学测量:提高孩子数学逻辑

学测量能激发孩子参与主动学习的潜能,提高他们数学逻辑的智能,所以,家长千万不要忽视,要让孩子动手动脑学测量。3~6岁孩子适宜的学习目标:学会用自然物进行自然测量。baby/20111015/1318687322_41182.png"alt=""border="0"/>测量活动一:给桌子配桌布家里的桌子要配上长短适宜的桌布,这是一个教宝宝学习测量长度的绝好机会。告诉孩子:配桌布需要知道桌面的长度,而测量长度需要使用一个有长度的东西作为工具,比如吸管。让孩子用吸管沿着桌边一根接一根地摆放,这样做有助于孩子在计量单位和测量对象之间建立等量联系,而理解这种等量关系,是学习测量的关键。你可以这样向孩子说明,“你看,5根吸管的长度就是桌子的长度,这张桌子有5根吸管长。”学习重点:测量的操作规范孩子的操作过程可能会出现操作问题,如没有从头摆放、吸管放歪了、吸管之间有空隙或重叠等。发现错误,你可以建议孩子再量一次,或者自己也测量一次,让孩子想一想,“为什么两次测量的结果不一样?”孩子通过观察成人的操作或反思自己的操作,会总结出测量的操作规范:1、从起点测量;2、每次量满工具;3、不留空、不重叠。当孩子能基本掌握测量的要领时,家长再演示如何只用一根吸管反复移动来进行测量。测量活动二:给妈妈量腰围与量桌长相比,量腰围虽然同属长度测量,但要更加困难,因为这种长度是三维曲线。家长可以鼓励孩子观察生活环境,寻找适宜的自然物品作为量具。如果孩子仍用吸管,告诉他这是可以的,接着设问:1、在没有吸管的情况下,能不能用其他物品替代?让孩子找一找。如果孩子找到的是积木、铅笔一类的替代品,肯定他再鼓励他动手量一量。2、妈妈的腰不同于直直的、硬硬的桌边,有没有更好的测量工具呢?如果孩子能想到用柔软的绳子、皮尺来测量,那就得好好夸奖你的宝宝留心观察生活,再鼓励他动手量一量。这里又涉及到另一个重要的测量技能,即首尾相接围成圈量。启发孩子想一想,可以做一个怎样的记号让我们知道绳子的哪里是腰围的终点,打个结还是系上毛线?2、在身边找不到顺手工具的情况下,还可以用什么作测量工具?手掌、手臂……让孩子再想一想量一量。最后,让孩子结合活动体验说说不同测量工具的特点。(实习编辑:朱小丹)

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