手，丰衣足食”。
我在德国研修时，女儿才2岁，可在入幼儿园的半年中，大大小小的手工作品已经有二三十件了。收到的“家长会通知书”，也是由老师负责写好内容，而封面则是由小孩子的小手“印制”的。老师调好各种颜色，孩子选好一种后把小手沾满颜色，然后在老师的帮助下稳稳地印在纸上，并在旁边注上日期和名字。在女儿的班上，年纪最小孩子的才14个月也许女儿年龄太小，在幼儿园，老师既不讲故事，也不教唱歌跳舞。孩子接受的唯一“教育”就是做手工。老师会大胆地让孩子尝试所有感兴趣的创作。孩子们会穿上自己创作的“手工背心”，尽管身上、手上沾满了颜色、浆糊。碰到圣诞节、复活节、母亲节等节日，更是孩子们展示手工作品的高潮。遇上别的孩子过生日，最好的选择也是自己制作礼品，而不是让父母花钱买。
最让我珍藏的就是在母亲节那天，女儿制作的一个精美的首饰盒，既漂亮又很实用。我真不敢相信，才2岁的孩子竟然能做出如此带有盖的精致小盒子，她的动手能力真让我感到惊讶！
我竟然教我的女儿学“叛逆”！
女儿生性乖巧，胆小怕事，是个叫她站着不敢坐着的孩子。同事们常常称赞她成绩好、坐得住。而我却对她总是循规蹈矩、墨守成规，感到了一份隐忧。于是，我开始有意识地训练女儿学着“叛逆”。
营造平等气氛，让孩子成为真正的主人。平日里，我们尽量让家庭气氛民主、自由。我试着让女儿根据自己的喜好选择穿着，选择一日三餐。一次，8岁的女儿在跟小朋友玩时，把稍大的鞋子反穿着跳皮筋，伙伴们都笑她，我只是笑着问她这样做的原因，女儿说这样穿，鞋子前后不串，跟脚多了。我说：“好女儿，你真聪明，妈妈支持你。”其实，凡事只要可行，又何必去拘泥于习俗呢？
还有一次，在研究晚餐吃什么时，奶奶说：“吃菠菜烧豆腐吧！既补维生素又补钙。”可女儿说：“报纸上说菠菜和豆腐混在一起，营养就被破坏了。”后来我们采纳了女儿的意见，并表扬她看书留心的好习惯。女儿从此乐于参加家庭中各种问题的争论，并能提出许多与众不同的意见了。
鼓励参与各种活动，激发创新思维。很多家长都希望孩子听话，常常用“不许”“不能”“不应该”等词语，而我以为：鼓励孩子参与各种活动，少命令，多激发孩子进行创新思维是家庭教育的一个重要方面。一次，女儿参加县作文竞赛。刚出赛场，老师便追问女儿写的什么内容，女儿说了自己的构想，老师说：“你这孩子，如果把我给你指导的范文写上去，加上你的写作基本功，保准得奖。”女儿当即愣在那儿，我赶忙说：“你做得不错，女儿，竞赛作文就要标新立异，与众不同。”结果虽然没得到一等奖，但女儿能打破老师指导的框框，而去另开新渠，凭自己的独特构思获了奖，这无疑是一个可喜的进步。
利用玩具开发儿童智力，训练动脑动手能力
0-6个月是小儿视、停、触摸等感觉器官主要发育的时期，可选择像花铃棒、彩球、索料小动物、可吊起的音乐旋转玩具等，给小儿更多的视听刺激，吸引他们抓握，促进他们的感官发育。7－12个月适合玩可抓握和摆弄的玩具，如积木、敲响玩具。使其动手操作、模仿和探索。1－2岁可玩小拉车、小铲、小桶、过家家等。2－3岁小儿可通过拼插积木、图形镶嵌软朔、简易拼图等学习识别颜色、形状等。2－6岁的小儿，不明事理，也不懂学问，玩具是他们喜爱的伙伴。家长可以利用这个特点开发孩子的智力。孩子在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力，同时锻炼手指的灵巧，以促进脑的发育，使孩子在娱乐中变得心灵手巧。国内外市场上的智力玩具已有2000多种，其中比较有效的益智玩具大约有250多种，如积木类、拼图类、插件类、声光类、电子类，以及综合各种原理的综合性玩具。选择益智玩具，尽可能要求手、脑并用，尽量不选择只有娱乐性，仅满足孩子"玩"或者只能哄孩子不哭不闹的玩具。选择玩具还必须照顾孩子的兴趣，无论多么有趣的益智，如果孩子不喜爱也是徒劳。例如七巧板是我国传统的益智玩具，利用这种玩具开发智力时可以将七巧板交给一组孩子，看谁拼出的图案最多，花费的时间最短。对于同一个孩子，则可作前后对照，这样可对同龄儿童或同一儿童的创造性思维能力的发展进行对比。
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