早期教育一般是指对0-6岁儿童的教育。在很多人的心目中，早期教育是和天才联系在一起的，以为早期教育的目的就是培养“神童”。可是，持此目的的家长绝大多数都会失望。尽管超常儿童确实存在，但为数甚少。我国心理学工作者对228000名儿童的智力进行了普查，发现智力很差的儿童约占3%左右，据人的智力呈常态分布这一事实估计，超常儿童也只有3%左右。国外的许多研究成果大致也是这样。
因此，我们决不能把早期教育的目的仅限于培养神童，而忽视绝大多数并非神童的幼儿。我们要看到，早慧者能成长为天才，晚成者也可以发展为大器，而绝大多数人往往到中年才显露出超群的才华，做出出色的业绩。有人统计了1960年前的1243位科学家做出重大科学发明创造时的年龄，发现科学发明的最佳年龄是25-45岁。因此，早期教育的目的只能是为孩子未来的发展打下坚实的基础。
孩子是祖国的未来，明天的建设者。我们要从这样的高度看待孩子早期教育的问题。祖国建设事业需要德、智、体、美、劳全面发展的人材。因此，即使在孩子的早期教育中，我们所关心的也应包括如下内容：如何让孩子具有健全的体魄和饱满的精神；怎样把孩子带进一个内容丰富的世界，启迪他们的智力；用什么方法帮助他们学习，激发他们强烈的求知欲；怎样在他们稚嫩的心灵中培育高尚的情操，培养对祖国的忠诚和热爱。
总之，我们在对孩子进行早期教育时，不要忘记人的全面发展。这是我们的社会向新一代提出的要求。我们千万不能只单纯追求培养“神童”，仅给予“智力”教育，而忽视其它诸方面的教育，结果反而毁了孩子终生的幸福。
什么是真正的早期教育
什么是真正的早期教育？真正的早教不是把知识强加灌输给孩子，而是让他自然吸收;真正的早教不是单纯的多接触知识，而是让孩子按照他的兴趣发展;真正的早教不是陈旧的正规教育，而是一种启蒙教育。
什么是真正的早期教育？
真正的早教不是把知识强加灌输给孩子，而是让他自然吸收;真正的早教不是单纯的多接触知识，而是让孩子按照他的兴趣发展;真正的早教不是陈旧的正规教育，而是一种启蒙教育。
我们教孩子踢足球，不是让孩子以后当足球队员;让孩子外语，不是要把孩子培养成语言学家;让宝宝学画画，不以培养画家为目的。早教重点在于多元化，从中发现孩子的兴趣，然后以此为基础对孩子进行启蒙教育。早期教育可以为孩子各项潜能的发展创造条件，让孩子身体发育、智力开发、性格发展等等打基础。
知识强加给孩子，只会有一个结果：高分低能。有“学问”的是意思不仅是有知识，而且学会了还要问。会问、能问的孩子，说明他发现了问题，还养成了解决问题的习惯，未来的发展潜力是无限的，这比强硬灌输所获得的知识更多更深刻。我们需要的不是“知识型”人才，而是“探究型”人才。
总之，让孩子有个快乐的童年是早期教育中最重要的。孩子调皮是天性，可以引导，但没有必要去抱怨。不要让孩子在束缚中长大，孩子未来的性格发展要以周遭环境为依托，太多的禁令如何让孩子发展起来。早教虽不是完全放任孩子，应遵守一定的原则，给孩子适当的自由，让他们自然发展。
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什么是真正的早期教育
什么是真正的早期教育？真正的早教不是把知识强加灌输给孩子，而是让他自然吸收;真正的早教不是单纯的多接触知识，而是让孩子按照他的兴趣发展;真正的早教不是陈旧的正规教育，而是一种启蒙教育。
什么是真正的早期教育？
真正的早教不是把知识强加灌输给孩子，而是让他自然吸收;真正的早教不是单纯的多接触知识，而是让孩子按照他的兴趣发展;真正的早教不是陈旧的正规教育，而是一种启蒙教育。
我们教孩子踢足球，不是让孩子以后当足球队员;让孩子外语，不是要把孩子培养成语言学家;让宝宝学画画，不以培养画家为目的。早教重点在于多元化，从中发现孩子的兴趣，然后以此为基础对孩子进行启蒙教育。早期教育可以为孩子各项潜能的发展创造条件，让孩子身体发育、智力开发、性格发展等等打基础。
知识强加给孩子，只会有一个结果：高分低能。有“学问”的是意思不仅是有知识，而且学会了还要问。会问、能问的孩子，说明他发现了问题，还养成了解决问题的习惯，未来的发展潜力是无限的，这比强硬灌输所获得的知识更多更深刻。我们需要的不是“知识型”人才，而是“探究型”人才。
总之，让孩子有个快乐的童年是早期教育中最重要的。孩子调皮是天性，可以引导，但没有必要去抱怨。不要让孩子在束缚中长大，孩子未来的性格发展要以周遭环境为依托，太多的禁令如何让孩子发展起来。早教虽不是完全放任孩子，应遵守一定的原则，给孩子适当的自由，让他们自然发展。
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