回国之后，朋友们问我：“你女儿在加拿大上幼儿园吗？”“上学前班”，再问：“都学什么科目？”......我却不知如何回答。
了解了国内的学前教育，我才知原来幼儿园的孩子们已经开始上课了。
在北美，儿童的教育以自尊心和自信心的培养为成长目标。对于上幼儿园的孩子，父母和老师并不在意他们的成绩，教育的重点在于对孩子的心理成长和人际交往的正确引导，.因为在一个人的成长过程中，儿童期的发展将影响长大之后的性格取向，也就是说，快乐的童年对一个人的心理健康有着根本的影响。
那么，什么样的童年是快乐的呢？
老外说：“玩是孩子们的权力，会玩的孩子更有创造力”。
对于老外的创造力，我的那些加拿大同学们真的让我这个中国人觉得自愧不如。记得有一次，在我读书的时候，老师布置了一道作业，听上去很简单：自我介绍。但是副标题注明要有创意，并且创意分数占百分之四十，也就是说，没创意就会不及格。
我回家绞尽脑汁，总算做出了自己满意的答卷，没想到到了交作业的那天，我恨不得找个地洞钻进去，因为跟那些加拿大的同学相比，我那根本谈不上创意。。。
至今记忆犹新的是一个年龄稍大一点的同学，该她讲的时候，她突然开开门出去了，我正纳闷呢，听到有人敲门，只见她拎了个大皮箱，兴冲冲的进来，说了一番让所有的人都竖起耳朵听的话：“哇，我终于来到了天堂，真是太美了！”这时我才知道她正在完成她的作业。只见她假装敲敲黑板，黑板上有她用棉花和纸做好的蓝天白云。。。可笑的是我刚才还在琢磨那棉花是干什么用的。
然后只听她说：“咦，怎么没人？哦，原来今天是星期天，天使休息日”。“哎，就我一个人，干点什么呢？对了，我的箱子里不是有很多东西吗，不妨打开来看看，打发一下时间。”于是，她就把箱子里的东西一件一件往外拿，一边拿，一边叙说着它们的历史。等她拿完了箱子里的东西，我们也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老师所说的创意到底是什么。
更有意思的是,她最后又加了一句:“我的上帝，原来人间更美好！多亏天使今天休息。。。”又把东西一件一件装回箱里，开开门回地球了。
老外的创造力是从小就开始培养的。记得我做老师的第一天，曾经试着教孩子画房子，我的同事对我说：“孩子的画应该是他感情的表达，不要在意画的像不像，画里的创意更珍贵”。如果你给外国的孩子笔和纸，十个孩子能画出十个不同的画面。我也曾在我现在的学校做过同样的试验，结果所有的孩子都以困惑的眼神看着你：“老师，画什么？”即便你告诉他们随便画，他们还是等待着你的具体指示。
请不要抱怨我们的孩子缺乏创造力，孩子的创造力不是教出来的。创造与想象是一个自发的过程，而玩伴之间的互动会启发彼此的创意思维，让我们认真的想一想，我们的孩子到底有多少自己支配的时间，又有多少小伙伴们一起玩的时间。
而我们这些做父母的，也总是担心孩子太贪玩。
前几天，在我的学校托管教室窗外，一个妈妈隔着大玻璃窗，站了大约十几分钟的时间，我知道她在观察她的儿子，我站在旁边，带着几分欣慰，看着那个可爱的孩子聚精会神的和几个孩子一起用lego搭建一个空间站，我正为他们的创意感到高兴，突然听到妈妈说：“你看他，就知道玩，用这个时间学习学习多好。”我真想告诉他：“您的儿子其实很优秀”，因为我一直觉得那是一个很有头脑的孩子。可是 到嘴边，又咽了回去。
现在流行一句话：孩子不能输在起跑线上。于是各种各样的课后班占据了孩子们玩的时间，而爸爸妈妈却试着寻找心理平衡：“我们给孩子报的班都是快乐教学的，什么美术啊，音乐啊，跆拳道啊，英语班也是那种寓教于乐的”。可是大家忽略的一点：只要有课堂，有老师，就要有纪律，有规矩，并且有竞争；只要你花了钱，老师就要给你成果看，只要进了课堂，孩子们就感到了压力。
这样说，并不是反对所有的课外课程，只是希望能给我们的孩子挤出多一点时间，让他们在草地上打滚，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友们过家家。在城市里，也许，这些都快被遗忘了。在我们美丽的大连，春天的公园里，草是翠绿的，风是清透的，海水是湛蓝的，甚至没有了门票的阻挡，我们却看不到玩耍的孩子们。。。
玩并不是浪费时间，在玩的过程中，孩子们学会了理解，学会了让步，学会了分享，也学会了为自己争取，去帮助别人，更重要的，是去尊重别人；在玩的过程中，孩子们的互动是自由的，放松的，不加掩饰的，于是他们会发自内心的高兴，当然也会争吵，会生气，甚至会不欢而散，而我们作为父母和老师，正好利用这个机会，去引导孩子如何正确的面对，如何释放情感，如何解决困难。
在加拿大的学校里，老师的工作之一就是在孩子们玩的过程中，提出问题，让孩子们去思考；在孩子们遇到困惑的时候，指导他们如何解决问题；在孩子们发生争执的时候，帮助他们分析对错。教室的设计也是按照玩的主题分化的，而学前班的孩子们除了吃饭，睡觉，大部分时间是户外活动和室内的“Freeplay”，没有人怀疑孩子们是否玩的太多，因为人人都知道：
让孩子玩有创造力的游戏
想要激发孩子的创造力，你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。一些简单的活动，比如和宝宝玩拍手游戏，或者和孩子一起编故事，所有这些都能让孩子进入有创意的世界。
对儿童最有益的游戏是那些能让孩子任意想象，挑战他们学习新技能，激励他们深入思考，让他们从失败中学习的游戏。和孩子一起玩也能锻炼你自己的创造力。如果你不知道该和孩子玩些什么，或者不知道该怎么和孩子一起玩，这些方法能帮助你让孩子每天的活动充满创造力。
神奇的飞毯之旅
我儿子2岁我们常和他玩一个叫做“神奇的飞毯”的游戏。我和孩子坐在一块柔软的毯子上，然后问他们想去那里。我鼓励小家伙们展开想象。如果儿子说他想去动物园，我就问他，“那我们在那能干什么呢？”“我们在那能看到什么呢？”“有什么动物在那吗？”“我们能从那买些什么纪念品回来呢？”，短短十几分钟我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。
躲猫猫
我儿子超爱玩躲猫猫。我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮流把东西找出来。有一天下午，我想来点小变化，就把爸爸用的定时闹钟藏起来。让儿子听着闹钟的“铃”声来找，闹钟让游戏变得更加有意思了。
猜猜是谁
我喜欢和孩子玩“我是谁”的游戏。我想着一些动物、东西或者我们认识的人，想出和这些相关的提示。我给孩子的提示非常具体，年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩。比如我想着熊熊，我就说，“我非常柔软，我喜欢让人抱着我；有时候我会和孩子换过来，让小家伙编好谜语，然后我来猜。(适用于大一点的孩子约3.5岁以上，我有和小表妹玩过)
拼图片游戏
小朋友喜欢画画的游戏:我们可以从杂志上撕下一张图片，然后把大的图片撕成大块儿，给每个孩子一人一块儿。每个孩子把拿到的图片粘到一张纸上，然后他们就用蜡笔或彩色笔把图片缺少的地方涂好。等每个人都画完的时候，每个人创造性的图画五花八门，这样孩子们会觉得非常有意思。
如何让孩子的玩耍更有创造性
目前中国父母虽然对孩子的早期教育有一些认识，但大多人云亦云，张家说这玩具益智，忙买之，李家说这书他家孩子非常喜欢，也忙购之。而且4岁前的孩子父母大都不怎么让孩子正经学习，而是以玩为主。正因这种认识大都错过孩子的大脑发育关键期。哈佛大学的戴维？休伯尔和托斯特？威塞尔的研究成果证明：大脑发展的关键期是婴幼儿阶段，具体是0～3岁。在这个阶段，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。
养育孩子责任重大，父母需要多多学习才行。单说到孩子的玩，就是一门学问。我们说爱玩是孩子的天性，孩子在玩中去探索、去学习。但目前大多玩具打着益智的旗号，却未能达到益智的目的。孩子对玩具的新鲜感维持在第一次两天左右，第二次估计也就十几分钟，以后看都不看一眼。因为这些玩具不能激发孩子的创造力，让孩子去探索的东西太少，让孩子潜移默化养成良好性格、习惯的东西更是少之又少。相信大多数父母看着那一堆堆的玩具发愁，花了钱，还占地方，扔了可惜，不扔也没用。那么，该怎样给孩子挑选合适的玩教具呢？特邀专家顾问丁教授认为：孩子的玩具最好是玩学结合，在玩中隐藏学习的目的，通过“玩”这种有趣的方法来实现学习、认知的目的。
凭着十多年的研发经验，洪恩教育研发出了“小小朗读者”有声玩具书。它结合玩具与书的特点，抛弃玩具盲目性、书本不够趣味性的缺点，让玩具的快乐与书本的知识完美结合，同时融入点读笔的高科技，使互动性、趣味性、游戏功能更强。书本可搭、可翻，让孩子可以动手玩、可点读，不仅促进婴儿的小肌肉发展、视觉听觉发育、动作协调发展，还能提高知识技能、培养健康的情感态度和良好的生活习惯等。同时，“小小朗读者”有声玩具书隐藏有许多有趣的小机关、小游戏等，每一次玩都能让孩子有新东西可发现，引导着孩子不断去探索，创造属于自己的玩法。“小小朗读者”终于实现了低龄儿童的玩与学兼顾的目的。
本文Hash：7c9535cba0c33ae88aee13c613c3243af1aa5c0c
声明：此文由 cliff 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。