“原本我有自己的‘指导思想’，可看到她，我却困惑了”
迎迎妈：这是个女孩儿。父母原来都在我们公司上班。后来因继续家族企业相继离开公司。现在又杀回来了，带着这个小不点儿。
我第一次看到这个孩子时，小家伙正低头读书。声音不大，我一看，是《百家姓》，正读着的，不是“赵钱孙李”，而是前言。我很惊讶，差不多多半页A4纸的字，她居然都能读下来。这本书是她先前没有看过的。
第二次再看到她，是昨天。我去复印资料，她爸爸带着她正在那儿玩。等资料的时候就和她爸爸聊了起来。她爸爸告诉我，现在孩子比他认字都多。能自己安静读书，词汇量很大，经常语出惊人。有自己的思想。我就问了孩子的爸爸很多问题。
多大开始认字？孩子学字时情绪如何？答：三岁多开始。喜欢认字，在她妈妈的引导下，玩时学的。
现在孩子认字这么久了，做父母有否感到利弊？答：无弊，只有利。因为没有强迫，完全自愿。孩子自己喜欢，学了就能自己读书，可以知道很多故事。但没学拼音。
孩子学习时一定占了很多时间，是否耽搁了户外活动或室内游戏？答：没有。孩子妈妈全职在家，较空闲，都是玩着学的。（她父亲一直强调玩着学的）孩子一直很健康，挺皮实的。
我个人始终认为，孩子嘛，就要身体好、多运动、多玩多动手、吃饱了、喝足了、睡好了，开开心心就行。迎迎基本上也是按照我的育儿“指导思想”成长的。所以，很健康也很开心。可是，看到这个孩子后，这两天我就动摇了。识字没耽搁孩子什么，但是，因为能识字她就能看很多书了，能知道好多事情、道理，结果反过来却又与妈妈爸爸的教育相辅相成。迎迎已经两岁九个月了，只会写“一”，当然，我和老公从没有教过她。我希望她多识字，好早早读书。但是，识字要大人的时间和精力，也要小孩子的时间和精力。
是等到幼儿园学？是父母教？是否要早识字、早读书呢？
学字认字，妈妈要有时间
HOLLY妈咪：我孩子现在4岁，只认得100多个字，不是强迫他学的，也是玩中学习，因为我要上班，他要上幼儿园，所以教他识字的时间一般都是在晚饭后，识的字多了，还能与他一起做游戏，比如看谁读得快，那么字卡就归谁。我觉得如果父母有时间的话教他认字也未尝不可，但一定不能强迫。
顺应规律就好了
灏灏妈：灏也差不多3岁了。从2岁半开始，基本上是他主动要求我教他认字的，我有求必应。进幼儿园有15天了，我发现老师也在教认字。很难的字：脚、鼻、猫、虎。孩子也能记得住。我想：顺应孩子自然的规律就好了。
根据宝宝自己的喜好
麦咪：今天我家宝宝正好1岁半了。认识东、南、西、北、中（这是他玩麻将的时候教的）；还有金、木、水、火、土、鞋、宝、妈、天、牛、奶……差不多二十多个字吧；会自己从1数到30，看到街上的门牌号和电话号码就要念，还会唱两支简单的歌：鞋儿破帽儿破、小燕子。我发现教他认字的时候就特别安静，拿本书给他讲故事或者唱儿歌，能一个小时不挪窝，除此以外的其他时候，这是不可想象的，去了超市他看到认识的字就要大声念出来，老是惹得周围的人惊奇，还老被别人考，以试验他是不是真的认识。
其实也没有特意教他什么，只是从半岁开始我就买布书给他念，而且念的时候也让他看，念到什么字就用手点中哪个字，布书上没有儿歌的，我就自己现编，象什么“小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，真用功；小蜻蜓，尾巴长，吃蚊子 来帮忙；花蝴蝶，真美丽，飞呀飞，去哪里”，还有“星星星星闭上眼睛，月亮月亮不要吵，小宝宝要睡觉觉，闭上眼睛睡着了”，现在他基本上都能自己念出来了，当然口齿不太清，也只有我才能听懂他的意思。
还有一个，我也不是只拿着书给他念，上超市的时候，看到字就指给他看，比如“上好佳”，我先教他念，等他自己看到这商标就念的时候再一个个教他字，很快就能学会了。所以，我们认零食和饮料也是一绝呢，屁大点的人，市面上常见的宝宝零食和饮料都认识。
个人不感觉早认字有什么特别重要的意义，只是早认字就能早看书，养成读书的好习惯倒是受益终身。
阿明妈：那要看迎儿喜欢不喜欢写字呀。如果喜欢的话，你一教她就想学呢。阿明哥哥却只贪玩，只认识识字表的头两行，后面的才懒得学呢。我也不急着逼他，等他愿意静下来的时候再教也不迟。
识字了，孩子就不容易糊弄了
破折号：6岁的孩子能认识500个字左右，是很正常的事情。我家的孩子就没有一本正经地教过字。人家的妈妈还常常给孩子念书，念故事，我是懒得就懒，给他买来磁带，爱听不听。但是，他现在（6岁多）也能认好多的字啊，不是特别生辟的字，他都能认识。一般孩子到了4、5岁，就会到了识字的敏感期，这时候，他会主动地识字，看一个就捉住你去教他。这时候，只要父母稍微用一点心，孩子的识字量一下子就会上去了。根本就不需要刻意去做一些字卡啊，大字本啊什么让他学。生活上无处不存在字：广告、路牌、车站名、餐牌……这些都是很好的教材。现在人家会认字了，就不好胡弄了。以前老是欺负他不会字，指着一行字，就按自己想说的就胡说，例如指着糖果盒上的说明，张嘴就说：这里写着，吃了一碗饭后才能吃。指着书上的字说：讲完这个故事就要睡觉。诸如此类。现在没那么容易骗得了他们了。
识字多不代表聪明
安妮妈咪：我可是6岁时候就很得意地跟同学炫耀我认识的字我看的书，那时候的时光也蛮好过的。我大概跟大萱是对比例子，我从两岁开始认字，6岁时候的至爱是新华字典，现在大萱是千般伶俐，我可是一般伶俐都沾不到边哪……
dreamsnow：六岁的孩子能读百家姓，这有什么呢？我六岁的时候也能呀。我六岁的时候，看的小说已经是第二次握手和基度山伯爵了。可是，这对我日后的考试成绩，不见得有什么太正面的作用。只发现自己从小到大特别爱看小说罢了。而且，也不见得我就是什么神童。平常心对待就可以了。孩子喜欢认字，到了4岁以后，就多指两个字给她看看。如果她没什么兴趣，就拉倒吧。
父母太功利
越妈咪：我认为现在的父母，功利心比较强，一旦发现别人的孩子比较强，就想要自己的孩子也要强，不能输掉。有一些孩子比较聪明，一些孩子比较平常，让平常的孩子（当然父母总认为自己的孩子是最优秀的）做聪明孩子，就会拔苗助长，最后连一个平常的孩子都做不成了。（厌学，多动，心理异常，生病，等等）。还是顺其自然的好。如果真的要早教，也要潜移默化，比如看电视广告牌认字，走台阶数数等等。
奶瓶究竟要不要消毒？
对我前日“奶瓶消毒”的博文，大家都发表了许多看法，有些妈妈觉得我“小题大做”了，有些妈妈则通过留言发现，原来真的有很多妈妈没有意识到奶瓶消毒的重要。我在开博的第一篇文章中提到：“开博写博，正是一种聆听，我们需要聆听自己，聆听互相。”奶瓶的话题只是一个开始，做父母的我们应该已经明白一个道理：养育孩子是我们自己再学习再成长的另一个开始，学习和成长的第一步就是让自己开放胸怀，聆听自己，聆听孩子，聆听互相。此后的决定是父母自己的决定，担的责任也是为孩子所担。
回到奶瓶消毒的问题，我想讲一段切身的经历：
去年，我老家的表弟，得了一个小千金。从医院回来一个礼拜后，宝宝忽然开始上吐下泻，全家都不知道怎么办。表弟来向做医生的，我的妈妈求助，为什么宝宝上吐下泻会这么严重？
我妈妈问他：“孩子的奶瓶怎么消毒的？”
“我用清洁液刷一刷，然后用开水冲一冲。”
“啊呀，很可能是奶瓶没有清洗干净，消毒不彻底。”
后来因为上吐下泻加重，表弟不得不把宝宝送到医院，住了5天医院，经济不宽裕的他花了五六千块钱。在医院儿科医生解释：“妈妈的母乳营养太丰富，特别容易变坏，只要有一点变质，再加上没有高温消毒，新生儿用了不干净的奶嘴奶瓶就容易上吐下泻。”从那以后，他这个最不相信奶瓶会带菌的人，也被事实说服，带头开始每天对奶瓶进行高温消毒。
我也总结了一些自己和周围朋友的经验，与大家分享：
1、为什么要对奶瓶高温消毒？
母乳和配方奶中的营养非常丰富，暴露在空气中，不冷冻的话，非常容易变质。而且乳制品变质后可能产生的细菌与一般环境中的不洁不净不可相提并论，如清洗不彻底，不经过高温消毒，对肠胃免疫力还未健全的新生儿是很大的威胁。如果妈妈们亲自母乳喂养那就可以省掉奶瓶消毒的烦恼。
2、怎样对奶瓶高温消毒？
消毒方法可以因人而异，但无论妈妈们选择哪种消毒方式彻底消毒是大家应该关注的焦点，这不仅是对孩子负责，也是妈妈防范于未燃的健康措施。为此，我收集了周围妈妈们的一些常规奶瓶消毒的方法：
*高温蒸汽消毒：这种消毒方式安全又方便。
*高温水煮消毒：彻底地高温水煮也是妈妈们比较常用的消毒方式，一般要盖紧锅盖煮5分钟以上，并且锅中水位要超过奶瓶。
此外，等宝宝长到6个月之后，添加了辅食，肠胃功能和免疫力都增强许多时，奶瓶则可以免掉高温蒸或煮。
3、其它事项
*如果你用的是塑料制品的奶瓶，反复用开水直接煮的话会导致奶瓶奶嘴变形，也可能会释放有害物质。
*如果条件许可，尽量选用婴儿奶瓶专用的洗洁精，因为它们一般是纯天然无化学成分的，不用担心长期使用时，如冲洗不干净的奶瓶会带化学剂，对宝宝身体不利。如果妈妈习惯使用一般的洗洁精，就一定要上心，要把奶瓶彻底冲洗干净。文/黄静洁
确认奶瓶消毒是否清洁3步骤2009-01-0407:58:22人工喂养：奶瓶消毒很重要2008-12-2908:14:11奶瓶消毒不当宝宝遭殃！2008-11-1408:19:21奶瓶消毒不当宝宝易患鹅口疮2008-10-0808:28:23奶瓶消毒方式有哪些2008-07-0309:25:22
阅读要赶早，识字要科学
教育界普遍认为：经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。
阅读要赶早
教育界普遍认为：经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解，有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。他们担心因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。对此，相关教育专家表示，这种担心是多余的，就目前我国的小学生识字状况来看，远远不能达到儿童自身发展的需要，小学中多出现学生识字量少，阅读能力低导致成绩不理想等问题。
阅读是以识字为基础的，因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读分为早期阅读经验、早期识字经验和早期书写经验，其中早期识字经验是基础的基础。过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在是让幼儿听听成人讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键忽略掉了。
识字要科学
识字如此重要，是不是意味着幼儿识字越多越好呢？带着疑惑，笔者走访了南开大学博导、中国语文现代化学会会长马庆株教授，他表示：幼儿识字的目的是为了阅读。教育界普遍认为运用科学方法筛选出来的高频字，掌握400个便能达到初步阅读，掌握1500个便可读懂普通书报96%以上的内容，如果一味追求孩子识字量或压缩应有的时间，摒弃了科学的筛选，不能达到尽早阅读的目的，违背识字教育的初衷。
兴趣很关键
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”马教授强调，3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。这些都要求我们教育工作者在对幼儿进行识字教育时要保护其好奇心和尊重幼儿学习兴趣，创设丰富的、充满趣味性的教育环境，最大限度的满足幼儿的求知欲。
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