培养弱智儿童的观察能力
观察是主体有目的、有计划、较持久的知觉过程，是知觉、语言和思维多种能力综合的智力活动过程。弱智儿童由于身心的严重缺陷，知识、经验的缺乏，抽象思维能力、想象能力都极不发达，因此，他们借助于语言间接认识世界的能力很差，他们的知识多数只能通过对实物、标本、图片、模型等的实际观察，才能有效地获得。由于观察在弱智儿童的学习中占居着重要的地位，因而，培养弱智儿童的观察能力，无论对于弱智儿童知识的学习，还是智力的开发都有十分重要的意义。
培养弱智儿童观察能力可从以下几方面入手：
1、引导弱智儿童的观察兴趣，激发观察动机
要培养弱智儿童的观察能力，首先要引发他们观察的兴趣，在他们满怀兴趣地进行观察的同时培养他们自身的观察动机。
要引导弱智儿童观察的兴趣，应注意选择观察内容，要新奇、充满情趣，同时又不能太复杂，不能脱离弱智儿童的实际。应多选择与他们经历相符合的，为他们的知识水平所能接受的观察内容。
2、制定详细的观察计划和明确的观察任务
弱智儿童观察活动不理想，与他们缺乏明确的观察目的和详细的观察计划有关。教师在让弱智儿童进行观察前，一定要明确地为弱智儿童指导观察目标，并提出详细的计划，使弱智儿童有的放矢地进行观察。父母若想让弱智儿童比较两幅人像画的不同之处，仅对他们说，“请找出两幅图画有哪些不相同”是不够的，而应更详细地说明，具体地引导他们观察，如：“这两个人的头上、身上、手上有什么不同；他们穿的衣服、裤子、袜子、鞋有什么不同。”这样几次指导后，再经过一段时间的练习、弱智儿童就能逐渐学会自己制定观察的目的和计划，并正确地施行。
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研究发现，观察力强的儿童，其智力水平明显高于观察力弱的儿童。观察力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此要重视儿童，尤其是学龄前期儿童观察力的早期培养。如何来培养孩子观察事物的能力呢?可以从以下几点做起：
观察大自然
孩子观察力是在丰富的环境中发展起来的，大自然就是最好的课堂，大自然的千变万化为儿童提供了最丰富的材料。家长要经常带孩子到大自然中去，观察山、水、土地、气候、四季，风、星辰、花草树木、鸟、兽、鱼、虫等自然景象及其变化。这些观察能大大提高孩子的感知能力和观察力。如，大海里的水却不结冰;冬季的山是光秃秃的，夏季的山却草木繁茂，花红树绿;春季温暖，夏季炎热，秋季清爽，冬季严寒;北方冷，南方热;花草树木有不同的颜色、形态，有发芽、成熟、衰败的过程;花有花开、花谢，树有叶茂、叶落;虫有千姿百态，小蝌蚪长大会变成青蛙等。
观察生活中的物品
每天的生活都与周围的生活物品分不开，如桌子、凳子、餐具、床、毛巾、灯、电视等。家长要让孩子仔细观察和熟悉这些物品，知道这些物品的形状、材料及各种用途。如茶杯大多是圆柱状的，有陶瓷做的，也有玻璃做的，可以用来喝水的，也可以用来盛豆、插花;桌子大多是长方型或圆形的，是木头做成的，可以用来吃饭或写字等;毛巾是用棉纤维做成的，可用来洗脸，也可用作擦布;锅大多是圆形的，由铁或钢做成，是用来做饭的;日光灯是长管状的，按下开关就会变亮;冰箱多是长方体状，金属做的，通电后能使食物变冷;彩电接上电源会出现各种声音和画面。
在观察中比较，比较两者的相同点和不同点。如冬天的花与夏天的花有何区别?风和雨有何区别?老虎与狮子有何区别?青菜与白菜有何区别?除此之外，还可用各种图片来观察两种物品的不同，图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节。如图画上的动物或人缺少什么?画面上不同的人有何特点?两张图片上的画面有何不同之处?
在观察中感觉，教孩子充分利用自己的各种感觉器官，通过看、听、嗅、触摸、品尝和皮肤的感觉来获得对外界事物的认识。如吃水果时，要让孩子看看外型特征和颜色，用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软的还是硬的，是温的还是凉的，教会孩子用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。家中买来的鱼，不仅要让孩子看，还要让孩子去触摸，抓一抓，然后让他说说有什么感受。
在观察中提问，要让孩子多提问，多问为什么?鼓励孩子发表自己的看法，并提出新问题。同时家长也要向孩子提问题，多问孩子几个“知道、不知道”。要指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序，培养孩子透过事物的现象看本质，从而使孩子的观察力得到进一步发展。还可以和孩子比赛，看谁观察到的细节多，或谁最先找到某个目标，以鼓励孩子的积极性。
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