德国儿童擅长做家务在西方国家中是出了名的。据悉，有的德国孩子甚至早在牙牙学语时便开始在父母的指导下学做一些最简单的家务活，如在用餐前帮助大人把餐具摆放端正等，尽管有时候仅仅是象征性的，他们干完了大人还得重来一遍。但常此以往锻炼下来，德国儿童的动手能力就自然而然地出类拔萃了。
其中值得总结的一个重要原因是：德国父母普遍愿意为孩子提供种种尝试的机会，因为他们明白一个浅显的却又被许多人忽视的道理——没有足够的尝试，也就不可能取得最后的成功。
一、让孩子尽早地开始“第一次”
一个发育生长正常的儿童，到了2足岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向(在这些孩子们的眼里，他们总是将母亲的呵护视作是对自己的“控制”)。他们往往会大声嚷嚷：“妈妈，让我自己洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我自己会吃饭！”
虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但德国父母见此并不会沉起脸收起毛巾，或干脆代劳了事。大多数的妈妈会在耐心具体指点的同时，对孩子的表现大加赞赏：“真了不起！我们的宝贝会自己洗脸啦！”
孩子第一次自己动手吃饭也许会弄脏了新衣服，或者搞得满桌狼藉，然而德国父母往往对此“视而不见”，反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞美道：“我们的宝宝真聪明，看他饭吃得多好，学得又多快！”3岁的小奥妮第一次学习扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣错了，便是笨手笨脚地老也扣不上。此时，在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦，也没有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了，一看时间，足足花了一刻钟。但做妈妈的仍然感到这点时间花得值得，因为这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀！
为幼童多提供尝试的机会
德国儿童擅长做家务在西方国家中是出了名的。据悉，有的德国孩子甚至早在牙牙学语时便开始在家长的指导下学做一些最简单的家务活，如在用餐前帮助大人把餐具摆放端正等，尽管有时候仅仅是象征性的，他们干完了大人还得重来一遍。但常此以往锻炼下来，德国儿童的动手能力就自然而然地出类拔萃了。
其中值得总结的一个重要原因是：德国家长普遍愿意为孩子提供种种尝试的机会，因为他们明白一个浅显的却又被许多人忽视的道理——没有足够的尝试，也就不可能取得最后的成功。
一、让孩子尽早地开始“第一次”
一个发育生长正常的儿童，到了2足岁后大多数会自然地出现摆脱母亲“控制”的倾向(在这些孩子们的眼里，他们总是将母亲的呵护视作是对自己的“控制”)。他们往往会大声嚷嚷：“妈妈，让我自己洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我自己会吃饭！”
虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但德国家长见此并不会沉起脸收起毛巾，或干脆代劳了事。大多数的妈妈会在耐心具体指点的同时，对孩子的表现大加赞赏：“真了不起！我们的宝贝会自己洗脸啦！”
孩子第一次自己动手吃饭也许会弄脏了新衣服，或者搞得满桌狼藉，然而德国家长往往对此“视而不见”，反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞美道：“我们的宝宝真聪明，看他饭吃得多好，学得又多快！”
3岁的小奥妮第一次学习扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣错了，便是笨手笨脚地老也扣不上。此时，在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦，也没有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了，一看时间，足足花了一刻钟。但做妈妈的仍然感到这点时间花得值得，因为这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀！12下一页
家长应该提供孩子主动尝试的机会！
孩子最爱听的100句话之“这真是一件令人愉快的事”
1什么情况下说这句话？
当孩子敢于尝试从来没有做过的事时，应鼓励说：这真是一件令人愉快的事！
2学会用这句话激励孩子：
小孩子初临人世，对世界上的一切总会怀有矛盾的想法：一方面，他们对一切事物充满了新鲜感和好奇感，跃跃欲试；而另一方面，他们又怀有一种恐惧感，往往望而却步，不敢尝试。
小柯六岁时，比较调皮，而且非常可爱。一天，他跟着爸爸妈妈出去郊游，看见厚厚的白雪，就忽地一下扑上去，在雪地上印出了自己的轮廓。
小柯得意地对爸爸说：“爸爸你看，这是我的影子伙伴。”
爸爸说：“多好玩呀！这真是一件令人愉快的事。”
许多父母都不希望孩子离开自己的视线，不愿意孩子离开自己的保护圈，因为他们怕孩子发生危险，弄脏衣服，破坏东西。其实，孩子的天性好动，他们把衣服弄脏了，我们只要给他们另换一件就是了，何必要去训斥他们呢？小柯在雪地上印出一个影子伙伴，这是多么好的想象啊。用一件衣服换孩子的一个创造，这是很好的事情，他的父母想到了这些，所以给予了赞扬。
小孩子喜欢玩弄东西，一粒石子、一张纸片，这都是他们最好的玩具。他们拿着石子敲一敲、按一按，会知道石子是坚硬的；他们拿着纸片挥一挥、折一折，就会知道纸片是比石子柔软的。他们在这种尝试中得到许多生活常识，增长了许多知识和经验，为以后的发明以及创造奠定了基础。所以，父母应该鼓励孩子们大胆尝试，不要总是用保护的语言限制了他们的活动。想让孩子有所创造，家长必须给他们主动尝试的机会，并赞赏地说：“这真是一件令人愉快的事！”
孩子的失误和破坏可以引导成创造，但这毕竟是被动的等待，做家长的，不如主动为孩子提供动手的条件，让他们在探索和尝试中找到创造的感觉。
有一次，一位父亲给孩子买了一个玩具汽车，那是一辆有四个轮子、在地上滑一下就可以跑一段的铁皮汽车。
就是这样的玩具，能够让孩子玩上几个小时。孩子从屋子的里头开到外头，用瓶子设置障碍，在两个椅子之间架桥，最后拿把螺丝刀，拆了它。爸爸在旁边看着她玩，只是在她拿螺丝刀的时候，会叮嘱她小心不要划伤了眼睛。事后，爸爸很高兴地说：“这真是一件令人愉快的事！”
后来，这个孩子喜欢上了螺丝刀，于是闹钟、门把手、门锁等，她都会拆掉。这个孩子有了一些“破坏性”的问题了！
曾经看到过一个调查，问卷中的一个问题说，如果发现孩子在“拆装闹钟”，家长会有什么反应？
据调查显示，40%的家长会对孩子“训斥”和“警告”，48%的家长以“不耐烦”、“不屑于回答”和“敷衍”的方式对待，只有不足12%的家长会对孩子的行为表示赞许，并陪孩子一起做。
如果说自主能力是创新思维的基础和根源，父母的引导和鼓励就是在此基础之上的指南和强化，这在孩子的能力形成的过程中是同样重要的。
本文Hash：d9eaf3046df360d0ee62902db3261b8dfd00634e
声明：此文由 Mike 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。