“胆小”、“笨蛋”、“自私”、“丢三拉四”等等评价，家长们也许在不经意间，脱口而出。对家长而言，这不过是一时情绪的发泄，然而对于孩子而言，上述种种“标签”却像是魔咒一般，也许终生都难以摆脱。
孩子就像一张白纸，你给他贴上“自私”的标签，他就会变得越来越自私;你给他贴上“胆小”的标签，他就会变得越来越胆小;你给他贴上“勇敢”的标签，他就会变得越来越勇敢;你给他贴上“绅士”的标签，他就会变得越来越彬彬有礼……
不要随意给孩子贴标签
LABEL1胆小
下午4时40分，中山大学幼儿园接孩子的人流中，记者遇到一位魏姓家长，她接读中班的儿子回家，记者随机采访了她。“我家孩子胆小、内向，上课不敢举手发言。”魏女士向记者坦言。魏女士评价自已孩子的时候，她的孩子原本很安静的眼神中流露出一丝怯意，低下了小脑袋。
专家点评：孩子“胆小”，除了受到先天的气质类型影响之外，这一性格特征，更主要的还是因为受到周围环境的影响。如果父母很少让孩子与外界接触，或不鼓励孩子积极地自我表现，或者对孩子的缺陷打击、嘲讽，那么，孩子就容易形成“胆小”的性格特征。家长如果意识到孩子胆小，可以和老师交流，让老师也多鼓励孩子。但要避免在孩子面前表现出对孩子的消极评价，否则，孩子不断重复感受到这种评价，就可能将其内化为自我评价。
LABEL2勇敢
下午6时10分，在海珠区某快餐店，记者看到这样的一幅场景：正在快餐店的游乐设施中快乐玩耍的一位小男孩，突然摔倒了，于是笑声变成了哭声。这时，孩子的爸爸扶起小男孩，说：“别哭，你一向是个勇敢的孩子!”在爸爸的怀里，小男孩呜咽着。
专家点评：对于孩子积极的评价，也要建立在事实的基础上。如果孩子每次摔倒，无论轻重，都大哭一场，而家长为了表现对孩子的鼓励，每次都说“你一向是个勇敢的孩子”，这种评价可能会误导孩子理解“勇敢”的含义。而如果说“勇敢的孩子不随便哭”，或许效果会更好一些。
LABEL3笨蛋
晚上7时30分，在海珠区某超市，记者看到这样一幕：一位活泼可爱的小男孩和爸爸妈妈在超市里购物，面对琳琅满目的商品，小男孩东摸摸西碰碰，而此时超市的保安以一种警惕的目光注视着小男孩。大概小男孩的爸爸无法忍受保安的这种目光，催促孩子离开货架。小男孩不听，还在货架边磨蹭着，爸爸骂了一句：“笨蛋，你没看到别人在盯着你吗?”
专家评语：好奇是孩子的天性。小男孩对于超市里琳琅满目的商品有一种探究的兴趣是正常的。孩子的兴趣在商品上，他是不会去关注保安的目光的。家长出于成人的思维，给无法读懂世俗目光的孩子，贴上了“笨蛋”的标签，实在是不智之举，这会给孩子非常不好的一种心理暗示。家长将对保安的不满情绪转移到孩子身上，这也是不公平的。
LABEL4懂礼貌
晚上8时30分，记者在某小区看到，一位领着小女孩散步的妈妈，碰见了熟人，停下来打招呼。小女孩并没有主动向妈妈的熟人打招呼。妈妈引导小女孩说：“倩倩，这位阿姨你还记得吗?在你很小的时候，阿姨就抱过你呢。”小女孩这才张口说：“阿姨晚上好!”这时妈妈夸张地说：“我真为有你这样懂礼貌的孩子感到骄傲!”
专家点评：对于彬彬有礼的孩子夸道“我真为有你这样一个懂礼貌的孩子感到骄傲”，则是对孩子礼貌行为的强化，有助于培养和塑造孩子积极的个性。
“标签”要辩证看待
对于家长给孩子贴 “标签”的问题，记者采访了华南师范大学学前教育系副教授郑福明。让我们来听听郑老师的建言吧——
幼儿的可塑性很强。每一个孩子，都可能表现出某些方面的积极行为，而在另一方面则可能表现出消极的行为。教育的作用在于引导孩子朝积极的方面发展。给孩子贴标签，从负面的角度看，是给孩子的一个定性的消极评价，从正面的角度看，是表现教育者对孩子的积极期望。
对于可塑性较强的孩子而言，如果根据孩子阶段性的表现就给孩子定性的评价，显然为时过早，也是不合适的。对孩子的消极评价，不仅会影响评价者对孩子的态度，而且这种外在的评价也会逐渐被孩子内化成为孩子的自我评价，进而影响到孩子的自信心和自尊心。
对孩子的评价，需要结合具体情景，多激励，不贬低。贴标签，是将对孩子的评价固定化，不利于孩子的教育和成长。
每个宝宝都是天使
园长如是说
幼儿园是如何评价孩子的呢?幼儿园的老师是否也会给孩子贴一些“标签”呢?我们来听听三位经验丰富的幼儿园园长的说法吧——
武警广东总队幼儿园曾渝红副园长：让孩子自我评价，自己从情感中去体验，去感受进步，做个好孩子。
广州市委机关幼儿园冯惠贞园长：身体健康，乐意参加群体活动，乐意交往，能接受失败的挫折，就是好孩子。
芳村儿童福利会幼儿园刁爱武园长：现在的孩子很难用一个标准去要求他们学，能参与活动，思维反应快，遵守秩序，这样就是好孩子。
小编总结:请不要随便给孩子贴标签，而是让孩子自己发现自己活着引导孩子自己发现自己。让正确的、积极的标签伴随孩子的成长。
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