两军对峙，箭拔弩张，当然要使用现代兵器。这是场惊天动地的战役，水陆空全面出击。究竟谁胜谁负？一时难见分晓……而这场战役的策划者、战况的控制者，就是年方5岁的一个小男孩。旁观者笑了，以为孩子在瞎画。而在孩子眼中，这些取笑的旁观者最不值得理会，他继续投入他一手操纵的战争，一会儿神情紧张，一会儿得意洋洋，再听，还伴有“战争”的声响，噼里啪啦从嘴中不断发出……
我说，画画是孩子在思想。这是我最想跟年轻父母说的一句话。
现在的家庭越来越重视孩子的早期教育，及早让孩子学弹琴，学画画，学舞蹈，学唐诗……这当然是个好现象。但我要说，在这些门类中，只有画画与众不同——只有它才能满足孩子渴望精神自由的需要。
孩子不仅需要吃喝长身体，更需要精神发育。诵一首唐诗，弹一段琴曲，走两下舞步，这都属于精神发育。但这并不意味着孩子能获得精神自由。更多时，它让孩子感到单调、枯燥，更有甚者走向精神发育的反面——折磨童心。
学琴、学诗、学舞、学歌、学书法等是对前人艺术作品的模仿。可是不模仿又怎么成呢？唱歌若唱错一个音，那就是唱跑了调；弹钢琴若摁错了一个键，那就是刺耳。很多艺术学习，孩子必须模仿到位，绝不可随心所欲。但唯独画画却不必这样，它是最能让孩子兴之所至的。他把直线画得歪歪扭扭，却显生动；他把人物画得蝌蚪般简单，反而十分有趣；他画什么都不讲比例，却使整个画面童真盎然。
这下解脱了，没有什么不可以画的，没有什么可以不敢画的。手拿一支笔，线条自然吐。想吐多长就吐多长，想怎么拐弯就怎么拐弯，每一笔都是创造，每一幅画都是独一无二。天下还有比创造更快乐的事情吗？这就叫精神自由。
哲学家说，人的最大尊严在于人会思想。那么，尚处于童年期的孩子不也需要哪怕是最初级的思想吗？给他们一支笔，他们便会思想，且伴有强烈的情感体验。孩子画画，就是他们在思想。
在与孩子的沟通使用文字或图画表达
在与孩子的沟通中，书面的文字或图画，可以发挥口头语言所起不到的作用，它能让孩子有更多的思考和想象的机会，这有利于促进亲子沟通。
小语、小松读小学期间，有一段时间，丈夫的生意非常忙，他每天早出晚归，还常常要到外地洽谈业务。这样，教育小语和小松的任务几乎就全落到我肩上了。
我意识到，丈夫和孩子太缺少交流了，而有一种方式可以促进丈夫和孩子之间的交流，那就是写信。因为，有时书面的文字比口头语言更能激起孩子的情感和丰富的想象。
于是我提议，让丈夫在空闲时间给孩子写信。如果他在本市，就趁孩子睡觉或上学时，把信放在他们的书桌上；如果他在外地出差，就自己写好信，让助手帮他寄给孩子。
刚开始，丈夫很认真，用我给他准备的漂亮的信纸，工工整整地写下对孩子的关爱之语、对孩子的祝福等。
小语、小松：爸爸这些天非常忙，没有时间陪你们，但我希望你们每天都快乐地学习，快乐地生活……
小语、小松：本想出差时给你们买礼物，结果忙来忙去给忘了，不要怪爸爸哦。回到家时没见到你们，我又要出差了，很遗憾。下次爸爸一定给你们买礼物，争取早一点回家……
有时候，丈夫实在忙得没时间给孩子写信，我就“冒充”丈夫写几封信给孩子。
还别说，丈夫和孩子的关系密切了。那段时间，小语和小松表面上还有些怕爸爸，但心里对他多了几分敬重和关心。
这样的信，给孩子带来很多快乐。他们很珍惜爸爸在百忙之中写的信，每一封都用心珍藏着。
每次看到爸爸的信，两个孩子都抢着读，读了一遍又一遍。他们没有想到，一向粗犷的爸爸，还有这么细腻的心思和情感。
写信是一种有效的与孩子沟通的方式，因为文字看起来更正式，会给孩子一种很庄重的感觉。
对于整天在外忙碌的父母，或者与孩子口头交流没有太大效果的父母，不妨试试写信这种交流方式。不必长篇大论，简单的几句话，只要是自己真实的心声，就会给孩子带来很多的感动。
在我做中学班主任期间，我曾使用谈心本这一方式，与全班同学贴心交流。
当时，班里每个同学都有一个谈心本，就是一个普通的笔记本，这是我与他们谈心的媒介。谈心本的内容是保密的，除非有同学愿意给别人看。
每周五早上，我会亲自把谈心本一本本收上来，然后用两三天的时间给每个同学写上几句话，周一早上再发下去。谈心本上的内容五花八门，只要是学生想说的话都可以写，比如：
“老师，星期天我妈又给我留了很多作业，真苦恼。”
“老师，我爸妈昨天又吵架了，我该怎么办？”
“我养的小狗死了，我伤心地哭了，我妈却说我没出息。”
“我很想成为一名歌星，我该怎样做？”
“我很讨厌英语老师，但又不能不上他的课，我到底该怎么办？”
我的回复主要是回答学生提出的这些问题，如果学生没有提出问题，我就会随意地写上几句话，比如：
“王瑞，你是个细心的姑娘，我很感激你每次都主动把老师的讲桌擦得那么干净。”
“刘军，这一周你进步很大，听课很认真，就连值日也做得很认真，这些我都看在了眼里。”
这种沟通方式很受学生的欢迎，由此，我们的心紧紧地连在了一起，学习、纪律、卫生各方面都大有进步。后来，我们班还被评为市先进班集体。
在小语和小松逐渐长大的过程中，我也把这种方式用在了我与他们的交流中。至今，小语和小松各自的谈心本还保存着，我们时不时 会在上面写上一些自己的心里话。
在一本书上我看到过这样一对母女的情况。这位母亲是一位画家，而女儿也受母亲的熏陶开始学画画。由于这个女孩是个聋哑人，不能用口头语言与妈妈交流，她们之间就采用图画来表达各自的心思。
如果女孩因为妈妈的批评而心情不好，她就会画一个女人严厉地指责一个小孩子，而小孩子是揉着眼、张大嘴巴哭的素描形象，在旁边再画上一颗裂成两半的心。
妈妈看到后，有些惭愧，就画上一个大人向小孩鞠躬道歉的图像，写上诸如“对不起，妈妈错了”之类的字。
见妈妈认了错，女儿想到自己也有不对的地方，就又画一幅小孩做错事如打碎茶杯的图像，然后画上一个大大的叉号，表示自己不再做这件事。
就这样，母女俩经常用图画表达自己，形象而直观，收到了很好的沟通效果。
文字或图画可以架起父母和孩子之间的桥梁，增强亲子沟通的效果，增进亲子间的感情。
因为很多时候，文字或图画能过滤掉父母消极的表情和情绪，表达父母不能用口头语言表达的内心想法，更有利于孩子接纳父母。
文字或图画在与孩子的沟通中，可以发挥口头语言起不到的作用，它能让孩子有更多空间来思考、想象和反复体味。使用这种方式沟通，可以交流不便于当面交谈的尴尬话题，可以表达自己对孩子的期望和忠告，以及对孩子的烦恼和快乐的理解和体会，当然也可向孩子表达自己的快乐和烦恼。
你是否在“听”孩子的画？
培养孩子从画画开始
孩子并不是在个头上小一号的成人，无论是零岁的孩子、一岁的孩子或三岁的孩子都分别拥有各自独立的人格和人生体验。他们和成人是完全不同的生命个体。
在幼儿喂养问题上，成人会从母乳到断奶食品，分阶段提供给孩子。烹调处理上更是努力做到适合孩子的饮食。任何一个成人都不会做让幼小的孩子去饮酒或抽烟这种离谱的事情。
绘画也是同样的道理。孩子画的是和成人完全不一样的画。成人欣赏画家的画，或者作为兴趣画些画，这些行为和孩子的绘画行为有完全不同的意义。因此，以欣赏成人绘画的眼光去鉴赏孩子的画是不恰当的。孩子画画时，成人在旁边指指点点或者直接插手更是对孩子的妨碍。这一点，希望家长一定要牢记心中。
成人教授的是成人画
不同年龄阶段的“听”画方法绘画是孩子的一种表达方式，婴儿通过哭、抖动身体或者笑来表达高兴或不高兴。母亲通过观察婴儿的反应来分析原因，了解婴儿的心情。比如，孩子哭了，妈妈就想是不是尿布湿了，该换尿布了;如果婴儿笑眯眯的，妈妈就认为他吃饱了，等等。
对于“哭”这一婴儿的表达方式，大概没有一个父母把它的好坏作为一个问题来考虑过吧。肯定不会有父母这样说：“如果再用那样糟糕的哭法儿，就不给你奶吃!”更不会有父母这样担心：“这个孩子用这种方式哭，是不是性格上有问题啊!”
然而，对于绘画，父母们却用好坏来评价，甚至上升到心理分析，试图通过画来判断孩子的性格。但是，孩子的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是直接表达心情的一种方式而已。
孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。无论画的好坏，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。
所以，孩子的画不是用来“看”的，而是用来“听”的，就是这个意思。更准确地说，孩子的画是“听”了才能够明白的东西。对于孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画
行为才有意义。被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。因此，对于孩子的画，作为母亲最重要的态度就是去“听”，去了解，去感受!
从出生到三四岁的几年中，孩子的身心发展速度令人惊叹。在这短短几年中几乎浓缩体现了人类从原始人到现代人的历史发展中所取得的进步。而我们同样可以从孩子的绘画作品中看到这些历史发展的足迹。
原本像猴子一样随意涂鸦的孩子，开始给圆或线赋予意义，从而获得语言，最后甚至只凭印象去绘画。孩子一个一个地经历这样的发展过程，就能够画出人类用于表达的画。而且，随着这个发展过程，表达的方式和内容也随之变化。我绝对不赞成那种无视孩子的发展过程，迫使他们超越自己成长过程的做法!同时，就像不同年龄的孩子画出的是不同的画一样，不同年龄的孩子也需要不同的鼓励方式。
“听画”的方式方法也根据年龄有所不同。如果是二至三岁的孩子，就问他“这是什么”，要听他给他所画的东西赋予的意思。到了四岁以后，就要问“他们在做什么”，要听听他的画里故事的内容。
但是希望家长注意，我们一说“画是用来听的”，妈妈也好，保姆也好，容易变得过于热心，喋喋不休地去询问孩子。我们的原则是，在孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完了拿给你看时，或者画得有些厌烦，暂时告一段落时，再去问问他也就足够了。
走进孩 的涂鸦世界
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