学习语法
华德福教育认为，9~10岁之前，孩子的意识和周围环境还没有完全分离开来，最好不要给他们讲解语法，不要告诉他们什么是名词、动词、形容词等，要等他们有了和环境分离的意识后，他们才有可能观察自己怎样说话，在这之前，只需讲话就可以。
9岁之后开始讲解语法时，老师想尽办法让语法知识形象生动，便于孩子们的理解。下面这个例子是特林丒芬森老师教学生词性时，让学生们表演的一个小品：
王室家庭坐在教室前面，每人戴一顶王冠。名词皇后戴的是蓝色的王冠，动词皇帝戴一顶红色的王冠，形容词公主是绿色的，副词王子是橙色的，下面是他们的演出。
全班：告诉我们是谁或是什么？
皇后：马！(每次皇后给出一个不同的名词，使游戏生动有趣。)
全班：什么样的马？
公主：一匹黑白色、有斑点的马。
全班：这匹黑白色斑点马做什么？
皇帝：奔跑。
全班：黑白色斑点马怎么跑？王子：快速的！
全班：黑白色斑点马快速奔跑。
孩子们轮流戴上王冠，给出关键词。班上其他孩子提问并组成简单句子。重演过程中，允许“王室家庭”的成员喘息一会儿，想想怎样回答。每次我们都不知道最后会出现什么样的句子，这项练习自始至终趣味盎然。全班既学习了句子结构，扩大了词汇量，又参与了活泼欢快的集体活动——一项发展团体感的活动练习。
即使枯燥的标点符号，在课堂上也可以通过诗加以拟人化：
我是句号。
我喜欢安静地坐着。
我结束每一个句子。
啊！我精力充沛，活跃又勇敢，
是一位敏捷、快乐的伙伴。
绝大多数的句子
都知道我，
逗号是我的名字，
有时候我太激动，
不停地说呀、说呀……
……
撇号，
缩短了一个单词，
最后的声音，
被擦得干干净净。
我在爱默生学院学习介词语法时，老师请我们到户外的草地上找一个自己喜欢的地方，用介词来描述周围的情况：什么在你的上方？什么在你的旁边？什么在你的下面？等等。把介词的学习和自己的位置联系起来。
语言的声音
无论是学习母语还是外语，华德福教育很重视口语的表达，对于小学低年级的学生，口述比识字、写字和阅读更重要。他们每天用大量时间练习朗诵，如儿歌、诗、散文诗等，还特别注意练习绕口令。斯坦纳认为选择儿歌应把声音要素放在首位，声音比内容或意义更重要。据说智障人听故事时，常因为故事中的声音发笑，他们听不懂故事的内容，而正常人是因为听懂故事内容而发笑。成年人对说话内容的注意远超过对声音的关注，而小孩子可能对声音更敏感。绕口令本身没有意义，但深受孩子们的喜爱，他们陶醉在语言的奇妙声音中。下面是两个英文绕口令：
Shesellssea-shellsonthesea-shore，
Thesea-shellsshesellsaresea-shellI抦sure.
Theloudlyroaringlorryrollsalongtheroadwithitsload.
华德福教育的另一个特色是讲故事。有的时候，学生先听老师讲一个故事，然后学生分小组复述。他们还很重视戏剧表演，英语课上，我就曾和同学们排演过莎士比亚戏剧《李尔王》中的片段。我还观看过华德福学校五年级学生用德语表演的一个短剧。通过观看演出，家长们也从一个侧面了解了孩子的学习情况。华德福学校没有考试，戏剧表演相当于考试。
在我的英语课上，老师还做这样的练习：给每个人一个音：t、d、s……然后讲故事，当听到自己的音时就站起来。 老师还教我们用嘴呼吸，用喉咙呼吸，用肺部、腹部，最后用腿、脚、全身呼吸，体会用不同的呼吸方式说“Hello”，用嘴呼吸说出的“Hello”短而肤浅，用全身呼吸说出的最深沉，老师说平时我们只用了7%的力量说话。学会用全身呼吸法说话，听者会有不同的感受，这种感受又会反馈到说话者。
我刚去英国时连“daughter”和“doctor”都会弄错，但从来没有一位外国人批评过我的英语。外国学生对我这位中国人很好奇，他们想了解我，通过我了解中国。他们问我问题，我要立即把心里想的说出来，由于是自己想要表达，学起来就比较快，3个月后一些外国人还惊讶我的进步呢。
有一次上课，我读错了一个英文单词——foreign，老师没有直接纠正我，而是说英文的发音有时真奇怪，这个单词中的“g”竟然不发音。还有一次在厨房工作，一位美国学生告诉我从储藏室拿些土豆，我听成了西红柿，明明是我英语听力不好，可是他发现我弄错后，反倒责怪自己发音不清楚。试想如果我一有语法错误，就被指正，别人是出于好心，但我肯定会丧失说英语的信心。
现在我可以用英语和英国人交谈，却害怕和中国人说英文。因为在国外讲英语时，我很少考虑语法，能让外国人听懂就行，语言本来就是为了交流用的，不能为了语法的正确而牺牲说话。可是和中国人说英语，我就会非常担心语法是否正确。我想中国老师教学生英语时，是否能多鼓励学生用英语说话，只要能听懂就可以，不必过多地强调语法正确。当然目前英语教学的现状和考试的要求是分不开的，但教学改革的趋势是日益强化英语交流的重要性。
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记者：在国内，各个学校都没有把孩子的语言表达放在特别重要的地位，您对女儿的语言表达重视吗？
土一族：我一直认为，语言表达很重要，它对于一个人来讲就如同他的脸面。你有什么样的语言表达能力，一开口、一动笔就会把你的内在修养表露出来。一个人的语言是他的思想的外在表现。没有深刻思想内涵的人，他的语言表达能力也一定是肤浅乏力的。我决定从培养和训练女儿的思维能力和个人修养入手提高她的语言表达能力。
首先，我让女儿过好词汇关。一旦发现她的作业有错别字，我就会狠狠批评她。她写错别字，一是因为马虎偶尔出错，二是因为懒惰不查字典。我说，这两个原因都是不能姑息的。因为，在我们生活的信息社会里，充满了竞争，才华横溢的人还有可能被埋没，一个无名小卒怎么可能仰仗马虎和懒惰在社会立足呢？如果她不从现在就开始注意这个问题那么以后会后患无穷。
直到现在，我都在不断提醒她，文如其人。如果老板在她写的工作报告中发现错别字，她就不会被认为是一个工作认真负责的人，随时都有可能被老板炒掉。从细小的毛病中看到它给孩子将来的成长会带来什么样的危害，就能避免不必要的损失。
其次，我要做的就是帮她过好英语语法关。英语是人家的母语，人家不怎么讲语法，但我们不能不讲。我讲句子结构是按照中文语法――主、谓、宾、定、状、补讲的。我要求女儿，不管是读多么长的句子，首先要找到一句话的主语、谓语和宾语，这样一来就抓住了句子的筋，不会把意思理解错了。写东西也是一样，一定要知道自己写的句子中哪个是主语，哪个是谓语，哪个是宾语，而且要保证主语和谓语之间的一致。找到主语、谓语和宾语之后，再在句子中找到定语、状语和补语，对号入座。这样既会避免写不完整的句子，又会避免把词汇之间的顺序写颠倒。别人是洋为中用，可我却是中为洋用，效果还挺好。
再次，就是要求女儿不要犯逻辑错误。在女儿的作文中，经常可以发现概念不清和表述重叠的毛病。我告诉女儿，只有了解和避免了逻辑错误，文章才能写得简洁有力。
除了词汇关和语法关以外，我还重点抓了女儿的作文。在我看来，一篇好的英语作文与好的中文作文一样，都应该有深刻的思想内涵和完美的表现形式。可学校老师忽视的往往是这两点。他们把教学的重点放在文章是否贴题、语言是否通顺、结构是否严谨这三个基本点上。当然，这三点非常重要，但这是对一般学生的要求。对于那些想写出一流水平文章的好学生来说，在这三点之外还必须加上我提出的那两点。
女儿先很固执，对自己的作文不做更多的加工、修改就交上去，结果，她的作文总是“良”。后来，她开始尝试按照我提出的两点要求去修改。我也帮她想一些画龙点睛的句子、意味深长的表述和首尾呼应等令人回味的写法。我对她的要求是写每篇文章时，她必须告诉我在文字之外，她要表达的是一个什么样的思想，而表达这个思想的意义何在。如果她讲不出来这一点，这篇作文就一定要重新写。要写到文字之外有了思想的光芒为止。而且要用隐蔽的手法，把这一闪光的思想在文章中体现出来。
这样做确实很难，因为中学生的思想比较简单。但是，我知道这个要求不能降低。因为，文章没有思想就等于没有灵魂的文字堆积，得不到好分数是小事，养成无病呻吟的坏习惯是大事。她必须自我熬炼，达到一流文章的水平。
记者：按照您的这套方法去做，她的作文真 的达到了一流文章的水平吗？
土一族：令我不解的是，无论女儿怎么努力，她的作文成绩只能得到88分或者89分，而他们班有一个男生和一个女生总能得到90多分，甚至100分。这是为什么呢？
我背着女儿找到了她的英语老师，并借到了那两个好学生的范文。读了他们的范文，我感到他们两人的作文有一个共同的特点，就是他们的语言表达比女儿的丰富。从他们的作文也能看出，他们的阅历比女儿丰富，因此思考、叙述和分析问题的程度比女儿深刻。正如老师所说的，女儿与他们的差距不是一朝一夕就可跨越的。
如何才能进一步提高女儿的作文水平呢？是向同龄人学习，还是向高水平的成人学习呢？我觉得应该向最好的学习。我决定让女儿多读英文原版的世界名著。通过名著赏析，丰富她的语言表达方式，提高她的作文水平。
我知道，女儿的时间有限，除了学习以外还要玩儿和参加社会活动。因此，我没有让她读长篇小说，而是建议她读一些获诺贝尔文学奖的中、短篇小说。在阅读的同时，使用老师分析名著的方法，思考这些作品为什么能够获奖，其精彩之处和超人一等的地方到底在何处。
名篇就是名篇，它们不仅情节引人入胜，而且还蕴藏着让女儿取之不尽、用之不竭的思想宝藏。每每读完一篇，女儿都会兴致勃勃地把名著的主要故事情节讲给我听，还建议我也读读英文原著，享受文学大师的优美文笔和美轮美奂的神奇意境。
女儿能够站在文学巨匠的肩上，通过他们的作品感悟人生、社会、历史和未来，是我倍感高兴的了。虽然她的这种感悟还只是间接的体验，但是，她能初步了解贫穷、自私、爱情、亲情、友情、宽容、嫉妒、报复、绝望、死亡等人生、社会问题，对她的成长和写作都是很有益的。通过读名著，她已经不满足我对她作文的挑剔。她的语言表达能力，思考与写作能力，在不知不觉中都有了很大的提高。
孩子语言学习要重视 这四点值得引起关注
语言环境对于一个孩子来说是十分重要的，就拿很多的婴儿来说，在练习学说话的时候，很多人总是会有很多的意见，那么孩子学说话注意事项是什么？孩子学说话有哪些技巧？这些都是广大家长想要了解的，不知道你是否会错过这么好的机会来帮助孩子进步呢？好机会你怎么会错过？
学会说话是很重要的，我们既可以通过语言交流来交朋友，还能够通过语言来学习和了解周围的世界。事实上，从孩子出生后，我们就应该做好教宝宝说话的准备，让孩子能够更快学会说话。
孩子学说话注意事项：
创造良好的学习氛围
爸爸妈妈要给孩子一个好的语言环境，让孩子多跟别人交流。在孩子出生后，我们就可以经常跟孩子说说话，“今天说的好吗”“现在要不要吃东西？”
另外，我们还可以给宝宝读一些故事书、给宝宝唱儿歌，在说话的时候一定要发音正确，口齿清楚，这样潜意识中可以让孩子开始模仿，背景噪音会使宝宝的学习过程变得更困难，因此最好在安静的环境下和宝宝交流。
给孩子说话的机会
在孩子练习说话的时候，说错了，不要严厉要批评孩子，不然孩子的积极性会受到打击。在我们与孩子说话的时候，最好是用短一些的句子。我们可以通过对话来增加孩子的词汇量，比方说，“你想要一个苹果还是一根香蕉？”平时可以让孩子多说说。
让孩子经常提问
在学习的时候，除了让孩子多听，还要对孩子提问。对于孩子比较难学会的词语，爸爸妈妈可以在平时生活中遇到的时候，多问问孩子。比方说到公园玩耍的时候，爸爸妈妈可以问问他“小草在哪里”“看到这只蝴蝶了吗”。
多鼓励孩子
孩子学习语言需要慢慢来，所以爸爸妈妈一定要有充足的耐心，不要给孩子太大的压力，要以鼓励为主。
有时候孩子说话的时候发音不正确，比方说把“小狗”说成“小朵”，有的爸爸妈妈觉得很好玩，但是这并不意味着你可以重复说“小朵”，你要纠正孩子，这样孩子的表达能力才能够提高。
孩子学会说话的过程是很漫长的，所以爸爸妈妈要耐心一点，平时尽量和孩子多交流，让孩子能够多说说。
有些家长在平时的生活当中表现出来更多的心急，他们希望自己的孩子一下子就学会了很多的话，这其实是不可能的，因此，为了孩子的身心健康，为了孩子的语言发展能力，我们还是要讲究自然的原则，当然每个孩子说话并不是那么早，我们要尊重孩子的意愿。
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