有人提出，最好的家庭教育就是不教育。这种“一语惊人”的言论代表了一种思维方式——把局部的真理扩大到普遍，推崇到极端。不教育是一个什么概念呢？就是任其发展。这是一般动物也不接受的完全自然主义的生活状态。动物也要教给下一代基本的生活方式的。当然它们的“教”主要是基于本能而不是基于理性。人区别于动物的一个本质特征就在于人懂得地教育自己的下一代。
无论是广义的还是狭义的教育，其本质都是相同的，那就是主动影响人的行为。广义的与狭义的区别只是影响范围的区别。教育的范围主要包括家庭教育、社会教育和学校教育。在现代化教育到来之前，这三者之间有着明显的界限甚至可以说是鸿沟。随着社会的发展，三者界限呈日益模糊的趋势，在现代化教育完全实现以后，三者将在同一目标下担负不同的责任并互相渗透而不互相取代。
所谓现代化教育就是指后工业化的教育，也就是“信息时代”的教育。当前我们正处在步入现代化教育的历史转折时期，此时提出“最好的家庭教育就是不教育”观点，至少是一种不负责任的。
在现代化教育中，由于获取信息极为便捷和丰富，家庭教育的意义上升到了前所未有的高度，以致于有学者在信息社会的前夕提出了“学校”的观点。在美国，法律允许儿童不进入学校学习而完全由家庭进行教育。但是，无论社会如何进步，学校教育将永远作为教育的主流形式存在而无法被取代。从横向关系看，家庭教育作为学校教育的基础，将会更多地接受学校及社会的指导，更具有科学性而减少盲目性和自发性。同时家庭教育还将置于儿童保律的管辖之中。
教育的根本目标就是促进受教育者的全面、健康发展。育方式和内容上看，家庭教育与学校教育有着明显的区别。家庭教育主要是行为示范影响，小文化氛围熏陶以及亲子互动活动，教育内容不确定，以随机为主，不强调知识传授以及教育的系统性。学校教育则是在教育方针以及教育大纲指导下的由教师依据教材通过课堂教学的形式，全面、系统地进行知识和人格培育。教育内容具有性，学校教育更多地体现着社会期待。
现在有人提出不能让家庭教育成为学校教育的补充。这个观点是完全正确的。在我国教育应试教育依然是主流的今天，这个口号却显得苍白无力。只要我们的社会并没有消除“以分取人”的痼疾。家庭教育就无法摆脱“考试分数”的羁绊。
好的家庭教育主要包括三方面：一是促进子女体、智、情的健康发展，教育内容包括科学饮食知识、基本的体卫常识以及相应的训练等。二是教育子女理解基本的关系，教育内容包括接人待物，孝顺父母，尊老爱幼等。三是养成良好的生活习惯，内容主家庭教育与学校教育要包括起居习惯、力所能及的家务劳动知识以及基本的行为规则。在完善的现代化教育体系建立起来之前，督促子女完成学习任务以及适当进行一些学习还是必要的。但不提倡把分数当成教育的唯一目标，盲目加重学习负担。更要反对完全违法儿童成长规律“人造神童”的种种“教育”。
家庭是孩子最初的学校，父母是孩子的第一任老师的命题依然是正确的。家庭教育为孩子的成长奠定了最初的人文基础，其意义是不能低估的，其责任是无法取代的。
家庭教育＞学校教育
曾经看过一个调查数据，说的是孩子在0-6岁期间，超过90%的时间是在家庭环境中成长的，由此可见家庭早教的重要性了。而最近看到一则官方的新闻，说的是安徽省教育厅发出“禁书令”，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本，以及以操作材料、手工材料等任何名义出版的变相教材，严禁“小学化”教学，也很有感触。虽然不少家长担心这样的“禁书令”实施以后，直接影响“幼小衔接”，孩子会输在起跑线上。但小编认为这一决策真的可谓是政府在科学育儿的道路上迈出的重要一步，也是进步的一步。
幼儿教育，家庭是第一课堂“家庭教育”指的是以家庭亲缘关系为基础，看护人与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系。它不应该只是知识方法单向的理性的传授，而更应该是家长和孩子之间互动的、生活化的、感性的交流。世界上很多国家都将儿童的早期教育看作是重中之重，且极力推崇家庭教育。然而目前我国幼儿的教育方式大多是家长将孩子送去幼儿园，将全部的教育责任交付给教育机构，忽略了家长才是孩子最好的老师。这一禁书令让很多幼儿教育机构失去了内容支撑，让家长的育儿需求难以被满足，从而将引发家长们重新审视家庭教育。可以说，它可能会间接地促使一部分幼儿教育重心“回归”家庭。
家庭教育需要助手专业的家庭教育必须强调“科学与系统”。所谓科学，便是要尊重孩子的自然发展规律，运用科学的理论为指导，对孩子进行身心合一的教育。而系统则指的是家庭教育不能仅是局部的、片面的，而应该根据能力分类，多方面展开，所谓能力分类，便是将能力分成语言、逻辑、情商、音乐、绘画、体能等多个方面。这便让很多家长犯难了，我们都不是专业人士，如何“科学”和“系统”这便需要通过专门的学习和专业的工具来弥补。
在知识学习上，家长们可以通过家庭早教书籍、杂志等读物来补充，了解实用的早教信息和技巧，如好老师不如好妈妈》、捕捉儿童敏感期》等专著，同时，也可以为孩子准备一些书籍或音像制品，让他们自娱自乐或和他们一起阅读观看，帮助构建孩子们最初的世界观；同时，益智玩具、专业早教设备则可以在孩子的娱乐时间，对孩子的心智进行启迪，如套杯、拼图、七巧板等。而像小天才早教机这类的含有具体内容的早教产品，则可以帮助孩子提前学习基本的知识，缓解今后入园或小学的不适应。
功利心理是家庭教育大忌
正如前文所说，家庭教育主打感情牌，是互动的、交流性质的，通过亲子关系的建立与强化，实现父母对孩子行为、观念的影响与启迪，因此，盲目追求教育效果、揠苗助长式的教育方式要不得。
家庭教育＞学校教育
曾经看过一个调查数据，说的是孩子在0-6岁期间，超过90%的时间是在家庭环境中成长的，由此可见家庭早教的重要性了。而最近看到一则官方的新闻，说的是安徽省教育厅发出“禁书令”，要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本，以及以操作材料、手工材料等任何名义出版的变相教材，严禁“小学化”教学，也很有感触。虽然不少家长担心这样的“禁书令”实施以后，直接影响“幼小衔接”，孩子会输在起跑线上。但小编认为这一决策真的可谓是政府在科学育儿的道路上迈出的重要一步，也是进步的一步。
幼儿教育，家庭是第一课堂“家庭教育”指的是以家庭亲缘关系为基础，看护人与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系。它不应该只是知识方法单向的理性的传授，而更应该是家长和孩子之间互动的、生活化的、感性的交流。世界上很多国家都将儿童的早期教育看作是重中之重，且极力推崇家庭教育。然而目前我国幼儿的教育方式大多是家长将孩子送去幼儿园，将全部的教育责任交付给教育机构，忽略了家长才是孩子最好的老师。这一禁书令让很多幼儿教育机构失去了内容支撑，让家长的育儿需求难以被满足，从而将引发家长们重新审视家庭教育。可以说，它可能会间接地促使一部分幼儿教育重心“回归”家庭。
家庭教育需要助手专业的家庭教育必须强调“科学与系统”。所谓科学，便是要尊重孩子的自然发展规律，运用科学的理论为指导，对孩子进行身心合一的教育。而系统则指的是家庭教育不能仅是局部的、片面的，而应该根据能力分类，多方面展开，所谓能力分类，便是将能力分成语言、逻辑、情商、音乐、绘画、体能等多个方面。这便让很多家长犯难了，我们都不是专业人士，如何“科学”和“系统”这便需要通过专门的学习和专业的工具来弥补。
在知识学习上，家长们可以通过家庭早教书籍、杂志等读物来补充，了解实用的早教信息和技巧，如好老师不如好妈妈》、捕捉儿童敏感期》等专著，同时，也可以为孩子准备一些书籍或音像制品，让他们自娱自乐或和他们一起阅读观看，帮助构建孩子们最初的世界观；同时，益智玩具、专业早教设备则可以在孩子的娱乐时间，对孩子的心智进行启迪，如套杯、拼图、七巧板等。而像小天才早教机这类的含有具体内容的早教产品，则可以帮助孩子提前学习基本的知识，缓解今后入园或小学的不适应。
功利心理是家庭教育大忌
正如前文所说，家庭教育主打感情牌，是互动的、交流性质的，通过亲子关系的建立与强化，实现父母对孩子行为、观念的影响与启迪，因此，盲目追求教育效果、揠苗助长式的教育方式要不得。
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