1、自闭症孩子也是孩子,正常孩子是孩子、特殊孩子同样是孩子
“孩子”在先,“自闭症”在后。不要因为“特殊”而认为自己不能“走入”孩子的世界中。也不要因为“特殊”二字孩子就不再是孩子。自闭症儿童由于在社交、沟通、和行为方面的特点让我们觉得捉摸不透,甚至认为自闭症儿童不喜欢和他人在一起,喜欢生活在“自己的世界里”。但是孩子就是孩子。孩子渴望被人的关注、多数喜欢人们的接触和拥抱、喜欢得到别人的认可、孩子有时候会犯懒、有时候会不听话。孩子就是孩子,不要因为孩子的“特殊”而改变了这一点。
2、自闭症孩子会随时“爆发”,有很多自闭症孩子会因为某些物品或者行为而突然“爆发”
比如吸尘器、日常生活规律的打乱、生病等。掌握这些“触发事件”可以让家长们知道如何“预防”以及如何面对这些行为变化。不是说孩子如果不喜欢吸尘器的声音家里就不再用吸尘器,也不是说如果孩子不喜欢生活规律被打乱大人就尽量做到“一成不变”。家长们需要做的是教给孩子“替代行为”和如何面对变化挑战的能力,这样才可以更好的帮助孩子走入社会。
3、自闭症孩子是有障碍的,有的自闭症孩子不喜欢太亮的环境,有的则对声音非常敏感
这些情况都是感觉方面的不同所引起的。因此家长们应注意自闭症孩子在感觉方面的需要,及时给与感觉方面的和解。比如可以调整室内的灯光,出门佩戴帽子等。
4、自闭症孩子是具体的思想者,语言是个神奇的东西,中文更是个神奇的东西
有时候家长们说话会具有很深的含义,话里有话。家长们还会用形容词、歇后语、成语、比喻来丰富语言。但是对自闭症孩子来说就“迷茫”了。例如:什么是“小题大做”?什么又是“热锅上的蚂蚁?”因此在与自闭症孩子交流时一定要使用简单明了的语言。
5、在行为方面
在日常生活中,纠正患者的某些行事方式和程序,改变习惯和常规;增加兴趣爱好,鼓励患者对新物件的接触和运用。在沟通方面,耐心的对患者进行语言沟通,重复说话内容,降低语调,让患者最大可能的明白;鼓励和表扬患者的讲话,促进患者的沟通能力。在深交方面,培养患者对外界事物的兴趣;鼓励主动与人交往,分享或参与活动;通过各种游戏激发患者的想象力。
6、与日常生活相结合
注意营养状况、免疫功能、生活环境和条件,预防并发症,制作和采用简单实用的辅助器具等。不仅使患者学会日常生活能力,而且学习和注意保持正常运动和姿势模式,抑制异常模式,积极主动地参与到康复训练中。无论是普通儿童还是残疾儿童,都具有儿童的天性,需要趣味、游戏、轻松愉快的氛围,需要引导、诱导、反复学习和时间,不断感知、感受、学习和实践,从而建立正常模式,得到身心发育,要符合儿童生长的特点和需求。
2预防自闭症的原则1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内
城市的现代化使许多人搬进了高楼,而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境。因此,应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中,与邻居或附近小朋友玩耍、交往,建立友谊。
2、注重孩子的情商培育
孩子仅仅学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让人接受自己,这也是爱的 本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成良好的性情和情感。
3、教孩子如何交朋友
要教孩子邀请别的小朋友到家里玩。为孩子提供交朋友的机会,教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。
5、培育孩子的自立能力,不要什么事情都帮着孩子做
患自闭症的孩子,心理是不正常的,所以,不能以正常孩子的教育来要求和对待他,只能在顺应中循循善诱,不能主观地强求。比如孩子喜欢电脑,这是因为他难以和人沟通,可以利用电脑扩展他的知识,可以提供他好玩的数学游戏软件等。
3自闭症儿童的特征特征之一:玩耍与活动的特征
出现重复性行为或有固定特殊的玩法,无法玩有规则的游戏。另外也会出现咬,舔,撕,丢,闻东西,或是触摸某些物品,斜眼看物,凝视反光、霓红灯或旋转物。除玩法固定外,也会有固定化、仪式化的现象。
特征之二:语言和沟通的障碍
很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞,特殊的语言用法,例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚。即使随着年龄增长语言沟通有些进步,其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来。自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性,但理解、抽象、推理能力有缺陷。
特征之三:人际互动的障碍
无法与他人建立人际关系,某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱。眼晴不看人,甚至躲避视线的接触,不理人,视而不见,听而不闻,不怕生人,没有明显分离焦虑,即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉,外出时,自己走自己的,甚至不会回头找父母,不和别人一起玩,顶多只是跑跑跳跳而己。
儿童自闭症的表现有哪些
语言障碍突出,大多数患儿言语很少,甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话,也宁愿用手势来代替语言,或者只会机械地模仿别人的语言,并且常常分不清你我。
社会交流障碍,这是自闭症患儿面临的最大问题。他们对周围的事物漠不关心,难以体会别人的情绪和感受,也无法正确地表达自己的情绪和感受。自闭症患儿存在“思维盲区”(mind blind),他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西,也一样存在于别人脑子里,彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉,但这并不意味着他们没有感情。
兴趣狭窄,行为刻板,对环境要求严格,不容许有丝毫改变,患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏,经常重复一些固定刻板的动作,甚至有自残行为。
大多智力发育落后或不均衡,70%的患儿智力落后,但在某些方面可能有比较特殊的能力;20%智力在正常范围,约10%智力超常,表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是,令人费解的是,即便患儿能毫不费力地阅读或背诵,但他无法用他掌握的语言与人正常交流。
缺乏学习与模仿的能力,“模仿”是孩子学习的最重要工具,孩子就是通过模仿学习说话,学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是自闭症患儿不懂得模仿。
儿童自闭症的表现有哪些呢
1、孤独离群 不知道怎么和其他人建立正常的交往
自闭症儿童有很多从婴儿时期就不太喜欢和人亲近,哪怕面对自己的父母也有疏离感,对父母的呼唤及亲近几乎没反应。当家人要抱他时,不会伸手来表达自己需要被抱着的愿望。
2、缺乏社会交往的技巧
自闭症儿童很少主动找小朋友玩耍,通常拍一拍别人或拉一下人家衣服,就转身走了。他们大部分情况都是自己晚上或者盯着外面发呆。
3、对周围漠不关心
他们对周围通常是视而不见、听而不闻。周围的东西很难引起他的兴趣和注意力,注意力不集中,他们通常只活在在自己的小世界里。不常笑,也主动和人打招呼。
4、语言障碍
很多自闭症儿童很少说话,或者干脆不说话。也有些只模仿别人的话,却不用自己的语言来表达。他们不会提问,也不会回答问题,在语言的交流上,经常会用“你”“他”来代替自己。突然出现尖叫也是不少自闭症儿童会出现的表现。
5、兴趣狭窄,动作刻板
他们常常在较长时间里专注于个别的游戏或活动,如摆放积木块,特别爱看电视广告和天气预报,而面对别的儿童喜欢的动画片、电视、电影根本没兴趣,有些自闭症儿童天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,不愿意改变原来形成的行为习惯,很难适应新环境,而且平时生活中,他们只会单调地重复着蹦跳、拍手、奔跑,甚至出现自伤和自残的动作。
6、智力发育落后。
他们的智力发育比同龄的儿童要迟钝,只有少数的智力正常或接近正常。但他们在智力活动的某一方面有时比别的同龄儿童更强,不少自闭症儿童的机械记忆力很强,特别对文字符号的记忆能力。有些自闭症儿童喜欢认字,只问一次就能记住字念什么,他能毫不费力地流利地阅读,但用词来表达自己的感受却存在明显的困难。
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