儿童识字的最佳年龄有了最新说法：3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。
从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。
儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子采取玩乐认识的形式，他们学习的积极性会特别高。
识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢？以下办法，也许爸爸妈妈可以试试。
1、看图识字
结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。
2、利用游戏认字
游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。
3、利用幼儿故事教孩子识字
孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。
4、用汉字积木识字
买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。
5、利用顺口溜识字
顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。
6、拼词造句识字
幼儿认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。
如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。
有了理想的方法，还需要正确地实施。吸引孩子积极主动地认字，还应该遵循一些原则：
渐进原则
在开始学习阶段不要急于求成，盲目追求识字量。应该以培养识字兴趣、识字习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使孩子进入阅读阶段。鼓励原则
绝大多数的孩子都喜欢做别人夸奖的事，赞美的语言会使他们的自信心倍增，鼓舞他们去独立学习。
游戏原则
对孩子来说，与其说识字是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”，只要采取孩子感兴趣的方法，孩子就会在不知不觉中完 识字任务。
环境原则
创设适宜的识字环境，即非书本环境和书本环境，让幼儿经常处于汉字的环境中。通过儿歌识字、制作识字卡片、墙壁字挂图、阅读幼儿故事、读大街小巷的广告牌等途径，让幼儿经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的环境熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。
多样性原则
孩子识字没有固定的场景和模式，每位家长可以结合自己孩子自身的特点，灵活地选择方法，培养孩子的识字兴趣，使识字活动与游戏活动及家庭生活紧密结合，力争取得最好的效果。
及时复习原则
孩子学过的字一定要及时复习，否则像熊瞎子掰玉米，掰一穗丢一穗，认识的字是不会有累积和增长的。为此，家长应经常和孩子一起复习学过的汉字，养成习惯后，自然会收到意想不到的效果。
孩子的攀比心越来越严重父母该如何引导孩子
导读：现今，很多孩子的攀比心越来越严重，比谁家里有钱，比谁的父母职位高，比谁零花钱多，比谁的电脑玩技高，比谁网友多等等。
现今，很多孩子的攀比心越来越严重，比谁家里有钱，比谁的父母职位高，比谁零花钱多，比谁的电脑玩技高，比谁网友多等等。
任何事情都是有度的，如果超过了一定的度，事情就会向反面发展。攀比如果超过一定的度，就会影响孩子的身心健康，过度攀比对孩子的健康成长有很大的危害：
首先，攀比易分散孩子的注意力，使孩子把兴趣点集中在自己正在攀比的东西或事物上，这样势必会影响孩子的学习。
其次，盲目攀比容易导致嫉妒心理，在和别人比较时，比不过他人就会心里不高兴、羡慕别人，甚至产生嫉妒心理。
再次，虚荣心会更加严重。盲目攀比往往来自于虚荣心，虚荣心是自尊心过度的表现，过分自尊的孩子容易产生虚荣心理。在这种心理的支配下，孩子对面子更在乎，虚荣心也更严重。
最后，有的孩子在攀比心理支配下，为了获得某种自己需要的玩具、物品等，甚至去偷窃，走上犯罪道路。
那么该怎样应对这些攀比心理?
首先，采用“反攀比”的方法。孩子们在攀比的时候，最典型的理论就是“别人都有，所以我也应该有”。因此，别人买了新书包，他也应该有;别人买了名牌服装，他也应该有;别人有了新式玩具，他更应该有。这时，无论父母如何解释，因为孩子的心理和行为往往受情绪控制，缺乏理智，不能理解人的需要的满足是受一定条件限制的。对付这样的孩子，比较快速有效的办法是实行反攀比。比如：用他的长处去比别人的短处，用他进步的一面比别人退步的一面，用他有的东西比别人没有的东西等等。
其次，是改变“攀比兴奋点”。孩子有攀比的心理，说明孩子的内心有竞争的倾向或意识，想达到和别人同样的水平或超越别人。父母就要抓住孩子这种上进心理，改变孩子攀比吃穿、消费的倾向，引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯方面进行攀比。比如，当孩子埋怨老师经常表扬某同学时，父母可以和孩子一起研究，列出这个同学的优点，让孩子暗中努力和同学比一比，看能否超过他。比如，孩子和同学比穿着时，父母可以从穿着的整洁美、颜色的搭配美等方面去改变攀比兴奋点。
最后，引导孩子“纵向攀比”。不妨多鼓励孩子自己和自己比。例如，让孩子今天和昨天比，这个月和上个月比，本学期和上一学期比。在特殊的攀比中，孩子会经常看到自己的进步，原来不会的拼音现在都会了，原来不认识的字现在都认识了，原来不懂的道理渐渐地懂了。这些比较都可以让孩子获得进步，其自信心也会增强，并在欣赏自己的过程中努力超越他人。
父母该如何引导孩子看电视
时下，越来越多的孩子长时间沉溺于电视和网络游戏中，弄得许多家长和学校老师头痛。首先，电视带给孩子们正面的影响不能完全抹煞，对丰富少年儿童的知识、词汇、情感、思维和生活信息，都有不可替代的积极作用。但是，紧随其后的负面影响，也显得越来越突出。
为此，有的家长采取“封杀”手段，一律不许孩子看电视，固然不可取；还有一些家长与孩子争频道、夺遥控器，更不是办法。父母采取的积极措施应该是积极引导孩子看电视。
袁小兵已读初二，各方面素质还可以。记得他刚学会走路时，就喜欢搬一张小凳子坐在电视机前看卡通片。从《铁臂阿童木》看起，电视成了他看卡通动画片的“专门工具”。后来读小学时，他的频道又“锁”住了武打凶杀案连续剧。袁小兵的父母则采取“封杀”的办法，下班回家后先摸电视机烫不烫，再决定怎样处罚。也难怪，袁小兵因为被电视节目诱惑，连家庭作业都不想做。有一次，爷爷下班后顺便将袁小兵接回家，就顾自写起东西来。谁知袁小兵把书包一放，就开电视，看金庸的武打片《书剑恩仇录》。不一会儿，袁小兵的母亲下班回家。小兵听到母亲的上楼脚步声，“啪”的一下关掉电视，小家伙早有“预谋”，从冰箱里拿出一条湿毛巾，冲向电视机捂在上面。目睹孙子的“举措”，爷爷在一旁大吃一惊，赶忙上前揭掉湿毛布，并大声告诉袁小兵：“这样做十分危险，下次不准这样！”孙子被爷爷突如其来的呵斥吓了一跳，伤心地大哭起来。
自此以后，爷爷便同孙子和他的父母约定，孩子看电视并没有错，错的是大人对此事的态度。“不准看”不可取，“放任自流”也是不对的。于是，爷爷考虑了一个折衷的办法：孩子做完功课，家长应主动引导孩子在不影响休息的时间内看电视，要看重要的新闻节目，不允许孩子选频道，大人可以边看边讲，让孩子关心国家大事，并拓宽知识面。当然，也可以让孩子看适量的武打或警匪电视，大人要陪同一起看，边看边做些“旁白”，用“画外音”帮孩子明辨是非，识得真假，这样对大人自己也有教益。时间一长，袁小兵看电视的好习惯逐渐养成，对读书和生活都有益处。现在，袁小兵玩电脑不上网，打游戏不痴迷，看电视能节制，各项学业成绩也开始“稳中有升”。其实，引导好孩子看电视，成了家庭教育面对的一个不可或缺的新课题，研究起来也很有趣味。
父母在教育和引导之前必须了解儿童的需要，并依从他们的需要挑选电视节目，满足他们的心理需求，要防止儿童收看电视的“无目的性”。许多对比研究发现，经过指导的儿童比未经过指导的儿童更有自主性，更能熟练地获得和理解信息及内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。对儿童的媒介接触进行必要的指导，这在美国、英国等国家的中小学已发展成专门的课程，称为“媒介教育”。
了解孩子的需要。现今不少年轻夫妇决定不生孩子，不是担心经济负担，他们所忧虑的是社会大环境，他们认为无论给予孩子多好的教导和训勉，只要孩子一接触社会，便难逃社会的污染。这些夫妇的决定可以理解，但这并非上策，特别是已有小孩儿或决定要小孩儿的夫妇更不能坐以待毙。
当然，禁止孩子看电视或不接触社会的可能性几乎等于零。只有通过正面引导和正面教育，为孩子选择合适的电视节目，安排健康的家庭活动，诱导孩子培养良好的个人兴趣，以及推荐有益的课外读物，借助同龄人中榜样的力量，才能保证孩子建立健全的人格。
前的问题是，父母陪伴孩子的时间太少。在这一点上，母亲比父亲还好一些，父亲与孩子共处的时间非常值得反省。据美国一项调查发现，父亲平均每天陪伴孩子的时间只有六分钟，孩子每天的活动大多是自己陪自己或是交由他人照顾。这就难怪孩子在接触传媒时，经常毫无过滤地照单全收。
倘若孩子能够获取恰如其分的教导、正确价值观念的指引，那么在面对外来的知识或信息时，就可以明辨是非。电视是一柄“双刃剑”，只要家长懂得选取和引导，孩子们自然会获益良多。
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