和原始人一样，孩子也擅长自创符号用以描绘生活，并喜欢夸张的表达，这样的自由与纯朴，更接近于艺术的本质。所以，“教”孩子画画，是种最错误的说法，最需要学习和改变的往往是成人。
生活是创作元素
常看到这样的场景：成人放一个实物，如苹果、花瓶在孩子面前，让孩子画，这即是临摹，临摹是一种复制。那孩子应该怎么画画呢?很简单，就是让他画出自己的生活经验，那是孩子绘画创作的神奇元素，因为，绘画是孩子感知世界的一种方式。孩子绘画时，最好的状态是让他忘记自己在绘画，成人不要暗示任何跟“画”或“美术”有关的因素，相反，让孩子感觉在生活、在游戏。按《幼儿园教学大纲》要求，绘画不是单独的一门课程，而是一些综合活动的延伸，譬如，某个科学活动中，老师会让孩子动手将各色颜料混合，让他们感受颜料的神奇变化，然后进行创作。生活中事无巨细全是孩子绘画灵感的来源：去动物园、爬山、吃饭、妈妈化妆、爸爸看报，都能带给孩子经验。当孩子看过妈妈化妆后，某一天他要画“我的妈妈”，就会用夸张的线条和用色画妈妈的眼睛，因为他看到妈妈画眼睛时花了好长时间，用了黑色的睫毛膏和眉笔，他觉得很美。
没有答案的发问
因为孩子总被要求临摹实物，所以，当某天成人要求他画一个没见过的事物时，他会无助地说：“我不会画!”这时，成人不要在为孩子找临摹物上下功夫，而应该用恰当的方法引导他绘画。这时，最好的引导方式是成人的发问。但发问的前提是不要干扰孩子对这个事物的理解，让他保持他的理解方式。比如一条裤子，在孩子感觉或者绘画的时候，只要你不去定义它，那么它就不是裤子，而只是一个有质感、有色彩、有造型的形状。让孩子去感受，裤子就可能是山洞是迷宫是树干或其他什么他可以自由定义的东西。孩子绘画时，最好的引导是“问”，并永远不提供答案，只有肯定，永远只问“你……”，避免说“我觉得……”
聆听孩子的作品
家长对待孩子的画，总是简单而粗暴地评价为“像”与“不像”。但是，对儿童绘画来说，像与不像是低级而不尊重孩子的评价，因为，绘画对于孩子就像说话一样，是自己对周围世界认知的表达：几条线代表厨房的香味;凌乱的点代表细雨……孩子用画来讲述自己对世界的感受和发现。有家长说，儿子画了一堆乱线，他说画的是奥特曼，中间两个圈圈是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线条是奥特曼挥舞的手和脑袋。如果成人不去聆听孩子的画而是看重像不像，那孩子的每幅画都将失去生命。如果家长不能理解这一点，就别再要求孩子画画，因为，如果比像，那绘画肯定不如照片像，画笔远没有相机精准。所以，用聆听的方式来欣赏孩子的画作吧。
孩子的画笔不是相机
和原始人一样，孩子也擅长自创符号用以描绘生活，并喜欢夸张的表达，这样的自由与纯朴，更接近于艺术的本质。所以，“教”孩子画画，是种最错误的说法，最需要学习和改变的往往是成人。
生活是创作元素
常看到这样的场景：成人放一个实物，如苹果、花瓶在孩子面前，让孩子画，这即是临摹，临摹是一种复制。那孩子应该怎么画画呢?很简单，就是让他画出自己的生活经验，那是孩子绘画创作的神奇元素，因为，绘画是孩子感知世界的一种方式。孩子绘画时，最好的状态是让他忘记自己在绘画，成人不要暗示任何跟“画”或“美术”有关的因素，相反，让孩子感觉在生活、在游戏。按《幼儿园教学大纲》要求，绘画不是单独的一门课程，而是一些综合活动的延伸，譬如，某个科学活动中，老师会让孩子动手将各色颜料混合，让他们感受颜料的神奇变化，然后进行创作。生活中事无巨细全是孩子绘画灵感的来源：去动物园、爬山、吃饭、妈妈化妆、爸爸看报，都能带给孩子经验。当孩子看过妈妈化妆后，某一天他要画“我的妈妈”，就会用夸张的线条和用色画妈妈的眼睛，因为他看到妈妈画眼睛时花了好长时间，用了黑色的睫毛膏和眉笔，他觉得很美。
没有答案的发问
因为孩子总被要求临摹实物，所以，当某天成人要求他画一个没见过的事物时，他会无助地说：“我不会画!”这时，成人不要在为孩子找临摹物上下功夫，而应该用恰当的方法引导他绘画。这时，最好的引导方式是成人的发问。但发问的前提是不要干扰孩子对这个事物的理解，让他保持他的理解方式。比如一条裤子，在孩子感觉或者绘画的时候，只要你不去定义它，那么它就不是裤子，而只是一个有质感、有色彩、有造型的形状。让孩子去感受，裤子就可能是山洞是迷宫是树干或其他什么他可以自由定义的东西。孩子绘画时，最好的引导是“问”，并永远不提供答案，只有肯定，永远只问“你……”，避免说“我觉得……”
聆听孩子的作品
家长对待孩子的画，总是简单而粗暴地评价为“像”与“不像”。但是，对儿童绘画来说，像与不像是低级而不尊重孩子的评价，因为，绘画对于孩子就像说话一样，是自己对周围世界认知的表达：几条线代表厨房的香味;凌乱的点代表细雨……孩子用画来讲述自己对世界的感受和发现。有家长说，儿子画了一堆乱线，他说画的是奥特曼，中间两个圈圈是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线条是奥特曼挥舞的手和脑袋。如果成人不去聆听孩子的画而是看重像不像，那孩子的每幅画都将失去生命。如果家长不能理解这一点，就别再要求孩子画画，因为，如果比像，那绘画肯定不如照片像，画笔远没有相机精准。所以，用聆听的方式来欣赏孩子的画作吧。
宝宝的早期教育不只是早教机构的事
宝宝的早期教育可能影响他未来的生活，所以家长不可忽视。但是教育孩子，不是把他送去早教机构这么简单，因为家长在孩子的早教过程中扮演更重要的角色。
宝宝的早期教育可能影响他未来的生活，所以家长不可忽视。但是教育孩子，不是把他送去早教机构这么简单，因为家长在孩子的早教过程中扮演更重要的角色。
爱孩子就要给孩子最好的，这固然没错。但最好的并不一定得“烧钱”，如果父母能巧调教，其实是可以省去早教费用的。
现在大多数家庭都只有一个孩子，独生子女显得更加珍贵。很多父母小时候由于经济条件限制，没有接受到很好的教育，便想方设法要给孩子最好的，希望孩子完成自己未实现的理想。很多早教机构的盛行，正是迎合了父母的这种心理。很多父母不管自己的经济条件如何，不论早教学费多么昂贵，创造条件都要把自己的孩子送去早教。
在家调教的宝宝也聪明
小雨妈妈说，小雨出生后，她也没特别送去什么早教机构，平时就是给她听点音乐，放点英文磁带之类的。不过她经常会带小雨到处去参观。小雨妈妈说，目前小雨5岁了，但已经走过了很多省份，而且很聪明，唱歌、跳舞、识字不比幼儿园同龄孩子差。
送到早教机构，至少每个月得多支出1000多元，小雨妈妈认为没有这个必要。“我们并没想过把她培养成一个天才、小神童，目前并不要求她学多少知识，更多的是教她怎么做人，教她一些道理，让她以后在社会上能更好的生存，让她能够快乐成长。”
在家调教不能闭门造车
不是非要到早教机构学习。特别是家庭经济不宽裕的话，父母可以在家里带宝宝。当宝宝6个月大时，父母就应该给宝宝买一些幼儿动漫卡片，启发宝宝的认知力。由于宝宝2岁前视网膜等还不成熟，2岁前不要让宝宝看电视，因为电视节奏快，没互动，对孩子视网膜等有伤害。应让孩子多听音乐或者看一些节奏慢、重复的节目。父母要多鼓励孩子，肯定孩子的行为，不要拿别的小孩的长处来和自己宝宝的短处比，不要非得让小朋友按照自己的思维发展。同时父母要转变观念，早教不等于早期的知识性学习，早教只是开发孩子的大脑。孩子至少要到2岁多才能进行识字之类的学习，太早孩子根本不懂。
父母是孩子最好的老师，应该以身作则，教孩子的东西，自己也要做到，这样才能赢得小孩的信任感。父母可以选择自己的家里教，但不要闭门造车。父母要多看早教书籍，多关注最新信息。
孩子的教育应以父母为中心
目前早教市场并不成熟，有一些早教机构确实是从精心研究0至3岁儿童身心特点出发的，而有的则是抓住了家长们望子成龙的心理，以赢利为目的。昂贵的投入并不一定有高回报，早教课程不能以价格多少来证明价值，选择时一定要谨慎。同时她也希望有关部门能够加强管理，引导早教市场规范发展。家庭教育对孩子成长起到了关键作用。假设孩子成长完全由外因决定，那其中学校教育只能起到30%作用，家庭教育要占70%。
3岁之前是人智力形成发育的一个重要阶段，早教的目的不是多学文化，而是要开发儿童的智力潜能，所注重的内容是培养孩子良好的行为习惯和道德品行，通俗而言就是“3岁前教做人，3岁后教做事”。如0岁至1岁的孩子，要养成好的作息习惯，进行动作、语言训练;1岁至3岁的孩子，进行道德教育，以及肢体运动、语言发展和与人交往的能力。
父母是孩子早期教育的第一个老师，家长不要简单寄望于某些早教机构、 师或帮助带养孩子的人，而应以父母为中心，以家庭为场所施行早教，最好的方法就是做亲子游戏，例如和孩子一起玩躲迷藏、老鹰抓小鸡的游戏，在游戏过程中很容易促进孩子智力的发展。
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